劉潤(rùn)紅

摘 要： 幼兒教育是孩子的啟蒙教育，是開(kāi)啟幼兒心靈的窗口，是溝通家園的橋梁。要熱愛(ài)幼兒，給予微笑；要尊重幼兒，給予平等民主；要注重養(yǎng)成教育，促進(jìn)和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 微笑 平等民主 養(yǎng)成

幼兒教育是孩子的啟蒙教育，是開(kāi)啟幼兒心靈的窗口，是溝通家園的橋梁。如何引導(dǎo)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是每位幼兒教師值得深思的問(wèn)題。

一、熱愛(ài)幼兒，把微笑送給幼兒

幼兒教師是塑造幼兒心靈的建筑師，其工作是對(duì)幼兒身心施行的一種有目的的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化。童心是一顆有父母用愛(ài)的甘霖哺育而形成的晶體，對(duì)愛(ài)撫、情感的渴求是每位幼兒的心理需要。教育要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，教師只有把愛(ài)的情感投射到幼兒的心田，師幼才能產(chǎn)生“幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽”的心心相印的情感體驗(yàn)，取得良好的教育效果。

記得剛開(kāi)學(xué)的前兩周，我班幼兒楊雅璐總是不進(jìn)教室，當(dāng)我踏著鈴聲進(jìn)入教室時(shí)，她總是在媽媽的陪同下守候在門(mén)口，當(dāng)我笑著牽她的小手時(shí)，她會(huì)毫不猶豫地跟我走。有一天，我問(wèn)：“雅璐，你為什么不進(jìn)教室呢？”不等孩子開(kāi)口，她的媽媽回答道：“等不到劉老師，我家楊雅璐是不進(jìn)教室的，孩子說(shuō)她最喜歡劉老師，因?yàn)閯⒗蠋煇?ài)笑，她一點(diǎn)都不害怕?！甭?tīng)了這些話，我既高興又慚愧，高興的是，我的微笑解除了孩子戒備，使孩子接納并認(rèn)可了我；慚愧的是，讓孩子和家長(zhǎng)等了這么長(zhǎng)時(shí)間。從此，我便提前十分鐘入園，為的是不讓孩子和家長(zhǎng)過(guò)久地等待。

二、尊重幼兒，平等民主地對(duì)待幼兒

幼兒心靈純凈，可塑性強(qiáng)，教師應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒，讓幼兒享受平等的權(quán)利，教師要善于發(fā)現(xiàn)其所長(zhǎng)，幫助孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樹(shù)立自信心，讓每一位花朵兒都開(kāi)放，讓每一位幼兒都歌唱，讓希望的種子在孩子幼小的心靈中播種待發(fā)。

這學(xué)期我班來(lái)了一名叫李欣怡的小女孩，她說(shuō)話口齒不清，常惹得大家哈哈大笑。久而久之，她感到自卑，覺(jué)得自己什么都不行，不愿意與同伴一起游戲，生怕小朋友笑她。一次，我請(qǐng)小朋友們隨著音樂(lè)自編舞蹈，我發(fā)現(xiàn)躲在最后面的她動(dòng)作優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。在我的再三鼓勵(lì)下，她終于站在全班小朋友面前，表演了自己創(chuàng)編的舞蹈。我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“咱們比比看，看誰(shuí)編的動(dòng)作比李欣怡的更優(yōu)美?！庇谑?，李欣怡成了大家模仿的對(duì)象。從此，每到自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們都爭(zhēng)著請(qǐng)李欣怡當(dāng)舞蹈教練，李欣怡臉上終于有了笑容，她變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，再也不自卑了。

尊重幼兒，平等民主地對(duì)待幼兒，是因材施教的根本，是孕育活潑開(kāi)朗性格的種子。帶著一片愛(ài)心走進(jìn)兒童世界，幫助幼兒從自己營(yíng)造的小圈子里走出來(lái)，必將促進(jìn)幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展。

三、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)使一個(gè)人受益終身。”幼兒的養(yǎng)成教育要在班級(jí)管理的細(xì)微環(huán)節(jié)中落實(shí)。如果一個(gè)班級(jí)常規(guī)管理好，那么幼兒不僅會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且教師在帶班過(guò)程中也會(huì)感到相對(duì)輕松。幼兒的自律行為，使教師不必過(guò)多監(jiān)督，過(guò)多的提醒和糾正，便能夠按一定的要求做。新入園的幼兒，由于受不同家庭環(huán)境的影響，其行為習(xí)慣與層次參差不齊。幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)，需要教師下工夫，不是一件很容易的事情，需要教師有端正的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言、長(zhǎng)久的耐心，還有愛(ài)孩子、包容孩子的一顆心。

新學(xué)期的第一星期，我都會(huì)為一些幼兒廢紙垃圾亂扔，大小便不入便池，洗手亂擠，喝水不排隊(duì)等大傷腦筋。為了解決這些問(wèn)題，我想了很多辦法。比如，在對(duì)待亂扔垃圾這件事上，我把垃圾箱做成張著大嘴的河馬樣子，并模仿河馬的聲音說(shuō)道：“小朋友，我的肚子太大了，總也吃不飽，請(qǐng)小朋友把垃圾喂給我好嗎？”這個(gè)辦法真見(jiàn)效了，孩子們爭(zhēng)先恐后地把垃圾喂給了大河馬，教室里再也見(jiàn)不著一丁點(diǎn)垃圾的影子。

為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，我?guī)Ш⒆觽冏觥伴_(kāi)紅綠燈”的游戲。幼兒一邊念著兒歌：“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行?！币贿厡W(xué)著司機(jī)嘀嘀嘀地開(kāi)車(chē)，并且排著整齊的隊(duì)伍，按次序過(guò)馬路。在游戲中幼兒懂得了簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，培養(yǎng)了遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

四、家園共育，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

家庭教育是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。幼兒教師是幼兒園面向家長(zhǎng)的窗口。通過(guò)幼兒教師、家長(zhǎng)可以了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)了解幼兒的家庭環(huán)境與個(gè)性特點(diǎn)，達(dá)到家園共育、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的目的。對(duì)待家長(zhǎng)，教師必須充當(dāng)耐心的聽(tīng)眾和和藹的解說(shuō)員，力求以最好的態(tài)度和最有力的行動(dòng)，贏得家長(zhǎng)的信賴與支持。只有家庭與學(xué)校溝通，家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合，才能達(dá)到良好的教育目的，使幼兒得到全面發(fā)展。

人們習(xí)慣于把教師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪路石，為什么要把教師的勞動(dòng)與犧牲者、悲苦者的形象聯(lián)系起來(lái)呢？我認(rèn)為教師是一種擁有“幸福體驗(yàn)”的職業(yè)，將壓力變?yōu)閯?dòng)力，將動(dòng)力變?yōu)榛盍?，只有這樣才能使教師體驗(yàn)到職業(yè)的樂(lè)趣，把教育生活當(dāng)成自己終生追求的事業(yè)，讓師幼在和諧、愉悅的氛圍中共同成長(zhǎng)。