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新形勢下高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革思路探索

2014-11-26 06:47:33任娜娜
商業(yè)文化 2014年10期
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)教學(xué)高職教育改革

任娜娜

摘 要:隨著我國的整體就業(yè)形勢不斷嚴(yán)峻,高職畢業(yè)生的處境尤其困難。高職學(xué)校必須采取措施提高高職教學(xué)質(zhì)量,以解決高職畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的就業(yè)困境,不斷增強(qiáng)高職學(xué)生的綜合競爭力。因此,本文主要分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀,指出目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的一些問題,并據(jù)此提出高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞:高職教育;會(huì)計(jì)教學(xué);改革

高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一個(gè)重要組成部分,豐富了高級(jí)人才的培養(yǎng)模式,滿足了我國人才市場對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式有別于本科的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式,本科的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)比較重視對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論的教學(xué),而高職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)更加重視學(xué)生的會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。所以,高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備基本的會(huì)計(jì)理論知識(shí),能夠處理復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),同時(shí)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)性人才。但是,我國目前的高職會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面的問題,這就要求高職學(xué)校必須不斷深化改革高職的會(huì)計(jì)教學(xué)工作,以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的主要問題

(一)職業(yè)教育理念落后

教育理念是根基,是制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容等的基礎(chǔ),高等職業(yè)教育理念直接影響著職業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。然而,我國目前的職業(yè)教育理念嚴(yán)重制約著高職教育的發(fā)展。盡管我國不斷加大對(duì)高職教育的培養(yǎng)力度,高職學(xué)校的數(shù)量和規(guī)模不斷發(fā)展,但高職的教學(xué)質(zhì)量提升卻不大。大多數(shù)的高職院校的辦學(xué)模式一樣,為辦學(xué)而辦學(xué),沒有自己的辦學(xué)特色,不以學(xué)生能力的提升和未來的就業(yè)為導(dǎo)向。

(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同于高等教育的培養(yǎng)目標(biāo),高職學(xué)院培養(yǎng)的既不是大中型企業(yè)中的高級(jí)應(yīng)用型人才,又不是高等院校中的研究型人才,而是主要在小企業(yè)中的中低級(jí)的應(yīng)用人才。實(shí)際上,雖然小企業(yè)的規(guī)模不及大中型企業(yè),但是小企業(yè)為了持續(xù)發(fā)展,也需要會(huì)計(jì)的專業(yè)型人才,不僅要熟知會(huì)計(jì)的基本知識(shí),還要了解稅務(wù)知識(shí)、金融、銀行等相關(guān)知識(shí)。高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)正好符合小企業(yè)的這種會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求。但是,很多的高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清,將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于大中型企業(yè)所需要的高級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用人才。這樣導(dǎo)致的后果就是,高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后與擇業(yè)優(yōu)勢更多的本科學(xué)生競爭崗位,造成高職學(xué)生就業(yè)困難的同時(shí),很多小企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位無人問津,中小企業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求不能得到滿足。

(三)會(huì)計(jì)課程體系不合理

高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置一般都是類似的,在課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上只是本科會(huì)計(jì)教學(xué)的縮小版,缺乏高職院校自己的教學(xué)特色。不合理的課程體系設(shè)置主要有以下幾個(gè)表現(xiàn):第一,會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容較多,會(huì)計(jì)的理論知識(shí)較難,缺少培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)的應(yīng)用能力,反而過于重視學(xué)生在會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和紀(jì)錄等方面的知識(shí)的理解。第二,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏深度和廣度,高職會(huì)計(jì)教學(xué)偏重于會(huì)計(jì)理論的講授,對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠,即使課堂上有一些會(huì)計(jì)實(shí)踐的訓(xùn)練,也是會(huì)計(jì)教學(xué)的一小部分。第三,高職院校的會(huì)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)不合理,跟不上社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。很多高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程結(jié)構(gòu)主要就是會(huì)計(jì)的核算理論與方法,很少涉及稅務(wù)會(huì)計(jì)或金融企業(yè)會(huì)計(jì)等,而現(xiàn)實(shí)的情況是,會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不僅僅從事于工商企業(yè),很多學(xué)生進(jìn)入金融、保險(xiǎn)等單位,而且社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求不僅僅是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才,更需要熟知會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí),并且能夠解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的綜合性會(huì)計(jì)人才。第四,高職院校缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育。由于一些法制法規(guī)尚不健全,導(dǎo)致社會(huì)信用嚴(yán)重缺失。會(huì)計(jì)行業(yè)也是如此,會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象十分普遍。其原因除了會(huì)計(jì)管理體制方面的問題外,會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德和法律觀念等都很大程度上影響了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。只有保證好會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德素質(zhì),會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量工作才會(huì)有保障。然而,現(xiàn)在的高職院校不重視會(huì)計(jì)職業(yè)的道德培養(yǎng)工作,會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)課程設(shè)置很少甚至沒有,而且教師在教學(xué)過程中也很少注意到會(huì)計(jì)的職業(yè)道德要求。

(四)缺乏實(shí)踐教學(xué)

