先世友

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 新時(shí)期的高校籃球教學(xué)不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重教學(xué)的效益和效率，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康，張揚(yáng)新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高職院校 籃球教學(xué) 教學(xué)效率

目前多種教學(xué)模式逐漸深入到高?；@球教學(xué)中，對(duì)高?；@球教學(xué)也有一定的幫助，而有效教學(xué)手段的核心是注重教學(xué)效益，更能充分體現(xiàn)籃球教學(xué)的目的和意義，在通過(guò)籃球教師一定時(shí)間的教學(xué)后，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生在體育健康知識(shí)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、參與態(tài)度和適應(yīng)能力等幾方面的發(fā)展，有效教學(xué)具有明確的教學(xué)目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法、和諧的課堂氣氛等主要特點(diǎn)。

一、高職院?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）健康教育觀念未在籃球教學(xué)中體現(xiàn)

由于籃球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上的限制，使得目前教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康教育、全民健身及終身體育教育的目標(biāo)?；@球作為體育教學(xué)的重要組成部分，除了應(yīng)該完成使學(xué)生掌握基本籃球技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，把健康第一的思想貫穿于籃球教學(xué)的全過(guò)程中。

（二）教學(xué)模式與內(nèi)容老化

籃球是一項(xiàng)傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目，在多年的教學(xué)中，已經(jīng)形成了重技術(shù)、輕普及，重能力培養(yǎng)、輕素質(zhì)目標(biāo)，重競(jìng)技、輕娛樂(lè)的傳統(tǒng)，教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容圍繞“傳統(tǒng)”生成，基本上按照少年運(yùn)動(dòng)員初級(jí)訓(xùn)練的模式進(jìn)行，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上按照基本姿勢(shì)和步伐、控球、運(yùn)球、傳接球、投籃、簡(jiǎn)單配合與戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性與系統(tǒng)性。

（三）現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)

在現(xiàn)有的高校籃球?qū)＿x課的考核中，大多還是沿用傳統(tǒng)的整齊劃一的考核標(biāo)準(zhǔn)與要求，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)與課堂的主體，是教育的對(duì)象，并非是一成不變的被動(dòng)接受的機(jī)器，學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，身體素質(zhì)也有明顯差異。對(duì)這樣一群“個(gè)性”化的學(xué)生實(shí)施整齊劃一的教學(xué)與考核，會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，另一方面也可能出現(xiàn)另一種情況，運(yùn)動(dòng)水平較低的同學(xué)由于采取“針對(duì)性練習(xí)”策略而得高分，運(yùn)動(dòng)水平高的同學(xué)反而得不了高分，這都不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，與現(xiàn)代教育思想及體育教學(xué)目標(biāo)相矛盾。

二、提高籃球教學(xué)的方法

（一）注重學(xué)生的主體地位和能力的培養(yǎng)

首先，要求教師有“學(xué)生主體”的意識(shí)，在籃球教學(xué)中離開(kāi)“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的思想。其次，要求教師有“學(xué)生全面發(fā)展”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師不能忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的心理變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣既能提高教學(xué)質(zhì)量也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

高?；@球教學(xué)中技術(shù)要與能力并進(jìn)，應(yīng)以“健康第一”、“終身體育”等思想為指導(dǎo)，將籃球作為一種文化普及推廣，貫穿籃球教學(xué)的始終和對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、行為意志、道德品質(zhì)、思維方式全面教育的全過(guò)程。其中以技術(shù)技能為基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)能促使學(xué)生打籃球，使學(xué)生在打籃球中健身娛樂(lè)、陶冶情操，在籃球中得到放松，從而更有效地投入到學(xué)習(xí)與生活中去。

（二）積極提高籃球教學(xué)的趣味性

要提高高校籃球教學(xué)的趣味性，教師首先要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，備好課的前提是認(rèn)真鉆研教材，教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)來(lái)確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)，只有掌握好設(shè)置目標(biāo)的“度”，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而這個(gè)“度”的把握就要靠認(rèn)真仔細(xì)地研究教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)方法的使用，比如在準(zhǔn)備活動(dòng)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排一些籃球體育游戲，在基本部分可以根據(jù)課的內(nèi)容進(jìn)行分組或者是比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以使用學(xué)生示范的方法，一些掌握較快的學(xué)生可以示范給其他學(xué)生，既能夠鼓勵(lì)學(xué)的慢的學(xué)生，對(duì)學(xué)的快的學(xué)生也是一種復(fù)習(xí)。這樣才最容易去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課的趣味性。

（三）籃球考核方式要求靈活化

如行進(jìn)間投籃學(xué)習(xí)中，對(duì)于身體素質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，就需要嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)要求，而對(duì)于體育素質(zhì)較差的同學(xué)而言，只要基本完成了技術(shù)動(dòng)作，即便還存在不規(guī)范的情況，如行進(jìn)間投籃中身體不夠舒展，但只要無(wú)走步違例便可算合格，可是教師需要對(duì)學(xué)生明確指出該點(diǎn)不足，但不強(qiáng)求改正。而對(duì)于進(jìn)步較大、技術(shù)動(dòng)作做得規(guī)范漂亮的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果。

因此，有效教學(xué)注重的是學(xué)生的進(jìn)步與提高，促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)積極地的參與。高校籃球教學(xué)可以運(yùn)用有效教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一旦構(gòu)建了這種和諧的課堂教學(xué)氛圍、建立了融洽的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師就會(huì)充滿(mǎn)熱情，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生也才會(huì)在輕松、愉悅的環(huán)境中參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，教學(xué)效果也會(huì)更好。

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