張偉

星星之火，可以燎原。它說的是一種希望，更是一種堅持，是為理想信念奮斗不息的堅持。課程改革亦是如此，我們不乏他山之石，卻因缺乏琢磨的堅定和堅持成不了玉。

確立和堅持一個富有教育責任的發(fā)展目標，燃燒起一團富有生命的“星星之火”。班子成員就是學校的星火，是形成燎原之勢的關鍵，它必須是一團富有生命力的火；學校發(fā)展目標就是燎原的方向和高度。我校黨政班子成員客觀、理性地研究學校發(fā)展目標，對學校發(fā)展歷程進行了分析，理性提煉出和平精神并賦予新的內涵，時時教育師生，深深地印在每一個和平人的心上。同時，根據學校的辦學條件、師資力量、現(xiàn)實教育質量和社會影響力，結合北安發(fā)展的要求，確立了學校的發(fā)展目標，其文字表述為：用五年的時間（從2011年3月起），到2015年把和平小學辦學建設成為“與北安現(xiàn)代化新興城市相一致的現(xiàn)代化學校，與北安區(qū)域性中心城市相統(tǒng)一的區(qū)域性示范學校，與質量和平品牌相輝映的和諧和美和平”。在此基礎上，秉承“明德篤行”四字校訓，傳承“正身、正氣、求實、求精”八字和平精神，樹立“尊重生命、融入生活、富有生態(tài)”教育理念，將發(fā)展目標形象化為學校發(fā)展愿景：“唱有歌聲、讀有書聲、童年自天成，言之有訓、行之有范、習慣成自然，學而有法、和而不同、點燃從心動?！睅啄陙恚膽衙篮妹魈斓暮推饺?，邁著堅定而輕快的步伐走在立德樹人、辦人民滿意教育的道路上。

把握和堅持一個個性鮮明的主題，點燃師生心中的夢想“可以燎原”。“科研立校、科研興?！笔墙逃嗽偈煜げ贿^的口號，但落到實處者卻寥寥，“科研工作化、工作科研化”是辦學者常掛嘴邊的說辭，可能夠堅持如一的卻不多，這種現(xiàn)象普遍存在，有學校教育行政化行為的影響，有急功近利思想的影響，主要還是教育科研行為實效弱化的問題，是個堅持的問題。我們認為教學本身就是一個研究的過程，但這種研究要有方向和目標，要有方法和路線圖，要有行動規(guī)范，更重要的要有堅持不懈和鍥而不舍一抓到底的勁頭。我們把“在教學中研究，在研究中成長”作為教師研培主題，把“三部九步”教學模式作為教學研究載體，以從根本上實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉變，在具體工作中堅持“上一課進一步”的總要求，扎實推進課堂教學改革。從2011年開始，以學校自主課題——省十二五教育規(guī)劃重點課題《構建雙主體下的小學數(shù)學“三部九步”教學模式研究》為重點，開展“三部九步”教學模式的研究工作，四年來一刻未停。

“三九”模式的詮釋。“三九”教學模式是“三部九步”教學法的簡稱，三部即課前、課中、課后三部分，它涵蓋了教師教學的全過程；九步即課前的自主備課、合作研展、個性完善，課中的引導自學、指導展示、輔導檢測，課后的教學反思、學情反饋、學案修定九個步驟，課前做到同課同構、分合有法，課中做到和而不同、學教有度，課后做到化繭成蝶、提升有尺。這里面包含三個自主合作探究的學習過程。

