齊坤

“三部九步”教學(xué)模式是北安市和平小學(xué)在教育改革的新形勢(shì)下，結(jié)合和平小學(xué)在區(qū)域內(nèi)的地位、學(xué)校辦學(xué)條件、師資力量等優(yōu)勢(shì)，為持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作，探索構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式。

一、“三部九步”教學(xué)模式解讀

為打造“高效課堂”，結(jié)合我校實(shí)際情況，和平小學(xué)在“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的教育理念的指導(dǎo)下，提出了 “三部九步”教學(xué)模式?！半p主體”教學(xué)理念是一個(gè)具有和平化的新提法。其要義是在充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)主動(dòng)性的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。其特征是三部分就是三個(gè)“自主、合作、探究”的過(guò)程。“三部九步”教學(xué)模式關(guān)注點(diǎn)定位在教師如何引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究、評(píng)價(jià)。著力點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何走進(jìn)自學(xué)、合作、探究的高效課堂，它涵蓋了教師教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

二、自主合作的課前教師備課

和平小學(xué)共有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)設(shè)有6-8個(gè)教學(xué)班級(jí)，配有6-8位數(shù)學(xué)教師，在學(xué)期末將一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)平均分解為6-8份，每人負(fù)責(zé)一份備課任務(wù)，就是主備人，利用假期以電子稿的形式先進(jìn)行自主備課。開(kāi)學(xué)后教研組長(zhǎng)提前一周組織備課組集體研討、交流，提出修改意見(jiàn)，形成基本導(dǎo)學(xué)案，最后每位教師按照自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)情適當(dāng)增減、有度修改，完善導(dǎo)學(xué)案。這個(gè)過(guò)程是教師的一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮的是教師的集體智慧，體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)合作精神，提升的是教師的專業(yè)素養(yǎng)，其形式上就是一個(gè)教師學(xué)習(xí)小組在自主、合作、探究的過(guò)程，由此產(chǎn)生的導(dǎo)學(xué)案才是有價(jià)值、講實(shí)效、具有可操作性和引領(lǐng)性的，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中教師也得到了歷練，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、務(wù)實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用“引導(dǎo)自學(xué)—指導(dǎo)展示—輔導(dǎo)檢測(cè)”教學(xué)流程，通過(guò)教師的引領(lǐng)，采取獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)展示環(huán)節(jié)進(jìn)行師生研討，學(xué)生相互糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)，達(dá)到兵幫兵、兵教兵的目的。輔導(dǎo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，檢測(cè)題圍繞教學(xué)內(nèi)容做到“面廣、量大、質(zhì)高、適度”，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)，達(dá)到了人人過(guò)關(guān)、生生達(dá)標(biāo)。經(jīng)過(guò)教師對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，學(xué)生的自學(xué)能力得到了極大的提高，知道了學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展，課堂教學(xué)效率也得到了極大的提升。

1.自主合作，積極思考的引導(dǎo)自學(xué)環(huán)節(jié)

教師經(jīng)過(guò)課前教學(xué)任務(wù)分解、自主備課、集智備課、設(shè)計(jì)學(xué)案、個(gè)性完善的課前備課環(huán)節(jié)，制定出符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示。例如《三角形的面積》制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用三角形面積公式進(jìn)行計(jì)算，能解決實(shí)際問(wèn)題。

自學(xué)提示：自學(xué)教材84-85頁(yè)，學(xué)習(xí)方式采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示的引領(lǐng)，首先靜靜地看書(shū)獨(dú)學(xué)，在記錄本和書(shū)上進(jìn)行記錄、圈畫(huà)，然后對(duì)桌對(duì)學(xué)，最后組內(nèi)合作、交流。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，自學(xué)有提示，合作有幫助，學(xué)習(xí)有筆記，不會(huì)有引領(lǐng)。學(xué)生能夠積極思考、全員參與，使小組合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。

2.個(gè)性張揚(yáng)，精彩紛呈的指導(dǎo)展示環(huán)節(jié)

展示環(huán)節(jié)進(jìn)行師生研討，學(xué)生以小組為單位，組長(zhǎng)按照展示內(nèi)容分配展示任務(wù)，有的語(yǔ)言展示、有的板書(shū)、有的演示，整個(gè)展示過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的回放，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、舉一反三、觸類旁通、課堂精彩紛呈，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教學(xué)原則。小組之間、學(xué)生之間相互糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)，達(dá)到兵幫兵、兵教兵的目的，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)個(gè)性化、全員化。

3.層次分明，務(wù)實(shí)有效的輔導(dǎo)檢測(cè)環(huán)節(jié)

檢測(cè)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次、有梯度、有針對(duì)性的同時(shí)要面向全體學(xué)生。檢測(cè)題圍繞教學(xué)內(nèi)容做到“面廣、量大、質(zhì)高、適度”，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)，達(dá)到人人過(guò)關(guān)、生生達(dá)標(biāo)。檢測(cè)環(huán)節(jié)的操作形式既有檢測(cè)卷、檢測(cè)題，又有互動(dòng)問(wèn)答、小組競(jìng)賽；在檢測(cè)手段上，既有考試、測(cè)評(píng)，又有實(shí)踐操作、活動(dòng)檢驗(yàn)。檢測(cè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，是對(duì)學(xué)生學(xué)情反饋的最佳方式，得益最大的還是學(xué)生。

4.多元分層，師生共長(zhǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師評(píng)學(xué)生、學(xué)生評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)等形式，實(shí)行ABC三層不同權(quán)重的多層評(píng)價(jià)。設(shè)有評(píng)課、日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)和年評(píng)的持續(xù)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元、多層評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)在激勵(lì)中進(jìn)行，成功在評(píng)價(jià)中生成。教學(xué)評(píng)價(jià)不再是評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)者的單向刺激反應(yīng)，而是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過(guò)程，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。如此評(píng)價(jià)才有意義，體現(xiàn)實(shí)效和公平，記錄在案，積累起來(lái)就是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的常態(tài)化和檔案化。

四、思考探索的課后師生反思

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。課后反思方面要求教師做到了一課一反思，包括對(duì)教學(xué)前和教學(xué)過(guò)程的反思?？偨Y(jié)教學(xué)的得失與成敗，養(yǎng)成對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視的習(xí)慣，形成了自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，進(jìn)而完善教師的教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的反思。設(shè)法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己“學(xué)”的反思，培養(yǎng)學(xué)生把反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成解決題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。完善的教學(xué)體系使課后教學(xué)反思、學(xué)情反饋、學(xué)案修正有了意識(shí)，落到了實(shí)處，收到了實(shí)效。

“三部九步”教學(xué)模式的有效實(shí)施，使我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加務(wù)實(shí)有效，達(dá)到了教師引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究、評(píng)價(jià)，師生在教學(xué)中共同提高和進(jìn)步的目的。“三部九步”教學(xué)模式解決了大班額教師關(guān)注度不夠、小學(xué)生自學(xué)能力較低，教師如何引領(lǐng)的問(wèn)題，初步形成了具有和平特色的導(dǎo)學(xué)案。和平小學(xué)為每一位教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好、寬松的人文環(huán)境，有了這樣的氛圍，和平人會(huì)更加勇于探索積極進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量和平”品牌，打造和諧和平、和美和平而奮斗。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）endprint