倪喆+劉健+徐云+陳紅衛(wèi)+周國嶺

[摘要] 目的 分析家庭環(huán)境對兒童行為問題影響的相關(guān)因素。 方法 以杭州市長江實驗小學(xué)一到六年級全部在校學(xué)生1 039名學(xué)生為調(diào)查對象，采用中國標準化版的Achenbachs兒童行為量表檢測所有調(diào)查對象的行為問題，家庭環(huán)境量表對調(diào)查對象的家庭環(huán)境進行評價，父母教養(yǎng)方式評價量表進行評價，對家庭環(huán)境及父母教養(yǎng)方式中與兒童行為問題相關(guān)的各個因子為自變量進行多元回歸分析。 結(jié)果 本次調(diào)查對象共1 039名兒童，其中有193名兒童有行為問題，發(fā)生率為18.6%。經(jīng)多元性回歸分析，兒童品行問題與家庭環(huán)境的矛盾性、成功性、與母親過分干涉保護呈正相關(guān)性，兒童品行問題與家庭環(huán)境的娛樂性、娛樂性和親密度呈負相關(guān)性；兒童多動指數(shù)與家庭環(huán)境的矛盾性、成功性和母親懲罰嚴厲具有正相關(guān)性，兒童多動指數(shù)與家庭環(huán)境的知識性、組織性具有負相關(guān)性；兒童學(xué)習(xí)問題與家庭環(huán)境的矛盾性、成功性、父親偏愛被試呈正相關(guān)性，與家庭環(huán)境的知識性和母親偏愛被試具有負相關(guān)性； 兒童身心障礙與家庭環(huán)境的矛盾性呈正相關(guān)性，與親密度具有負相關(guān)性（P<0.05）。 結(jié)論 家庭環(huán)境的多種因素會對兒童的行為問題產(chǎn)生一定的影響，父母應(yīng)重視這些因素，避免矛盾和爭吵，為兒童創(chuàng)造和諧健康的家庭氛圍，促進兒童的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 家庭環(huán)境；兒童行為問題；相關(guān)因素

[中圖分類號] R179 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2014）32-0110-04

Analysis of related factors of family environment on behavior problems of children

NI Zhe1 LIU Jian2 XU Yun3 CHEN Hongwei4 ZHOU Guoling5

1.Psychometric Room，the Seventh People's Hospital of Hangzhou City，Hangzhou 310013，China；2.Science and Education Division，the Seventh People's Hospital of Hangzhou City，Hangzhou 310013，China；3. Zhejiang University of Technology，Hangzhou 310014，China；4.Special Survey Division，the Seventh People's Hospital of Hangzhou City，Hangzhou 310013，China；5.Mental Hygiene of Children Division，the Seventh People's Hospital of Hangzhou City，Hangzhou 310013，China

[Abstract] Objective To analyze the effect of family environment on behavior problems of children. Methods In the Yangtze River Experimental Primary School in Hangzhou City one to the sixth grade primary school， all students of 1039 cases were set as the research object. The China Standard Version of the Achenbach 's Child Behavior Checklist were used to detect behavior problems of all participants in the survey. Family environment scale were for the survey of family environment evaluation， evaluation of parental rearing pattern scale evaluation for the family environment. Parenting styles and children's behavior problem of multivariate regression were analyzed for factors related to variables. Results This survey of 1 039 children， 193 children had behavior problems， the incidence rate was 18.6%. After the analysis of multiple linear regression， children's behavior problem and contradiction， entertainment， success， maternal excessive interference and protection， entertainment， intimacy relationship with children， hyperactivity index and contradiction， knowledge， organization， success， mother's punishment had relevance， children's learning problems and contradiction， knowledge the success of the father， mother， preference， preference had relevance， children's physical and mental obstacle and contradiction， intimacy with correlation（P<0.05）. Conclusion Family environment factors will have a certain impact on the behavior problems of children. So the parents should pay attention to these factors， to avoid conflicts and quarrels， and create a harmonious and healthy family environment for children， and promote the healthy development of children.endprint