“三九”模式的針對性研究。一是針對“應檢教案”和無案教學的現(xiàn)象，實行自主備課、合作研展、個性完善的課前三步，強調教師備課時的自主和合作。學校共有六個年級，每個年級有六個或八個教學班級，就有六位（八位）數(shù)學教師，我們的做法是將一個學期的備課任務平均分解六份（八份），每人負責一份備課任務，就是主備人，提前一周備課組集體研展、討論，提出修改的意見，形成基本導學案，最后每位教師按自己的教學風格和班級學情適當增減、有度修改，完善為自己的導學案。這個過程是教師自主、合作、探究的學習過程，發(fā)揮的是教師團隊的合作精神，凝結的是集體的智慧，提升的是教師自身的教學素養(yǎng)，其形式上就是一個教師的學習小組，由此產生的導學案才有價值、講實效，具有操作性和指導性。這樣的教案即便不檢查也沒有關系，有效地克服了“應檢教案”和無案教學的現(xiàn)象。二是針對大班額條件下學生與教師教室空間距離不等，教師關注學生有盲區(qū)，家長要求給學生串座的現(xiàn)象難以解決的問題。我們借鑒全國課改前沿經驗將學生課桌對起來，按學習小組的要求成組，教室的后面也安裝了黑板。這樣做的好處是一方面方便小組學習討論，一方面方便于教師關注學生學習狀態(tài)，教師教學活動的位置由固定一點變?yōu)橐苿佣帱c，可以無障礙地走到教室內任何一個學生的身邊，拉近師生空間距離，增強師生親近感，讓每一個學生感到教師就在身邊，同時教師可以更方便地多關注學困生。學生的座次按一定時間和一定的方式輪換，自此，家長再也沒有給學生串座的要求了。三是針對課堂上學生假自學、假討論的虛假繁榮現(xiàn)象和不當評價廉價表揚現(xiàn)象，一方面加強學習小組建設，讓學生真自學真討論。在借鑒外地經驗的基礎上，結合學校實際，開展針對性研究，就其利與弊、優(yōu)與劣展開實驗研究，優(yōu)化操作方法，形成系統(tǒng)。另一方面建立完備的評價機制，并使之常態(tài)化、檔案化。在自學、展示、檢測中加強教師的巡視、監(jiān)督、關注，加強學生的互查、組查、師查，開展自評、互評、組評、師評多元評價，實行ABC三層不同權重的多層評價（如A層代表展示小組得6分、B層代表展示小組得8分、C層代表展示小組得10分），設有課評、日評、周評、月評、學期評和年評的持續(xù)評價，如此的評價才有意義、有價值，體現(xiàn)實效和公平，記錄在案，積累起來就是學生成長記錄，實現(xiàn)評價的常態(tài)化和檔案化。四是針對教學中一問一答一追問，部分學生無體驗、易溜號的現(xiàn)象，加強課堂上全體學生的學習體驗和嘗試學習。在學習討論中教師要做到有提示，對學習有明確的目標、內容，在時間、方法（書上圈畫、本上寫練、學具演示等）、方式提出明確的要求，對學習習慣、行為規(guī)范做出明確的標準，每一次學習均是先體驗（學、做）、質疑、討論、完成，再通過對學互查、組長檢查、教師督查，這樣就約束不學的學生必須得學了，否則就會受到結對同學、小組長、教師的提醒和批評，影響小組的成績，并且教師對學生的學習情況有了詳細而真實的掌握，便于課后針對性輔導。如此堅持下來，就會讓學困生從學開始，逐步走上自主學習的道路。五是通過教師的自主備課、合作研展、個性完善、教學實踐、教學反思，直到教案修訂、留存，作為明年初始教案，這樣形成的教案實用有效節(jié)時，整個過程沒做一點無用功，教師在團隊合作中得到歷練，促進專業(yè)成長，有效地克服了教師年年寫教案不存教案的現(xiàn)象。

三九模式的生態(tài)發(fā)展。生態(tài)課堂是符合教育規(guī)律和張揚生命活力的課堂，是“三九”教學法追求的課堂愿景，健步發(fā)展就是有彈性、有力度、有前沖力的堅定發(fā)展。一是由“備講評研螺旋上升教研行為”到“目標導學四步法”再到“三部九步教學法”的承接轉合。“備講評研螺旋上升教研行為”偏重于教師如何教好，對于學生的自主合作學習研究的不夠；“目標導學四步法”偏重于學生如何學好，對于教師在學生學習中的主導作用研究的不夠；“三九”教學法正是吸納了兩者的優(yōu)點，在發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用的關系上進行了細致的研究，提出雙主體的教學思想，并就如何處理好兩者的關系，最大化地發(fā)揮其作用，從而實現(xiàn)了教學方式和學習方式的轉變。二是由校長決策到制定實驗路線圖再到實驗的全面展開。決策前對國家教改前沿經驗的分析和結合本校實際的理性思考；決策后實驗前的困難預期和解決方案的制定，基本方案的可行性論證和實驗流程的操作規(guī)范手冊完成；建立起強有力的組織系統(tǒng)和確立嚴謹周密的行動計劃，操作規(guī)范的逐層培訓和每一節(jié)課后的正思反思；合理利用校長專權，不糾集、不爭論、不懷疑、不停步、不受外部干擾，營造出學校范圍內空前凈化的實驗環(huán)境。如此，才有了我校“三九”教學法的定型和發(fā)展。