我國的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)工作只是重視會(huì)計(jì)理論的教學(xué),缺乏對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視和指導(dǎo)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)工作需要的是會(huì)計(jì)實(shí)物資料和會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)境。目前的高職會(huì)計(jì)教學(xué)中,教師只是介紹會(huì)計(jì)學(xué)教材上的一些實(shí)例,但是這些實(shí)例數(shù)量有限,學(xué)生難以將會(huì)計(jì)理論與課堂上的實(shí)例分析有效結(jié)合起來。而且教師不注意收集、積累一些會(huì)計(jì)實(shí)物資料。通過課堂講解后,很多學(xué)生能夠做到編制會(huì)計(jì)分錄和丁字形賬戶,但在填寫會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿過程中就錯(cuò)誤百出;還有很多學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的原始材料的分析能力不足。這都是會(huì)計(jì)課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性的表現(xiàn),而如果會(huì)計(jì)教學(xué)偏離實(shí)踐性,那么在企業(yè)的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,學(xué)生就很難應(yīng)對(duì),綜合應(yīng)用能力就會(huì)大大降低,因而高職會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就是紙上談兵。要解決會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性的問題,就要高職院校加大對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入力度,但相當(dāng)一部分高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施不健全,如缺乏穩(wěn)定的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)場地,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃不完整,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與會(huì)計(jì)整體教學(xué)計(jì)劃相沖突,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間太少,學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較小等等。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革建議

(一)更新會(huì)計(jì)教學(xué)理念

高職會(huì)計(jì)的教學(xué)理念要隨著社會(huì)的發(fā)展及時(shí)更新,良好的高職教育基礎(chǔ)是先進(jìn)的教學(xué)理念,高等職業(yè)的教育理念直接影響著職業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的制定。高職院校需要及時(shí)更新原有的教學(xué)理念,要定位好會(huì)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方式,培養(yǎng)出會(huì)計(jì)專業(yè)的技術(shù)型人才。由于高職會(huì)計(jì)的畢業(yè)生主要是面對(duì)小企業(yè)等較基層的工作,高職院校一方面要做好對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn),另一方面要注重對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng),使學(xué)生成為高素質(zhì)的專業(yè)性技術(shù)人才。

(二)明確會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

提高高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量首要的就是明確好會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)選擇教材。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同于高等教育的培養(yǎng)目標(biāo),高職教育要培養(yǎng)出具備專業(yè)知識(shí)與實(shí)際操作能力和技能型人才。由于這一目標(biāo),高職院校確定的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要充分符合市場對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。設(shè)定會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo),第一要對(duì)社會(huì)的需求進(jìn)行深入調(diào)查研究,結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才和政府相關(guān)部門的意見,廣泛征求大眾對(duì)高職教育的建議,在高職院校實(shí)際教學(xué)情況和企業(yè)的需求的基礎(chǔ)上,確定科學(xué)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案。

(三)設(shè)置合理的會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系

高職會(huì)計(jì)的課程體系要設(shè)置合理,要以會(huì)計(jì)職業(yè)能力發(fā)展作為導(dǎo)向,以會(huì)計(jì)崗位能力和素質(zhì)要求為核心。既要包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課,還要有專業(yè)技能、職業(yè)技能以及會(huì)計(jì)實(shí)踐課程,課程體系的設(shè)置要充分體現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職會(huì)計(jì)的課程設(shè)置不是一成不變的,為避免會(huì)計(jì)學(xué)生與市場脫節(jié),高職會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)要根據(jù)市場需求和會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)狀況及時(shí)進(jìn)行更新。會(huì)計(jì)專業(yè)體系要對(duì)會(huì)計(jì)的職業(yè)能力分解,找出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度

加強(qiáng)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)力度,需要從軟硬件兩個(gè)方面入手。硬件設(shè)施上,要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)室等設(shè)施的建設(shè)。一方面,高職院校需要加大對(duì)學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)訓(xùn)室等的建設(shè)力度,及時(shí)更新學(xué)校的教學(xué)儀器設(shè)備,以提高教學(xué)儀器設(shè)備的使用率。另一方面,高職院校要積極與校外企業(yè)聯(lián)系合作,有條件的要建立長期的校外的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地,要求校外的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地要在會(huì)計(jì)設(shè)備、技術(shù)、以及會(huì)計(jì)實(shí)踐教師、專家等方面,盡可能為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供擬真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。加強(qiáng)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué),除了加強(qiáng)實(shí)踐基地等的教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)外,在會(huì)計(jì)教學(xué)中也要設(shè)立實(shí)踐課程。高職教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。在實(shí)踐課程的設(shè)置上,要分配好實(shí)踐課程與理論課程的比例,實(shí)踐課程的課時(shí)占比也要相應(yīng)加大。

三、總結(jié)

高等職業(yè)教育豐富了高級(jí)人才的培養(yǎng)模式,滿足了我國人才市場對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求,高職教學(xué)是高等教學(xué)的重要組成部分。針對(duì)我國目前的高職會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面的問題,高職院校需要不斷深化改革高職的會(huì)計(jì)教學(xué)工作,以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。

參考文獻(xiàn):

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