[Key words] Family environment；Children's behavior problems；Related factors

隨著社會文明程度的進步和經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，健康的含義已從狹窄單純的身體健康延伸為身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)能力健康的多維立體模式，尤其是兒童的心理健康和精神健康[1，2]。目前，兒童的心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力受到家庭及社會各界的全面關(guān)注和重視。兒童行為問題是指兒童在身心發(fā)育過程中出現(xiàn)的行為問題，包括品行問題、多動癥、學(xué)習(xí)問題、身心障礙及情緒焦慮等。兒童行為問題不但影響兒童正常的身心發(fā)展，甚至對成年后的人格特征以及社會行為產(chǎn)生嚴重的后果及不良影響[3，4]。近年來，我國兒童行為問題的發(fā)生率逐年上升，給個人家庭、學(xué)校和社會帶來一定的負擔(dān)和影響，尤其是留守兒童、單親兒童和獨生子女。兒童行為問題的發(fā)生與多種因素相關(guān)，尤其是家庭環(huán)境[5，6]。本研究通過探討杭州市長江實驗小學(xué)學(xué)生的行為問題及其家庭環(huán)境對兒童行為問題的影響因素的相關(guān)性分析，為兒童行為問題的分析及其家庭環(huán)境改善的方向和方式提供一定的借鑒和依據(jù)。

1對象與方法

1.1研究對象

本研究選擇杭州市長江實驗小學(xué)一到六年級在校學(xué)生1 039名學(xué)生為調(diào)查對象，其中男生654名，女生385名，排除具有明顯家族遺傳史的學(xué)生，排除精神發(fā)育遲滯的學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1 兒童行為問題調(diào)查表 采用中國標準化版的Achenbachs兒童行為量表（家長用表）檢測所有調(diào)查對象的行為問題[7，8]。該量表共包括112個行為問題，每個問題按0、1、2分進行評分，經(jīng)篩選分析后，若其中的一項或一項以上的分數(shù)超過該項目全國常模的第98百分位數(shù)，則被界定為存在行為問題。

1.2.2 家庭環(huán)境調(diào)查 采用家庭環(huán)境量表對調(diào)查對象的家庭環(huán)境進行評價[9]，共包括90個項目，10個家庭特征，分別為矛盾性、親密度、獨立性、文化性、娛樂性、組織性、成功性、控制性、情感表達和道德宗教觀。

1.2.3 父母教養(yǎng)方式評價 采用父母教養(yǎng)方式評價量表進行評價[10]，共包括66個項目，分為父親和母親兩部分。其中，父親教養(yǎng)方式包括6個項目，情感溫暖、過分干涉、嚴厲、偏愛被試、拒絕和過度保護；母親教養(yǎng)方式包括5個項目，情感溫暖、過分干涉、嚴厲、偏愛被試、拒絕。

1.3問卷調(diào)查

本次調(diào)查均在專業(yè)人士的統(tǒng)一安排下由兒童和家長填寫完成，最后同意收回整理，對于填寫不完全的問卷再次安排時間進行填寫，統(tǒng)一收回。本次調(diào)查共發(fā)放1 039套問卷，全部收回，有效率達100%。

1.4 質(zhì)量控制

為保證本次調(diào)查研究的質(zhì)量和結(jié)果的真實性，在調(diào)查開始前，由專業(yè)人員及班主任向?qū)W生和家長詳細講解調(diào)查的重要性和意義，促使家長積極配合本次調(diào)查，其次再對問卷的問題及填寫方式進行全面的解釋，力求保證填寫真實，并在填寫完成后當場收回問卷。

1.5統(tǒng)計學(xué)分析

利用統(tǒng)計軟件SPSS17.0對計數(shù)資料實行χ2檢驗。在單因素分析中，對家庭環(huán)境及父母教養(yǎng)方式中與兒童行為問題相關(guān)的各個因子為自變量進行多元回歸分析，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 不同性別兒童的行為問題發(fā)生概率的比較

本次調(diào)查對象共1 039名兒童，其中有193名兒童有行為問題，發(fā)生率為18.6%。其中，男性兒童654人，132人有行為問題，522人無行為問題；女性兒童385人，61人有行為問題，324人無行為問題。經(jīng)χ2檢驗，男生和女生的行為問題發(fā)生概率比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=7.456，P<0.05）。見表1。

