謝冰

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)凸現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，把情感、態(tài)度列為課程教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。初中語(yǔ)文教學(xué)中，要充分挖掘各方情感因素，發(fā)揮情感教學(xué)的作用，做到以情促教、育人。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 情感因素 應(yīng)用

情感是人對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。情感是每個(gè)人都具有的，是內(nèi)在的心理反映，也是客觀的心理需求。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，情感發(fā)揮著非常重要的作用。一方面，情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面，情感又是學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分開發(fā)和利用這一非智力因素，注重情感教育，以情育人，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

一、深掘教材的情感因素

當(dāng)下的初中語(yǔ)文教材選材內(nèi)容涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富，生動(dòng)、形象，圖文并茂，不僅涉及到天文地理，宇宙空間，更涉及到當(dāng)代英雄，歷史風(fēng)云人物、生活軼事等，這些作品都蘊(yùn)藏大量的情感因素，既有情景交融的詩(shī)歌，又富有詩(shī)意的散文、引人入勝的小說以及催人淚下的劇作，這些都蘊(yùn)含著濃郁的感情因素，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如果我們教師在教學(xué)過程中，用心去挖掘，并通過朗讀引發(fā)、研讀體味、情景再現(xiàn)、情境體驗(yàn)、背景穿插、烘托渲染等教學(xué)方法，向?qū)W生展示作品中豐富多樣的情感因子，來激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解課文、發(fā)展情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如通過挖掘《春》、《海濱仲夏夜》、《秋魂》、《濟(jì)南的冬天》四季的美感因素，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到情感熏陶，陶冶情操。通過挖掘《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的理智感因素，體會(huì)蘊(yùn)含的人生智慧，培養(yǎng)學(xué)生健康的品格。通過挖掘《孔乙己》、《我的叔叔于勒》的道德感因素，感受作品中人物形象的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。

二、激發(fā)教師自身的情感

教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，也是師生情感的交流。俗話說“情感是可以傳遞的”。

教學(xué)中，傳遞情感是對(duì)教師的要求，我們要寓情于教，把自己的情感傳遞給學(xué)生。這首先要求我們教師“美其德、慎其行”。古人所說的“信人者，人恒信之”。對(duì)此我們要尊重信任、理解學(xué)生。要全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。要“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”。教師對(duì)學(xué)生有了這種關(guān)懷，才會(huì)贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂于接受你的教育，教育才能收到良好的效果。其次要先感動(dòng)自己，以此打動(dòng)學(xué)生。如一位教師給學(xué)生讀一篇網(wǎng)絡(luò)上文章時(shí)，讀著讀著把自己感動(dòng)得哭了，而學(xué)生則從老師的動(dòng)情朗讀中心靈受到了極大的震撼，學(xué)生既記住了老師，又記住了文章，更重要的是讓自己的心靈經(jīng)受了情感的歷練。還要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)作用，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取“安全感”、“成功感”。同時(shí)，我們?cè)趯⒆约旱乃枷敫星楹徒逃鈭D準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來的同時(shí)，要努力把握情感的表達(dá)方式，留心學(xué)生的表情，捕捉學(xué)生的情緒變化，以便實(shí)現(xiàn)師生之間積極的情感交流，達(dá)到教學(xué)目的。

三、借助教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力

在教學(xué)中，教師還要充分發(fā)揮語(yǔ)言的激情作用。運(yùn)用生動(dòng)形象、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的情感漣漪，調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn)。如教授《春》其中的片段時(shí)，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了”，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著”等。運(yùn)用諸如：輕重緩急的節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、富于變化的語(yǔ)氣、引人入勝的語(yǔ)境以及適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言（激昂的情緒、飽滿的精神，奕奕的眼神等），達(dá)到聲情并茂，將學(xué)生帶入課文所描寫的境界中，用心去感受春天的景物，領(lǐng)略大自然的美好，并在感受的過程中，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，獲取熱愛、喜悅、悲傷、憤怒等情感態(tài)度體驗(yàn)。從而培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

四、注重與生活實(shí)際的聯(lián)系

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從學(xué)生生活實(shí)際感受出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生活中，通過觀察生活，積累生活，感受生活。做到“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，從生活中的感人之處，深切體味課文情感，豐富情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。如“興奮”是一種極平常的情感，但到底是什么感受，許多學(xué)生說不清楚，表達(dá)時(shí)只能借助于“非?！薄ⅰ笆帧敝惖脑~來強(qiáng)調(diào)，如果借助一次體育比賽獲勝的機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)，就會(huì)說出“心跳快”、“喘氣急”、“忘記了一切”、“總也坐不住”、“禁不住笑”、“老想找人說”等感受來。在閱讀教學(xué)中，要借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生動(dòng)情，細(xì)心品味，受到感染，不僅有助于學(xué)生理解課文，而且有助于發(fā)展學(xué)生的情感。還要通過指導(dǎo)課外閱讀，觀看電影、電視等文藝活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)行情感熏陶，增加學(xué)生的情感經(jīng)歷，豐富學(xué)生的情感。

總之，積極的情感是人參與認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)情感教育，既達(dá)到了教育的目的，又還原了語(yǔ)文教學(xué)的本性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感教育，把課堂設(shè)計(jì)成一種良好的“情感場(chǎng)”，以情動(dòng)人，用情感來打開學(xué)生心靈的門扉，讓每位學(xué)生自始自終地保持良好的心境，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的智力、能力得到發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省瑞金市澤覃初中）