楊雯

[摘 要] 蘇州方言文化的傳承、保護與大力弘揚，對于蘇州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的整體保護，具有重要的戰(zhàn)略意義。本人在幼兒園教學(xué)中，通過多種教學(xué)手法，讓幼兒感受與學(xué)習(xí)蘇州方言，取得較好的效果。本文也分別從音樂式教學(xué)、感觸覺教學(xué)、動畫式教學(xué)闡述教學(xué)內(nèi)容以及目的，是幼兒教學(xué)發(fā)展過程中的一次偉大嘗試。

[關(guān)鍵詞] 蘇州方言 方言教學(xué) 幼兒教育

蘇州方言，俗稱“蘇州閑話”，屬于吳語。長期以來蘇州話一直是吳語的代表方言之一，在歷史上具有很高的地位。蘇州話以軟糯著稱，素有“吳儂軟語”之稱。蘇州話不僅是生活語言，也是一種文學(xué)語言。2009年王鴻聲副市長就曾指出，要充分認識保護蘇州方言的重要性。如果一旦蘇州話消失了，恢復(fù)起來就相當(dāng)困難，建立在蘇州話基礎(chǔ)上的文化遺產(chǎn)，如昆曲、評彈也會隨之而消失。在蘇南經(jīng)濟、文化重鎮(zhèn)蘇州，蘇州話推廣雖然沒有在《蘇州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《蘇州市教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中體現(xiàn)，但蘇州市教育局以官方文件形式，從2009年起，在全市中小學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校（含民辦學(xué)校、外來工子弟學(xué)校）范圍內(nèi)，已經(jīng)連續(xù)舉辦三屆：普通話、蘇州話、英語“演講比賽?？梢?，蘇州方言的文化傳承、保護與大力弘揚，對于蘇州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的整體保護，具有戰(zhàn)略意義。

眾所周知，幼兒時期是發(fā)展語言的最佳時期，也是最迅速的時期。幼兒天性活潑好動、好玩、喜愛游戲，在蘇州方言的教學(xué)中，必須掌握好幼兒的心理，了解幼兒的認知情況，進行科學(xué)的引導(dǎo)，從而達到理想的教學(xué)效果。下面從幾種教學(xué)案例中分析和總結(jié)有利于幼兒學(xué)習(xí)蘇州話的教學(xué)方法。

一、融入音樂，讓蘇州方言更動聽

“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的詞匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性，音樂能直接地影響人們，特別是影響兒童的感情，這對幫助孩子認識周圍世界有著特殊的作用。我設(shè)計了一堂，音樂與蘇州話相結(jié)合的課程，目的是讓幼兒嘗試用普通話與蘇州方言結(jié)合的方法演唱兒歌。

以一首我自編的“小蘇州禮貌歌”為例：通過歌曲的教學(xué)，讓他們體驗用蘇州方言說唱禮貌用語的樂趣?；顒忧?，我精心準備了PPT，準備了一些圖片，里面有普通話與蘇州方言的對照。幼兒的教學(xué)內(nèi)容總是從簡單到復(fù)雜，從實踐到應(yīng)用?；顒娱_始，我給他們放了一些圖片，里面有我們常用的禮貌用語，例如：老師好，謝謝，再見等。教會他們簡單的詞匯之后，給他們創(chuàng)造環(huán)境，以提問的方式，讓他們回答，在這種環(huán)境下，我們應(yīng)該用哪一種禮貌用語。小朋友們爭搶回答的場面異常激烈。后來，我又把簡單的禮貌用語，用蘇州方言教學(xué)了一遍，著實勾起了小孩子們的興趣，他們覺得蘇州方言有趣，溫柔，易上口，七嘴八舌的模仿了起來。給他們模仿，學(xué)習(xí)，討論的時間，我走下講臺觀察他們，普通話與蘇州方言差距比較大的詞語，小孩子更想學(xué)習(xí)，更覺得有趣。熟悉了禮貌用語，我讓他們安靜下來。給他們唱了一首“小蘇州禮貌歌”，小朋友們連連鼓掌，就在一團愉快的氛圍下，教會了他們禮貌用語，蘇州話與普通話的說法。在快下課的時候，一個小朋友不小心把另一個同學(xué)的橡皮弄掉了，他很有禮貌的說了一句“弗好意思”，聽到心里，真的暖暖的?？粗麄円稽c點進步，為他們高興。

通過一個音樂活動的教學(xué)，我深深的領(lǐng)悟到：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，是教學(xué)計劃中一項重要要求，也是當(dāng)前幼兒教育中一個重要的環(huán)節(jié)。幼兒對語言的學(xué)習(xí)和運用是與語言環(huán)境分不開的，因此，要十分重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒營造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