表1 不同性別兒童的行為問題發(fā)生概率的比較

注：男性兒童與女性兒童有無行為問題相比**P<0.01

2.2 兒童品行問題與家庭環(huán)境的多元性回歸分析

經(jīng)多元性回歸分析，兒童品行問題與矛盾性的偏回歸系數(shù)為0.243、與娛樂性的偏回歸系數(shù)為-0.134、與成功性的偏回歸系數(shù)為0.120、與母親過干涉保護的偏回歸系數(shù)為0.032、與娛樂性的偏回歸系數(shù)為-0.139、與親密度的偏回歸系數(shù)為-0.323。兒童品行問題與家庭環(huán)境的矛盾性、成功性、與母親過干涉保護呈正相關(guān)性，兒童品行問題與家庭環(huán)境的娛樂性、娛樂性和親密度呈負相關(guān)性（P<0.05）。見表2。

2.3兒童多動指數(shù)與家庭環(huán)境的多元性回歸分析

經(jīng)多元性回歸分析，兒童多動指數(shù)與矛盾性的偏回歸系數(shù)為0.392，與知識性的偏回歸系數(shù)為-0.235，與組織性的偏回歸系數(shù)為-0.341，與成功性的偏回歸系數(shù)為0.195，與母親懲罰嚴厲的偏回歸系數(shù)為0.093。兒童多動指數(shù)與家庭環(huán)境的矛盾性、成功性和母親懲罰嚴厲具有正相關(guān)性，兒童多動指數(shù)與家庭環(huán)境的知識性、組織性具有負相關(guān)性（P<0.05）。見表3。

表3 兒童多動指數(shù)與家庭環(huán)境的多元性回歸分析

注：兒童多動指數(shù)與家庭環(huán)境不同項目的多元性回歸分析，*P<0.05，**P<0.01

2.4 兒童學(xué)習(xí)問題與家庭環(huán)境的多元性回歸分析

經(jīng)多元性回歸分析，兒童學(xué)習(xí)問題與矛盾性的偏回歸系數(shù)為0.184，與知識性的偏回歸系數(shù)為-0.193、與成功性的偏回歸系數(shù)為0.148，與父親偏愛被試的偏回歸系數(shù)為0.195，與母親偏愛被試的偏回歸系數(shù)為-0.321；兒童學(xué)習(xí)問題與家庭環(huán)境的矛盾性、成功性、父親偏愛被試呈正相關(guān)性，與家庭環(huán)境的知識性和母親偏愛被試具有負相關(guān)性（P<0.05）。見表4。

表4 兒童學(xué)習(xí)問題與家庭環(huán)境的多元性回歸分析

注：兒童學(xué)習(xí)問題與家庭環(huán)境不同項目的多元性回歸分析，*P<0.05，**P<0.01endprint

2.5兒童身心障礙與家庭環(huán)境的多元性回歸分析

經(jīng)多元性回歸分析，兒童身心障礙與矛盾性的偏回歸系數(shù)為0.135，與親密度的偏回歸系數(shù)為-0.232，兒童身心障礙與家庭環(huán)境的矛盾性呈正相關(guān)性，與親密度具有負相關(guān)性（P<0.05）。見表5。

3討論

本次調(diào)查對象共1 039名兒童，其中有193名兒童有行為問題，發(fā)生率為18.6%。與先前研究中兒童行為問題報告的檢出率為12.97%相比[11，12]，稍微有所提高，說明近年來隨著遺傳及環(huán)境的影響，兒童行為問題的發(fā)生率有上升的趨勢。兒童行為問題的發(fā)生和發(fā)展與多種因素密切相關(guān)，包括家庭環(huán)境、教育環(huán)境和社會環(huán)境。其中家庭環(huán)境作為兒童教育學(xué)習(xí)和生活的第一環(huán)境，對兒童行為的發(fā)生有極為密切的影響[13-15]。

