張耀賢

摘 要： 互動(dòng)式教育教學(xué)已經(jīng)成為目前最為流行的一種教育教學(xué)模式，師生之間的互動(dòng)是初中語(yǔ)文教育教學(xué)互動(dòng)中最為重要的關(guān)系。有效的師生互動(dòng)是完成初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提條件，特別在初中語(yǔ)文新課標(biāo)發(fā)布后，師生之間的互動(dòng)更是引起了社會(huì)的關(guān)注。因此，本文對(duì)師生的有效互動(dòng)進(jìn)行了分析和探究，期望能夠?qū)ξ覈?guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)起到一定的促進(jìn)作用，進(jìn)一步提高我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 師生關(guān)系 有效互動(dòng)

互動(dòng)式教育教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)模式中最為重要的一種，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，完成初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)。因此，探討小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的有效互動(dòng)，對(duì)于我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中的師生溝通十分缺乏，有效溝通受到各方面因素的影響而不能實(shí)現(xiàn)，因此，在分析我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)師生溝通中問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)有效師生溝通的措施，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)具有十分重要的意義。

1.有效互動(dòng)的必要性

初中語(yǔ)文教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，必然離不開(kāi)有效的互動(dòng)。在初中語(yǔ)文教育教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是最為重要的一種形式。初中語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，如何有效地將課本中的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，成為初中語(yǔ)文教育教學(xué)最為主要的任務(wù)之一。這就要求教師在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)與學(xué)生的積極互動(dòng)，以生動(dòng)的語(yǔ)言能力和學(xué)生之間形成一種有效的互動(dòng)，在給學(xué)生傳遞語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此在初中語(yǔ)文教育教學(xué)互動(dòng)中，教師與學(xué)生形成有效的互動(dòng)對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)十分必要。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的關(guān)系

2.1互動(dòng)存在靈活性。受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，師生之間的互動(dòng)還存在很多問(wèn)題。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)十分匱乏。目前我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)逐漸增加，教師也開(kāi)始重視師生之間的互動(dòng)，但不難看出，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)缺乏必要的靈活性，這在一定程度上影響了我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2師生互動(dòng)時(shí)機(jī)不到位。有效互動(dòng)需要準(zhǔn)確把握好時(shí)機(jī)，只有準(zhǔn)確把握住互動(dòng)的時(shí)機(jī)，互動(dòng)才是有效的，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)，時(shí)機(jī)的把握需要長(zhǎng)時(shí)間的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的積累。從我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀來(lái)看，時(shí)機(jī)的把握還存在不到位的情況，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)中存在很多盲目溝通，這樣的溝通是無(wú)效的，對(duì)于提高我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有意義。

2.3教師缺乏互動(dòng)意識(shí)。傳統(tǒng)一言式的課堂教育教學(xué)模式導(dǎo)致初中語(yǔ)文教師在教育教學(xué)活動(dòng)中缺乏互動(dòng)意識(shí)，這就在很大程度上影響了初中語(yǔ)文教育教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性。從目前我國(guó)初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍來(lái)看，很大一部分教師對(duì)師生互動(dòng)沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致教師在教育教學(xué)活動(dòng)中缺乏意識(shí)，進(jìn)而影響師生互動(dòng)的有效性。因此，我國(guó)初中語(yǔ)文教師首先要增強(qiáng)溝通意識(shí)，才有可能構(gòu)建有效的師生溝通。

2.4大班課堂影響師生互動(dòng)的有效性。在我國(guó)很多地區(qū)，由于教育資源的缺乏，初中語(yǔ)文教育教學(xué)更多地采用大班教學(xué)，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生在課堂中的互動(dòng)不足，直接影響師生互動(dòng)的有效性。這一現(xiàn)狀在短期內(nèi)無(wú)法改變，因此要增強(qiáng)我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)，就需要從各個(gè)方面入手。

3.增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中師生有效互動(dòng)的措施

3.1針對(duì)不同方式選擇不同的教學(xué)方式。語(yǔ)文教育教學(xué)的方式和方法不是固定的，這就需要教師在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于不同教育教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，不同教育教學(xué)方式也需要不同的互動(dòng)方式。在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，互動(dòng)方式主要包括教師提問(wèn)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)答等不同方式，教師要在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中選擇合適的互動(dòng)方式。

3.2增強(qiáng)師生之間的語(yǔ)言溝通。教師和學(xué)生在課堂中的語(yǔ)言溝通，能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要增強(qiáng)與學(xué)生之間的語(yǔ)言溝通，這也是構(gòu)建有效師生互動(dòng)的前提條件。語(yǔ)言溝通能夠增加教師與學(xué)生之間的親密度，通過(guò)正確的溝通方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要積極與學(xué)生全面溝通，通過(guò)有效溝通，為學(xué)生傳達(dá)課本中的相關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)師生之間的溝通是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提條件，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言邏輯的重要途徑，教師要通過(guò)語(yǔ)言溝通鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容。僅以課本知識(shí)作為溝通載體是不夠的，教師在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)課本中的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)張，將其擴(kuò)展到生活中，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更為廣闊的溝通平臺(tái)。在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師需要用不同形式與學(xué)生溝通，這也是有效溝通的前提條件。例如，變換不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，時(shí)而急促時(shí)而緩慢，夾敘夾議，保持課堂氣氛的活躍性，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)師生間的有效交流，提高學(xué)習(xí)效率。

互動(dòng)式教育教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)模式中最為重要的一種，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)完成初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)。從目前我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，有效溝通還十分匱乏，這也在很大程度上影響我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量。因此在初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)各種途徑和方法構(gòu)建有效溝通的課堂，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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