二、融入感觀，讓蘇州方言更形象

除了通過音樂的教學(xué)，讓我感觸最深的還有讓孩子們通過視覺，觸覺來學(xué)習(xí)語言，也是一個非常不錯的教學(xué)方法。于是，我又設(shè)計了一個主題為“我是一個紅蘋果”課程。課程的目的是在說說、摸摸、猜猜、玩玩、嘗嘗的過程中，讓幼兒通過視覺、觸覺感受物體的軟硬、形狀（方與圓），并學(xué)得蘇州話與基本的語言知識。上課開始，準備一個袋子，里面裝了一個大大的紅蘋果，讓幼兒觸摸，摸一摸，猜一猜，里面是什么東西？用蘇州方言說“我是一個紅蘋果”，小手臟了是“齷蹉吶”等一些簡單的蘇州方言。接下來，把他編成童謠，讓幼兒跟著學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)積極性很高，很想再摸一摸，玩一玩，說明這個活動已經(jīng)激發(fā)了探究興趣，我們應(yīng)該保持孩子這樣的積極性。課后總結(jié)到，可以在教室和家庭中放置一些這樣的袋子，定期更換不同的物品，讓孩子自己去玩，去探索。孩子的學(xué)習(xí)需要一定的反復(fù)過程，所有學(xué)習(xí)不能只通過一次集體活動來完成，也不能只通過在托幼機構(gòu)內(nèi)的活動來完成。要讓孩子學(xué)在生活中。

三、融入多媒體，讓蘇州方言更生動

一個偶然的機會，在網(wǎng)上看到方言版搞笑視頻。我想到，是不是可以通過方言版動畫片對孩子進行教學(xué)呢？經(jīng)過我的精心準備，請朋友做了一集蘇州話版的《貓和老鼠》。動畫片中，兩大主角湯姆與杰瑞搖身一變，成為了地地道道的蘇州貓和蘇州老鼠，孩子們看到這樣的視頻，肯定笑的合不攏嘴，帶著期盼的心情走進課堂。原版《貓和老鼠》的最大特點之一，就是動畫中幾乎沒有任何配音。孩子們可以通過動畫片中主人公夸張、調(diào)皮的動作及表情對動畫片中要表達的意思一目了然。然而現(xiàn)在加入了方言，貓和老鼠突然間由可愛的小動物變成了孩子們身邊的好伙伴，無論是內(nèi)心的獨白還是對話，都增加了許多喜劇效果。在課堂上，孩子們模仿里面貓和老鼠的方言，積極主動的去學(xué)，看誰學(xué)的好，看誰學(xué)的像，這也正是我期望看到的。方言是人類的寶貴財富，而在當(dāng)下全世界每兩個星期就有一種語言消失。過去，由于交通、通訊的不發(fā)達，很多方言得以持續(xù)使用，現(xiàn)在社會經(jīng)濟的發(fā)展和人員的流動對于方言卻形成了挑戰(zhàn)。在普通話逐漸占領(lǐng)全國的今天，我們想要保留語言財富，我們可以讓孩子們通過方言版動畫片學(xué)習(xí)一些地方方言。當(dāng)今信息時代，無論是公共事務(wù)還是日?；顒宇I(lǐng)域的應(yīng)用來看，方言仍然具有不可代替的實際功用和社會價值。動畫片里的方言生動有趣，方言作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，幼兒適當(dāng)學(xué)習(xí)也是有傳承意義的。

總結(jié)：少兒時期是人們成長過程中的一個特殊時期，具有可塑性強、模仿能力強等特點，而且在這段時間養(yǎng)成的各類習(xí)慣將會伴隨孩子一生，所以少兒時期的教育就顯得至關(guān)重要。首先我們得明確，我們讓孩子接受方言教育的目的是什么？其實讓孩子接受方言教育的正確目的應(yīng)該是以培養(yǎng)孩子對于方言學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對語言的敏感性為主。

“寓教于樂”是教育的最高境界，蘇州話的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規(guī)律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心，所以，要通過各式各樣的游戲，來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)方言，我們在課堂上，也應(yīng)該在實際的生活當(dāng)中，多聽，多看，多說。為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于方言學(xué)習(xí)的環(huán)境，是促進幼兒成長的沃土。孩子在學(xué)習(xí)方言的過程中，發(fā)言經(jīng)常不太準確，其實與任何技能的學(xué)習(xí)都一樣，孩子都是通過嘗試錯誤來學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語言亦是如此。俗話說“童言無忌”，他們沒有顧慮，口無遮攔，想怎么說就怎么說。對于比較嚴重的錯誤，當(dāng)然要及時糾正，不過對于很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴厲糾錯。多鼓勵，少指責(zé)也是我們幼師教育的基本原則。

不同的道具和游戲。老師在課堂上將道具和游戲結(jié)合起來，讓孩子們在玩樂或?qū)嶓w道具中自然的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過反復(fù)的練習(xí)來鞏固他們的記憶，然后通過互動了解孩子對于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，讓孩子自然而然學(xué)會蘇州話。

幼兒方言的學(xué)習(xí)需要貼近生活，需要在充滿愛與包容的環(huán)境中，擁有幸福的童年和完善的早期教育是我們對幼兒的期望。經(jīng)過查閱資料了解到國外已有案例，幼兒具有掌握多種語言的能力。父母與學(xué)校在教育過程中，一定要避免幼兒陷入兩種語言都接觸卻又都不精熟的困境。我們要以普通話為主，方言為輔的教育原則。在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。最后，幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒學(xué)習(xí)語言能力的形成。endprint