首先，父母的教養(yǎng)方式對兒童行為有著非常重要和直接的影響。父母的教養(yǎng)方式主要是指父母在養(yǎng)育兒童日常的生活和活動中所表現(xiàn)的方法和形式，與兒童的行為和心理健康密切關(guān)聯(lián)。父母的教養(yǎng)方式被美國心理學(xué)家保姆林特分為權(quán)威型、專制型和放任型[16-18]。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，權(quán)威型父母對兒童溫情溫暖但又同時給予嚴格而合理的控制是較為理想和有效的教養(yǎng)方式，權(quán)威型的父母能夠在兒童心理形成一定的行為規(guī)范和引導(dǎo)作用，通過父母的言傳身教達到教育孩子的目的，使孩子朝積極向上的方向發(fā)展。而過于嚴厲的教養(yǎng)方式對兒童的攻擊性和學(xué)習(xí)問題有著顯著的影響和相關(guān)性，父母過于嚴厲，兒童通常會有強烈的逆反心理，容易反叛父母，反叛他們所規(guī)定的一切，因而更容易引發(fā)兒童的行為學(xué)問題。

其次，家庭的精神特征對兒童的行為有著非常重要的影響，主要包括矛盾性、親密度、獨立性、文化性、娛樂性、組織性、成功性、控制性、情感表達和道德宗教觀。據(jù)文獻報道，家庭親密度、娛樂性和情感表達的分值較高的家庭兒童行為問題的發(fā)生率則相對較低[19-21]，而矛盾性、控制性分值較高的家庭兒童行為問題的發(fā)生率則相對較高。說明兒童行為問題與家庭成員之間公開表露的矛盾程度呈正相關(guān)性。因此，父母應(yīng)避免在兒童面前公開表露憤怒和攻擊的場面，否則容易導(dǎo)致兒童的攻擊性行為和抑郁癥狀的發(fā)生。相反，家庭環(huán)境中和諧相處、家庭成員間互相關(guān)愛、互相幫助、感情融洽則能促進兒童心理健康的發(fā)育[22-24]。

再次，父母的文化程度對兒童行為的發(fā)生也有一定的影響。父母的文化程度決定了其人生觀、價值觀、社會觀和道德觀，因此在撫養(yǎng)兒童時對兒童的行為也就產(chǎn)生了一定的影響。專業(yè)人士經(jīng)過調(diào)查分析研究認為，學(xué)歷較高的父母能夠重視兒童的早期教育及家庭環(huán)境和教育方式對兒童產(chǎn)生的影響，能夠給予子女足夠的關(guān)愛和溫暖，從而對兒童的身心健康發(fā)展起到了積極的促進作用[25-27]。另外，分析認為，母親文化程度的高低對兒童行為問題的影響大于父親對兒童行為問題的影響。母親文化程度較低時，往往只關(guān)注兒童最基本的生理需求，從而忽視兒童的心理健康教育和精神健康的發(fā)展；而文化程度較高的母親能夠及時關(guān)注兒童的心理需要，容易接受各種對兒童身心發(fā)展較為有利的科學(xué)知識和行為方法，從而優(yōu)化和改善對兒童日常的撫養(yǎng)方式，為兒童的健康發(fā)展提供最有利的環(huán)境[28，29]。因此，作為父母，尤其是母親，在撫養(yǎng)孩子的同時，應(yīng)加強自身素養(yǎng)的提高，多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)和精神健康發(fā)展的知識，不僅在生理上照顧好孩子的身體發(fā)展，更應(yīng)該在心理上能夠與孩子溝通，理解孩子的行為發(fā)展和心理發(fā)展，不斷適應(yīng)孩子不同時期的心理變化和行為變化，及時地給予正確的引導(dǎo)和規(guī)勸，從心理上給予孩子最大的支持和幫助。

綜上所述，兒童的行為問題受到家庭環(huán)境多方面和因素的影響。父母應(yīng)不斷提高自身的教育態(tài)度和教育方式，為兒童提供一個健康良好的生活和學(xué)習(xí)的家庭氛圍，從而降低兒童行為問題的發(fā)生。

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（收稿日期：2014-07-21）endprint

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（收稿日期：2014-07-21）endprint

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