徐露

摘 要：校政行企合作辦學(xué)是校企雙方尋求深入發(fā)展的內(nèi)在需要。文章以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇中央新亞百貨股份有限公司建立合作關(guān)系為基礎(chǔ)，以江蘇財(cái)經(jīng)·中央新亞管理學(xué)院的建立為契機(jī)，探討校企合作在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中的意義和方法。

關(guān)鍵詞：校政行企合作；體制機(jī)制創(chuàng)新；案例

一、校政行企合作辦學(xué)體制機(jī)制的內(nèi)涵

校政行企合作辦學(xué)是一種學(xué)校、政府、行業(yè)和企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)的合作辦學(xué)模式，是指在政府的主導(dǎo)下，在行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)、參與下， 高職院校和相關(guān)行業(yè)、區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的龍頭骨干企業(yè)以合作共贏為基礎(chǔ)，通過(guò)締約協(xié)議來(lái)建設(shè)既相互聯(lián)系、相互開(kāi)放、又相互依賴、相互促進(jìn)的利益實(shí)體。作為培養(yǎng)方的高職院校和作為用人方的企業(yè)單位針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，按照校企雙方共同簽訂的協(xié)議意向，制定學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同參與組織教學(xué)內(nèi)容、選拔優(yōu)秀學(xué)生、考核競(jìng)爭(zhēng)上崗等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面都可以開(kāi)展合作。

二、江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校政行企合作辦學(xué)的實(shí)踐

（一）校政行企合作，共建“江蘇財(cái)經(jīng)·中央新亞管理學(xué)院”。江蘇中央新亞百貨股份有限公司于1989年成立，2003年加盟南京中央商場(chǎng)，成為南京中央商場(chǎng)股份有限公司控股的一家連鎖旗艦店。公司總股本3500萬(wàn)元，員工總數(shù)3500余人，公司總建筑面積18萬(wàn)平方米，營(yíng)業(yè)面積10萬(wàn)平方米，是目前江蘇省淮安市規(guī)模最大、最具影響力的零售企業(yè)。截止目前，公司旗下有9家子公司，根據(jù)公司五年人才培養(yǎng)規(guī)劃，截止到2015年需培養(yǎng)出200名主管、100名中層、10名高層后備人才。

2011年11月20日，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記吳兆方與中央新亞總經(jīng)理蔣永貴共同為“江蘇財(cái)經(jīng)·中央新亞管理學(xué)院”揭牌，院長(zhǎng)陳光曙與中央新亞總經(jīng)理蔣永貴簽署了共建協(xié)議。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新亞有著長(zhǎng)期的合作，學(xué)院剛成立，蔣永貴總經(jīng)理就擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理系專業(yè)建設(shè)委員會(huì)主任委員?！敖K財(cái)經(jīng)·中央新亞管理學(xué)院”成立以后，校企雙方將在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、員工培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和科研成果轉(zhuǎn)化等方面共同努力、創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)“江蘇財(cái)經(jīng)·中央新亞管理學(xué)院”在更高的平臺(tái)上發(fā)展成長(zhǎng)。同時(shí)，校企雙方還將充分整合各自優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，深化實(shí)質(zhì)性合作，縮短學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的距離，努力將“江蘇財(cái)經(jīng)·中央新亞管理學(xué)院”辦出水平、辦出特色、辦出影響，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的高端技能型人才。

（二）校政行企合作，共同打造訂單式培養(yǎng)模式。所謂訂單式培養(yǎng)模式是指高職院校通過(guò)積極與企業(yè)合作，以協(xié)議的形式培養(yǎng)訂單人才，達(dá)成校企合作項(xiàng)目。訂單式培養(yǎng)所采取的方式包括指定培養(yǎng)對(duì)象、指定工作崗位。校企雙方按照協(xié)議要求，共同擬定教學(xué)計(jì)劃、共同參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中、共同打掃實(shí)訓(xùn)基地等等。高職院校通過(guò)與企業(yè)共同制定訂單式的人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展校企聯(lián)合辦學(xué)，共同培養(yǎng)技能人才，將職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)校政行企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到畢業(yè)生能直接勝任崗位工作并具有良好職業(yè)道德的要求。

2007年學(xué)院與新亞合作開(kāi)辦了第一屆“新亞主管訂單班”，2011年合作開(kāi)辦了第二屆“新亞主管訂單班”。培養(yǎng)了數(shù)十位企業(yè)需要的人才，學(xué)生也有較好的職業(yè)發(fā)展生涯。

（三）校政行企合作，共同建立頂崗實(shí)習(xí)工作模式。所謂頂崗實(shí)習(xí)，是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過(guò)大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。企業(yè)積極接受職業(yè)院校學(xué)生到相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)，著重安排對(duì)口專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，按實(shí)習(xí)合作協(xié)議來(lái)提供合理報(bào)酬。學(xué)院可以和新亞合作，積極推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作。比如我院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)可以直接進(jìn)入新亞相關(guān)部門相關(guān)工作崗位，提前進(jìn)入工作角色。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力、協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力；能夠培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，以利于養(yǎng)成良好職業(yè)道德；能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí) ，達(dá)到零距離上崗的目的；能夠培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)工作態(tài)度。據(jù)新亞反映，經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，很好地實(shí)現(xiàn)了零距離上崗的目標(biāo)，工作技能扎實(shí)，普遍受到用人單位的歡迎?？梢?jiàn)，頂崗實(shí)習(xí)工作取得了較好的效果，形成了良好社會(huì)效應(yīng)。

（四）校政行企合作，共同實(shí)施教學(xué)建設(shè)。依據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)，學(xué)院可以和企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與到學(xué)院課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)中來(lái)，比如共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，共同研究編制教材，共同確定專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段，共同建立實(shí)訓(xùn)基地等等。通過(guò)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)將課堂搬進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)踐基地，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對(duì)接。通過(guò)簽訂學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)共管協(xié)議，校企共同制定實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、考核與評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的過(guò)程管理和實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)考核，切實(shí)提高學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果。在學(xué)院和新亞的合作辦學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)新亞職業(yè)崗位的要求和學(xué)院的教學(xué)理念共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，新亞中層以上經(jīng)理固定時(shí)間進(jìn)校園，給學(xué)生開(kāi)講座開(kāi)培訓(xùn)課程，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中，也主要由校外實(shí)習(xí)老師、企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)。在校教師也可以進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)教師的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，為教學(xué)工作奠定更好的基礎(chǔ)。

總之，校、政、行、企合作辦學(xué)通過(guò)這種模式能最大程度地實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。

參考文獻(xiàn)：

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