劉艷華

【摘 要】注意力集中可以開啟人腦的智力，促進(jìn)人腦記憶力、想象力的活躍。因而，在教育活動(dòng)中，需要加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的注意力集中能力，使幼兒的智力得以更好開啟。在我國許多農(nóng)村地區(qū)，教育活動(dòng)中未能注重對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)，致使幼兒的注意力難以集中，不利于幼兒的智力發(fā)展。為此，本文從五個(gè)方面論述了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒注意力培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】教育活動(dòng)；農(nóng)村幼兒；注意力

幼兒具有愛玩的天性，任何人都不能將幼兒的天性泯滅，因而幼兒在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)注意力不集中，并且做事情時(shí)，不能夠堅(jiān)持。尤其在我國許多農(nóng)村中，教師和家長對(duì)幼兒集中注意力方面，一貫采取強(qiáng)制性措施，致使幼兒心靈受到創(chuàng)傷，并產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教師對(duì)幼兒集中注意力的培養(yǎng)具有重要的過渡意義，可以為幼兒升入小學(xué)階段的專注打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在教育活動(dòng)中，教師為農(nóng)村幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，對(duì)幼兒注意力的培養(yǎng)有著重要作用。幼兒在教學(xué)活動(dòng)中，極有可能受到外界眾多因素的干擾而導(dǎo)致自身注意力不集中，為此，教師要盡可能清除外界干擾，為農(nóng)村幼兒營造良好的學(xué)習(xí)空間。首先，教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要按照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)有緊密聯(lián)系，不可添加任何與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的內(nèi)容。其次，在教育活動(dòng)中，教師要靈活運(yùn)用授課方法以最大限度的吸引幼兒的注意力，注意對(duì)幼兒注意力的有效轉(zhuǎn)換。最后，開展教育活動(dòng)的時(shí)間不應(yīng)該過長，最好按照標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間進(jìn)行，既可以提高教學(xué)有效性，又不必給幼兒增加更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師為農(nóng)村幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使幼兒在學(xué)習(xí)中享受快樂。

二、激發(fā)幼兒的興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，對(duì)幼兒亦如此，幼兒在做自己感興趣的事情時(shí)，必然會(huì)使注意力加倍集中。為此，教師在教育活動(dòng)中，應(yīng)該從激發(fā)幼兒的興趣入手，使幼兒更加投入和專注。對(duì)于農(nóng)村幼兒而言，教師應(yīng)該將培養(yǎng)幼兒的興趣和培養(yǎng)幼兒的注意力有機(jī)結(jié)合，從而使教育活動(dòng)有著多重的意義。首先，教師可以采取比較直觀的教具進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)教具，幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所涉及的概念和圖形等有更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。其次，教師可以采取幼兒感興趣的游戲等方法進(jìn)行教學(xué)，例如：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作，學(xué)生在手工制作過程中，既能學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、用激勵(lì)法以鼓勵(lì)幼兒

幼兒成長過程中，十分需要得到教師或家長的表揚(yáng)和贊許，這對(duì)幼兒而言，既是一種鼓勵(lì)，又是激勵(lì)。農(nóng)村幼兒的成長環(huán)境存在較大的差異性，有的幼兒可以經(jīng)常得到家長的鼓勵(lì)，但有的幼兒則不同，往往得到的是他人的否定。而在比較幼兒對(duì)表揚(yáng)和批評(píng)的反應(yīng)后，我們能夠知道他們更喜歡接受前者。首先，教師對(duì)上課注意力比較集中的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，使該生在其他幼兒心中樹立榜樣作用。不僅給幼兒一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而且可以激發(fā)更多幼兒集中注意力。其次，在教育活動(dòng)中，當(dāng)個(gè)別幼兒出現(xiàn)注意力不集中的情況時(shí)，教師要有意的對(duì)注意力不集中幼兒附近的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，以吸引全體幼兒的注意力。最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的些許進(jìn)步，并給予獎(jiǎng)勵(lì)和及時(shí)鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生在進(jìn)步方面有更大的進(jìn)步。

四、以游戲的形式約束幼兒的行為

農(nóng)村幼兒在教學(xué)活動(dòng)中極易產(chǎn)生注意力分散的現(xiàn)象，這主要源于幼兒的自控能力較差，當(dāng)外界環(huán)境發(fā)生蛛絲馬跡的變化，對(duì)幼兒注意力都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因而，教師在教育活動(dòng)中，要想更好培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的注意力，需要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的自我約束能力。對(duì)于幼兒自我約束能力的培養(yǎng)，教師可以采取游戲的形式實(shí)現(xiàn)。首先，教師將游戲的目的和任務(wù)告訴所有幼兒，之后開展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在游戲中集中注意力。例如：拍球數(shù)數(shù)的游戲中，教師拍球，要求幼兒數(shù)教師拍球的次數(shù)，待到教師停止拍球動(dòng)作時(shí)，要求幼兒明確說出拍球的次數(shù)等。其次，適當(dāng)開展一些體育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的能力。

五、在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整幼兒的注意力

教師在教育活動(dòng)中，要調(diào)整講課聲音的高低，使學(xué)生通過教師音色的變化而更加集中注意力。例如：教師在講故事時(shí)，只有控制好講故事的聲調(diào)變化，才能使故事講解更加生動(dòng)活潑，農(nóng)村幼兒在聽故事時(shí)的注意力更加集中。教學(xué)活動(dòng)中，教師難免會(huì)遇到一些交頭接耳、注意力不集中的幼兒，倘若教師將講課戛然而止，不但可能會(huì)造成幼兒的反感，而且可能會(huì)致使幼兒故意起哄。但是，如果教師將講課的聲音有意的降低，反而會(huì)引起幼兒的注意，這時(shí)候，教師需要發(fā)揮靈活應(yīng)變的能力，巧妙的吸引幼兒的注意力，使幼兒注意力再次集中。

六、結(jié)論

總而言之，教育活動(dòng)中加強(qiáng)我國教師對(duì)農(nóng)村幼兒注意力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)及成長發(fā)揮著重要的作用。在教師開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該采取正確的教學(xué)方法以培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的注意力，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，使幼兒養(yǎng)成良好的注意力集中的習(xí)慣，為幼兒未來的發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。

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