經營和堅持一個充盈生命的學校文化，植入師生心靈不斷生長的“星星之火”。和平小學的學校文化需要一個具有和平小學個性化的主題，引領著和平小學現(xiàn)代化建設，成為旗幟和標識，學校工作將在這面旗幟的引領下堅實前行，如此，學校才會科學發(fā)展，才會形成自己的特色，鮮活而獨有。

個性主題，特色圖騰。提到“和平”二字，讓人聯(lián)想到白色的和平鴿，用鴿子作為學校的圖騰再恰當不過。鴿子代表學生，鴿子需要成長飛翔的環(huán)境，需要碧水藍天，教師就是藍天。藍天白鴿，象征著孩子在教師的教育培養(yǎng)下健康成長自由飛翔。由此和平小學的文化主題就是：藍色天空，白鴿飛翔，簡稱“藍天白鴿”。

專業(yè)馴養(yǎng)，物課相生。建設容納100對鴿子的鴿舍，建設500平米草坪的鴿子廣場、修建600立方鴿糞池，聘請專業(yè)人士、訓練信鴿并擔任校本課程教學工作，鴿舍、鴿子廣場、鴿糞池成為特色課堂。

設置課程，優(yōu)化載體。一是建設以介紹鴿子為題材的系列校本課程。內容包括鴿子的自然屬性、生長、種類、用途、演變過程，文藝作品，世界著名的鴿子廣場，中國世界著名的軍鴿部隊。二是建設以鴿子為內容的活動載體。包括鴿子題材的學生書畫、剪紙、雕刻、雪雕、冰雕作品、歌曲、戲劇等創(chuàng)作及讀書、知識競賽的活動載體。三是建設以白鴿命名的信息載體。白鴿廣播站、白鴿手抄報、白鴿書吧、藍天白鴿網站。四是組建以藍天白鴿命名的社團組織載體。教師“藍天合唱團”、學生“白鴿藝術團”和“藍天白鴿”環(huán)保小志愿者等，建立和平小學信鴿協(xié)會。

樓現(xiàn)鴿影，物見標識。一是校園內設置鴿子文化宣傳墻、宣傳欄、鴿子雕塑像。二是廳廊文化，包括教室、各功能室、走廊、樓梯間、廁所、暖氣罩、圖書吧。三是設計?；諛俗R在學生服裝、名簽、試卷、獎品及上墻制度、教案、辦公等用品印上?；?。

建立鴿章，特色獎評。建立以鴿子圖案為標識的獎勵評價機制，設立教師藍天獎和學生白鴿少年獎。按美德、禮儀、讀書、學習等方面評選白鴿少年獎。白鴿少年獎由家長來頒發(fā)，獲得白鴿少年獎的學生將得到一次在學校鴿子廣場喂鴿子的獎勵。

讀書引領，穩(wěn)固特色。我們制定“藍天白鴿”主題讀書行動計劃，它是學校主題文化的重要組成部分。其內容包括教師讀書和學生讀書兩部分。教師讀書計劃包括每周兩次教師集中讀書日（學生放學后），一次為學校指定教育書目，一次為自選書目；每月一次的教師讀書沙龍，每一本指定書目的讀書心得，每學期一篇教育文章。學生讀書計劃包括每天早自習二十分鐘的經典誦讀，每節(jié)語文課前的一分鐘演講，每周一節(jié)的高效閱讀課，每月一次的讀書演講會或朗誦會，每學期一次的學生征文比賽，每年一次的學生白鴿讀書獎評選活動。

課題研究，持續(xù)發(fā)展。我們把學校文化的發(fā)展上升到課題研究，以此提高學校文化的品味，促進其內涵發(fā)展，形成了《“藍天白鴿”主題學校文化建設實踐的研究》課題，為國家十二五教育規(guī)劃重點課題子課題。

回顧和平小學的發(fā)展歷程，我們深深體會到，學校的發(fā)展要有教育理想，要有堅定的信念，要一步一個腳印，堅定走，堅持走，辦人民滿意的教育才不會遙遠。

（責任編輯 付淑霞）