鄧 舒

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （2011年版） （以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》）中，強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫話要求是無(wú)需太過(guò)注重書面表達(dá)和口頭表達(dá)的一致性，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字記錄下來(lái)，消除寫作神秘感，讓學(xué)生處于一種輕松的狀態(tài)。然而，6—8歲這個(gè)階段的學(xué)生缺乏寫話的素材，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，詞匯量少，使他們對(duì)寫話課缺乏興趣。針對(duì)這種情況，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了很多嘗試，總結(jié)了一些提高低年級(jí)學(xué)生寫作興趣的有效方法。

一、揭示 “寫話不神秘”

小學(xué)低年段的孩子不懂得任何寫作技巧，他們的寫話主要是毫無(wú)章法地記錄和表達(dá)。作為教師一定要充分利用課堂這個(gè)平臺(tái)，向?qū)W生推廣和指導(dǎo)寫話。

（一）練習(xí) “我手寫我口”

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提到： “讓學(xué)生樂(lè)于在寫話中多運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！毙W(xué)低年段的學(xué)生喜歡模仿，也善于模仿。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)他們模仿課文的表達(dá)方式，多閱讀、多思考、多與別人溝通交談，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，表達(dá)內(nèi)心的心理感受。例如，人教版第二冊(cè) 《胖乎乎的小手》：

師： “這雙胖乎乎的小手還能做些什么？”

生1： “這雙小手還能幫爸爸倒茶。”

生2： “這雙小手可以幫爺爺遞報(bào)紙?！?/p>

師： “當(dāng)你的小手幫助親人做事情的時(shí)候，小腦袋里會(huì)想些什么呢？”

生1： “當(dāng)我?guī)蛬寢屖垥r(shí)，我會(huì)想著媽媽您辛苦了，多吃點(diǎn)再多吃點(diǎn)?！?/p>

生2： “爸爸回家滿頭大汗，我?guī)桶职诌f毛巾時(shí)，我會(huì)想我以后一定要好好孝順爸爸?！?/p>

……

師： “那我們寫一寫。今天，當(dāng)我________時(shí)，我心里想________?！?/p>

（二）寫 “一句話日記”

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的每天都充滿欣喜，比如每天的天氣，路上的變化，同學(xué)的新面孔，教師的著裝打扮，課室里發(fā)生的事情，操場(chǎng)上的所見，植物園里植物的生長(zhǎng)，小昆蟲的活動(dòng)，心情的起伏，對(duì)事物的感悟，學(xué)習(xí)上的啟發(fā)，對(duì)喜愛課堂的回顧等等，這些都是寫話教學(xué)的好素材。因此，結(jié)合語(yǔ)文教材中詞匯、句子等系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，設(shè)計(jì)大量的一句話練習(xí)，可以提高學(xué)生的寫話興趣。

我在一年級(jí)的教學(xué)中建議學(xué)生寫 “一句話日記”，內(nèi)容格式不限、自由發(fā)揮。比如：①今天很開心，我在課堂上被老師表?yè)P(yáng)了；②今天吳高樂(lè)給了我三只小蝸牛，我把它們放在富貴竹的葉子上了。

為了開闊學(xué)生視野并給予自信心，激起他們繼續(xù)寫話的欲望，我在課堂上或者課前五分鐘采取轟炸式的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，向?qū)W生大量展示敘事完整、表達(dá)正確的日記句子，引導(dǎo)學(xué)生模仿、續(xù)寫；利用展示的方式讓學(xué)生相互交流，參照學(xué)習(xí)。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生如 “說(shuō)話簡(jiǎn)單明了，你有了很大的進(jìn)步”、 “你的句子比起前天寫的通順多了”、 “你的想法很有意思，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)”。對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，我會(huì)建議他們向 “三句話日記”過(guò)渡。如：①今天，我終于有了一張自己的床。它很漂亮，是白色的。下面是拖床，上面是木板床。我和毛毛一起擰了螺絲，真好玩。②今天下午輪到我去廣播室讀古詩(shī)。我把昨天準(zhǔn)備好的古詩(shī)背給同學(xué)們聽。第一首是 《飲酒》，第二首是 《歸田園居》，兩首都是陶淵明寫的。能和同學(xué)們一起分享，我心里格外高興。

二、妙用 “標(biāo)號(hào)法”

看圖寫話是小學(xué)寫話教學(xué)中常用的教學(xué)手段，但低年段的學(xué)生語(yǔ)言水平不高，個(gè)體知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，對(duì)于 “圖”的表達(dá)能力薄弱，觀察事物隨意，缺乏正確地方法和順序，很多情況是看得明白，寫不出來(lái)。面對(duì)這種情況，教師可以采用 “標(biāo)號(hào)法”來(lái)幫助學(xué)生從直觀形象的畫面過(guò)渡到抽象邏輯的文字中去。

