張靜

摘 要：目前，在任何一個行業(yè)的發(fā)展中都離不開計算機。因此，中專教學中需要將計算機教學作為重點，以其為基礎創(chuàng)新教學方法，提升學生的能力水平。就當前計算機教學中存在的問題，對如何改變教學方式、提升學生的綜合能力進行了分析。

關鍵詞：計算機；中專教學；綜合能力；實踐教學

中圖分類號：TP3；G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）20-0125-01

1 當前中專計算機教學中存在的問題

1.1 學生的思維反應能力差

計算機教學需要學生將理論教學與實踐教學有機結合在一起，并將學到的理論知識應用到實踐中，以豐富自身的實踐經驗。但在實踐環(huán)節(jié)中，部分學生無法在短時間內應用理論知識，例如學生在理論學習過程中了解了計算機硬件系統的組成和主要硬件、軟件的作用，卻在實踐操作中無法及時辨別計算機的各個硬件系統和軟件系統。導致該情況發(fā)生的原因一般是因相關教育部門按照傳統的教學思想教學，以追求理論知識為主，沒有注意中專培養(yǎng)的對象和目標，導致教學內容、教學方法和教學手段銜接不當，進而嚴重影響了教學效果。

1.2 教學模式與教學方法存在差異

目前，多數中專學校的計算機教師仍然采用以“講”為中心的教學方法，比如先提問題，然后解決問題，最后讓學生舉例說明并自主分析。過多的理論教學導致學生被動式的學習，學習積極性較低，對學生掌握計算機知識有嚴重的影響。由于不同學生對知識的理解能力不同，因此在實踐教學中，如果教學方法和教學模式存在較大差異，則會使整體教學體系受到影響，導致學生學習的能力降低，實踐的效果變差。

1.3 考核機制不合理

考核機制不健全是中專計算機教學中的首要問題，計算機考試制度中存在一定的漏洞。計算機考核需要從學生的實際情況著手，以綜合考核為主，包括學生的日常出勤情況、日常小規(guī)?？荚嚨某煽兒驼n后作業(yè)的完成質量等各要素。但由于受到多種因素的影響，在當前的計算機考核中，僅有筆試和上機考試2種形式，對學生綜合能力的要求很低。此外，存在上機考試與筆試比例不均衡、不合理的現象。部分學生的實踐能力差，對上機考試的內容了解少，但因機考所占的分數比例較大，很多學生常采用多種作弊形式確保機考合格，但他們的實踐能力卻不容樂觀。

1.4 教師的業(yè)務素質受影響較大

因中專學校受本身教學體制的影響，部分計算機教師都是轉行人士或非專業(yè)人士。部分經驗豐富的計算機教師多年來仍然采用傳統的教材和教學方法，導致上課效率較低。即使專業(yè)教師精通編程，也很難講解抽象的教學內容，導致學生的學習能力較差。此外，聯盟推動計算機以摩爾定律迅速發(fā)展，這給從業(yè)教師帶來了很大的壓力，教師教學的能力、時間和環(huán)境等客觀因素均受到了限制，導致教師無法提升自身的教學水平。

2 提升學生能力水平的手段

2.1 改變教學方法

當前中專計算機教學中教學方法和教學模式存在一定的差異，為了提升學生的學習能力，需要根據實際情況改變教學方法。具體方法有以下四方面：①拋棄原有的教學方法，將傳統的以教師為主的方式轉化為以學生為中心的教學模式，并在實踐中充分調動學生的學習積極性和主動性。②教師要深入研究教材，依據學生的掌握能力慎重選擇課題，探究符合學生興趣的教學方法。③在學習計算機病毒的基礎知識時，需要讓學生具備安全隱患意識，了解計算機的基礎知識和防治方法，遵守相關法律。④在實踐教學中，需要結合案例講解、分析，使學生領會信息安全知識產權的內涵，從而強化學生的責任意識。

2.2 因材施教

在傳統的計算機教學過程中常采用整體式教學，忽視了學生的個性發(fā)展，導致學生的學習能力較低。因此，需要在實踐教學中，根據不同學生實際的學習能力制訂切實可行的教學計劃。由于不同學生的學習能力有所差異，我們需要制訂不同等級的教學計劃。例如在文件整理教學過程中，可以讓基礎能力差的學生理解文件和文件夾的概念和作用，熟練文件和文件夾的基本操作；讓基礎能力較強的學生在此基礎上能利用資源管理器管理文件資源，了解文件類型和關聯的程序。此類教學方法重視學生的自主實踐能力，按照不同類型學生的學習能力制訂不同的教學計劃，并對學生進行全面、深刻、詳細的概述，使學生對教學本質有深入的認識。

2.3 提升學生的創(chuàng)新能力

提升學生的創(chuàng)新能力有助于激發(fā)其創(chuàng)新意識，在實踐中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，不能用常規(guī)的思維定位學生。對于計算機教學而言，教師在教學中需要采取積極的激發(fā)措施，以滿足學生的求知欲，讓學生主動參與到學習中。教師在教學內容的設置過程中，需要設置基礎類知識，包括計算機概念或計算機流程等常規(guī)性知識，從而使學生具有踏實的知識基礎。在日常教學中，還應講解實用性知識，包括動畫制作、軟件制作和課程開發(fā)等，從而激發(fā)學生的學習動力。此外，需要對學生進行素質教育，學生的思維能力可以幫助其更有效地進行學習活動，思維反應能力和創(chuàng)新能力有著密不可分的聯系。在中專計算機教學中，除了實用技能教學外，還需要提升學生的設計能力，尤其是讓學生掌握平面設計和廣告設計等方面的知識，從而提高學生的思維能力。

2.4 建立綜合評價體系

綜合考核體系是提升學生整體學習能力的關鍵之一。在計算機教學過程中，需要將考核評分分開審核，主要分為筆試考試、上機考試、日常測試和出勤情況等方面，并有效審核學生的實際表現和各項評分。此外，每個學生應建立日常作業(yè)的文件夾，并根據學生的操作情況和作業(yè)完成情況給予一定的評價。

3 結束語

隨著社會和經濟的不斷發(fā)展，當前中專畢業(yè)生面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了提升學生的計算機綜合能力，需要不斷反思計算機課程教學，并在新課標的要求下調整教學方法，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，進而提升學生的綜合素質。

〔編輯：張思楠〕