王亮

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中物理教學(xué)改革也在不斷向前推進(jìn)。教師要尊重學(xué)習(xí)主體，在賞識中前行；巧妙設(shè)問引導(dǎo)，加強(qiáng)課堂交流；確立以生為本，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；合理選擇策略，促進(jìn)靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 有效課堂 尊重主體 設(shè)問引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 運(yùn)用策略

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中物理教學(xué)改革也在不斷向前推進(jìn)。在推行新課標(biāo)的過程中，怎樣提高高中物理課堂教學(xué)的有效性呢？我結(jié)合平時(shí)教學(xué)談幾點(diǎn)意見，僅供同行們商榷。

一、尊重學(xué)習(xí)主體，在賞識中前行

1.營造和諧氛圍，激勵(lì)積極向上情緒。

在高中物理教學(xué)中，由于學(xué)生多在18歲左右，身體和心理正邁向成熟階段，教師要有一顆寬容、善良、誠摯的心，要積極營造教師和學(xué)生相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互尊重的和諧課堂氛圍，利于教師走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，經(jīng)過平等的交流學(xué)習(xí)，教師會(huì)有更多激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的機(jī)會(huì)，從思想上培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教學(xué)目標(biāo)適宜，多表揚(yáng)、賞識。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易程度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，尤其是高中物理，教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體情況，給學(xué)生確立“跳一跳就可以摘到桃子”的目標(biāo)，這樣既能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而起到激勵(lì)作用，當(dāng)然，教師還應(yīng)在這一過程中及時(shí)給予學(xué)生必要的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、賞識、寬慰、批評等，使學(xué)生在正、反激勵(lì)中不斷向更高、更新的目標(biāo)前進(jìn)。

二、巧妙設(shè)問引導(dǎo)，加強(qiáng)課堂交流

1.巧妙提問，啟發(fā)引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)過程中，可以通過巧妙的提問，提高課堂的效率。對于學(xué)生來說，課堂中的設(shè)問一方面能夠啟發(fā)學(xué)生思考，另一方面是探討式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過巧妙的設(shè)問，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，加強(qiáng)課堂同桌和小組交流，從而避開一問一答過程中單一的思維過程，形成伴隨著互動(dòng)和體驗(yàn)式的認(rèn)知過程。

2.激發(fā)課堂交流，運(yùn)用合理評價(jià)。

物理教師要巧妙提問、啟發(fā)引導(dǎo)，需把握幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：在教學(xué)中巧妙設(shè)置問題時(shí)，要能控制發(fā)問時(shí)機(jī)。在營造愉快情境氛圍中，善于運(yùn)用激勵(lì)語言，激發(fā)學(xué)生課堂交流的興趣，讓學(xué)生一直處在學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在課堂上學(xué)會(huì)等待，留出合適的等待時(shí)間，讓學(xué)生有思考空間，靜待花開。根據(jù)課堂實(shí)際需要，教師要合理調(diào)控，給予有效的評價(jià)。加強(qiáng)學(xué)生的課堂交流，設(shè)置合理的評價(jià)反饋機(jī)制，發(fā)揮課堂評價(jià)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而有效實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)。

三、確立以生為本，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

高中物理課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵在課堂上教師是否真正確立以生為本。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，指引學(xué)生前行。為學(xué)生解題指點(diǎn)迷津，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

1.將解題思路簡單化、程序化。

怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地思考？關(guān)鍵在于老師要通過適當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略，在物理教學(xué)過程中，展示給學(xué)生問題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪兒？突破點(diǎn)在哪兒？以及解決物問題的思路，將思考過程程序化、簡單化。這樣，學(xué)生不僅明白了如何解決這一個(gè)問題，而且舉一反三明白了類似問題。

2.利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高中物理課堂中教師要利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如，在學(xué)習(xí)探究碰撞中的不變量時(shí)，可以通過演示實(shí)驗(yàn)引入新課，學(xué)生通過觀察有趣的實(shí)驗(yàn)，不由自主地會(huì)自己提出問題：兩個(gè)等質(zhì)量的鋼性小球懸掛在鐵架臺(tái)上，一個(gè)靜止，用另外一個(gè)去碰它，為什么會(huì)出現(xiàn)交換速度的現(xiàn)象？難道兩小球在碰撞過程中某一物理量保持不變？是不是質(zhì)量不相同的兩小球在碰撞中這一物理量還是保持不變？然后教師給出提綱，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生回答問題，最終教師點(diǎn)評，并將個(gè)別問題深化。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，另一種好的方法是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在學(xué)習(xí)必修2生活中的圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師如果運(yùn)用多媒體技術(shù)展示生活中的圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，如火車轉(zhuǎn)彎、小汽車過拱形橋、水流星表演等，則可使抽象的物理規(guī)律變得直觀、形象，學(xué)生可以在這種情境下自然進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、合理選擇策略，促進(jìn)靈活運(yùn)用

1.選擇策略，運(yùn)用于教學(xué)中。

為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)策略，需要讓學(xué)生有練習(xí)機(jī)會(huì)。通過練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用技巧，并能夠加深印象、熟練掌握。在運(yùn)用策略的過程中，應(yīng)該為學(xué)生選擇、設(shè)置能夠嘗試不同學(xué)習(xí)策略的問題情境，應(yīng)從學(xué)習(xí)材料的多樣性、不同角度進(jìn)行搜集，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用于物理學(xué)習(xí)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成新的策略。

創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)策略教學(xué)的最大特點(diǎn)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)策略的重要性和有效性之后，會(huì)明確意識到策略在其他不同領(lǐng)域呈現(xiàn)的作用，從而形成自己的具有個(gè)人特色的新策略，成為學(xué)習(xí)的主人。最好的策略是適合個(gè)人特點(diǎn)。

綜上所述，高中物理教師應(yīng)了解學(xué)生的共性和差異，考慮教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的接受能力，充分尊重學(xué)習(xí)主體，在賞識中前行。巧妙設(shè)問引導(dǎo)，加強(qiáng)課堂交流。確立以生為本，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。合理選擇策略，促進(jìn)靈活運(yùn)用。能根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況做出及時(shí)調(diào)整。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，只有這樣，物理教師才能做到因材施教。我結(jié)合新課程理念的要求和特點(diǎn)，對新課程背景下如何提高高中物理教學(xué)有效性進(jìn)行研究，有利于提高高中物理教學(xué)水平，探究高中物理課堂教學(xué)策略的有效性。