“標(biāo)號(hào)法”是把形象直觀的圖畫中的主要元素抽象成簡(jiǎn)單文字的一種學(xué)習(xí)方法。它能幫助學(xué)生理解、理清事物間的內(nèi)在聯(lián)系，從而啟動(dòng)想象的大門，并為文字表述的條理化提供基礎(chǔ)。

例如根據(jù)圖1的教學(xué)可以如下。

圖1

師：你看到這幅圖是第一感覺是什么？

生1：這是很美麗的風(fēng)景。

生2：這幅圖好像我去江西老家看到的湖景。

……

師：請(qǐng)問(wèn)你在圖畫里看到了什么？

生1：有一座拱橋。

生2：有三只小鴨子在游泳，真可愛！

……

（此時(shí)學(xué)生們踴躍發(fā)言，但是答案較為分散。）

師：同學(xué)們都看到了很多美麗的景物。我們按從下到上的順序把它們標(biāo)出來(lái)吧。 （強(qiáng)調(diào)觀察的順序，在投影上和學(xué)生一起標(biāo)序號(hào)，如圖2）。

在學(xué)生標(biāo)上序號(hào)的同時(shí)，引出以下內(nèi)容：①荷花盛開說(shuō)明是夏天；②鴨子游泳說(shuō)明是天氣暖和，環(huán)境靜謐；③一座拱橋說(shuō)明是人工景物；④艷陽(yáng)高照說(shuō)明時(shí)間是白天；⑤小鳥高飛說(shuō)明是晴空萬(wàn)里；⑥樹木茂盛說(shuō)明時(shí)間是夏天；⑦遠(yuǎn)方有塔說(shuō)明地點(diǎn)是景區(qū)；⑧游人游船說(shuō)明地點(diǎn)是景區(qū)；⑨我可以是其中一個(gè)游覽者。

通過(guò)這樣的標(biāo)示，學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)此圖描繪的是初夏，在一個(gè)美麗的公園或景區(qū)里，湖面水平如鏡，到處充滿了生機(jī)勃勃的氣息。圖畫的中心主題躍然于紙上，同時(shí)也自然而然地帶出按照一定順序觀察以及時(shí)間地點(diǎn)人物等要素的寫作知識(shí)。

在寫話教學(xué)中，還有的學(xué)生雖然看懂了圖中大意，但寫話內(nèi)容單一、不夠豐富、語(yǔ)病較多，

此時(shí)教師可以通過(guò) “標(biāo)號(hào)法”幫學(xué)生理清思路。例如《過(guò)河》 （圖3）的用看圖寫話。

圖3

一位學(xué)生寫道：小兔和小猴看到對(duì)岸有一棵小樹它們就想辦法可是怎么也想不到。它們就一起說(shuō)起來(lái)，后來(lái)它們想到了一個(gè)辦法用木頭當(dāng)船。它們高高興興就過(guò)了河對(duì)岸。

面對(duì)如此 “大作”，很是頭疼！但是用 “標(biāo)號(hào)法”可以醫(yī)其 “病”。

我先是邀請(qǐng)?jiān)撋黄鹪谠瓐D上寫下標(biāo)注 （圖4）。

然后，每一幅圖都用一句話概括：①小兔和小猴子發(fā)現(xiàn)河對(duì)岸有一棵桃樹。②它們一起想辦法過(guò)河。③想到了！它們搬來(lái)一截大木樁當(dāng)做船。④小兔和小猴一前一后坐上木樁順利到達(dá)對(duì)岸去摘桃子啦！

圖4

最后和該學(xué)生一起展開想象，加上主角的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等連成一個(gè)精彩的故事。這個(gè) “修改”的過(guò)程簡(jiǎn)短輕快地醫(yī)好了之前的 “病”。比起滿頭大汗地修改原文，此法高效很多。同時(shí)也能夠推廣到常規(guī)課堂上。

看圖寫話最終的目的是 “寫話”，要寫完整、寫具體，教師必須清晰地引導(dǎo)思路， “看到什么”、 “想到什么”、“要做什么”，步步為營(yíng)架設(shè)學(xué)生思路的階梯，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際串編內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從看到寫的完美結(jié)合。

三、積極、踏實(shí)地進(jìn)行評(píng)改

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程活動(dòng)的趣味性、教師態(tài)度的親切和藹是他學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，所以在第一學(xué)段的寫話評(píng)價(jià)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，保護(hù)學(xué)生的寫話興趣，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)中要做到以下三點(diǎn)：①在批語(yǔ)中能明確寫話的方向或努力的方向，能改正不足之處；②懂得要修改和補(bǔ)充。教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范嚴(yán)格把關(guān)，不正確的書寫一定要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)；③教師要強(qiáng)化學(xué)生正面的道德思想以及評(píng)判，最好能同時(shí)學(xué)習(xí)品味文字的魅力，陶冶性情。

①教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)組織編寫.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （2011版）解讀 〔M〕.北京：高等教育出版社，2012.

②潘天正編著.小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)原理 〔M〕.合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2013.