魏 瑋

天津體育學(xué)院 天津 300381

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)向縱深方向發(fā)展，用人制度改革逐漸向科學(xué)化、市場(chǎng)化目標(biāo)轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)高等人才的要求趨向多元化及近年來(lái)體育院校連續(xù)的大規(guī)模擴(kuò)招，致使體育院校學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，已成為阻礙體育院校發(fā)展的重要因素之一。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使體育院校必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀(guān)念，調(diào)整教育指導(dǎo)思想，修正傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，科學(xué)安排課程設(shè)置，積極引導(dǎo)體育院校自主創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)，努力形成具有體育院校特色的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，為我國(guó)體育院校體育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

本文研究以核心競(jìng)爭(zhēng)力理論為基點(diǎn)，通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外已有的研究成果，闡述了體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，重點(diǎn)探討了體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際狀況，分析了當(dāng)前制約體育院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，并提出建設(shè)性的對(duì)策與建議，為促進(jìn)我國(guó)體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展提供參考。

1 體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究

1.1 體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)和特征

我們認(rèn)為體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)是體育院校在整合內(nèi)外部資源過(guò)程中所形成的體育院校獨(dú)有的、能夠支撐可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源能力，此資源能力以體育特性為基礎(chǔ)，能夠服務(wù)于社會(huì)和體育事業(yè)發(fā)展。我國(guó)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有以下特征：

1.1.1 相對(duì)性

體育院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是相對(duì)的。首先表現(xiàn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力具有時(shí)效性，若停步不前，則核心競(jìng)爭(zhēng)力將喪失。其次，核心競(jìng)爭(zhēng)力也是具有一定范圍的，某一院校掌握某些核心技術(shù)、知識(shí)、能力、物質(zhì)等，在體育院校內(nèi)它具有核心優(yōu)勢(shì)，但在全國(guó)其他領(lǐng)域內(nèi)就不一定是核心競(jìng)爭(zhēng)力，它的核心優(yōu)勢(shì)是相對(duì)于本領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而言的，并隨著它的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)地域的擴(kuò)大，其核心競(jìng)爭(zhēng)力的相對(duì)水平也會(huì)逐漸改變。另外，某一院校在體育院校內(nèi)不具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，但與其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比，具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這同樣是它為地方服務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1.2 獨(dú)特性

主要表現(xiàn)為某一學(xué)校經(jīng)常領(lǐng)先其他學(xué)校而產(chǎn)生新的知識(shí)、技能、設(shè)備等能力，這種行為不是偶然的，是學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成的一種自覺(jué)不自覺(jué)的行為，且不斷使這種行為得到發(fā)展，形成并保持體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的長(zhǎng)久不衰。

1.1.3 鮮明性

第一種情況是全方位的領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這是最理想的核心競(jìng)爭(zhēng)力，但在通常情況下是做不到的。第二種情況是不追求每一個(gè)環(huán)節(jié)都優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但關(guān)鍵環(huán)節(jié)具有優(yōu)勢(shì)，同樣可視為具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。第三種情況是在所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中，每個(gè)環(huán)節(jié)都不優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但綜合效益卻明顯優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也表明它具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)和功能

高校的職能主要表現(xiàn)為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承，體育院校同樣如此。專(zhuān)家訪(fǎng)談表明，體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素應(yīng)與之相適應(yīng)，體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素同樣表現(xiàn)為四個(gè)方面：人才生產(chǎn)能力、學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力、服務(wù)社會(huì)能力和文化力。

1.2.1 人才生產(chǎn)能力

體育院校的人才生產(chǎn)能力主要是指體育院校培養(yǎng)參與全運(yùn)會(huì)及奧運(yùn)會(huì)等大型賽事運(yùn)動(dòng)員的能力；培養(yǎng)全運(yùn)會(huì)及以上大型運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判員執(zhí)法人才的能力；培養(yǎng)全國(guó)大型運(yùn)動(dòng)會(huì)組織管理、策劃營(yíng)銷(xiāo)人才的能力；培養(yǎng)省市及以上運(yùn)動(dòng)隊(duì)的執(zhí)教人才的能力；培養(yǎng)全運(yùn)會(huì)及以上大型運(yùn)動(dòng)會(huì)科研攻關(guān)人才的能力；培養(yǎng)競(jìng)技體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備等研發(fā)能力人才。

1.2.2 學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力

本文中體育院校的學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力主要是：自身學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和學(xué)術(shù)交流能力。學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在本學(xué)科及跨學(xué)科領(lǐng)軍人物和學(xué)科團(tuán)隊(duì)在同行中的地位、學(xué)校整體學(xué)科設(shè)置情況、省市及國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量、學(xué)科與競(jìng)技體育對(duì)接程度、各學(xué)科掌握核心技術(shù)情況等。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平主要表現(xiàn)在學(xué)校擁有省市級(jí)及以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量。各學(xué)科是否具備實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵設(shè)備，為競(jìng)技體育服務(wù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量等。學(xué)術(shù)交流能力主要表現(xiàn)為主辦、承辦、協(xié)辦國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議情況，學(xué)校在國(guó)際國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議作大會(huì)報(bào)告情況和完成或承擔(dān)國(guó)際交流合作項(xiàng)目的情況等。

1.2.3 服務(wù)社會(huì)能力

體育院校的服務(wù)社會(huì)能力主要是指體育院校在整合人才生產(chǎn)能力和學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力基礎(chǔ)上，實(shí)際為社會(huì)提供各類(lèi)人才和科技服務(wù)的數(shù)量和效果。

1.2.4 院校文化力

體育院校的文化力主要是指體育院校特有的校園體育精神和校園體育文化傳承。校園體育精神主要表現(xiàn)在歷任校長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育支持程度，學(xué)校師生對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)同程度和學(xué)校的辦學(xué)理念、政策支撐等；校園體育文化傳承主要體現(xiàn)校園文化方面，如校訓(xùn)、校歌中是否含有為競(jìng)技體育服務(wù)的內(nèi)容，本校培養(yǎng)的名師、名運(yùn)動(dòng)員、名教練、名裁判等圖文聲訊資料，校內(nèi)是否擁有體育特色建筑、雕塑、明星墻、名人警句等。

1.3 體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成過(guò)程與培育機(jī)制

核心競(jìng)爭(zhēng)力是由技能、知識(shí)、組織構(gòu)成，主要分為3個(gè)階段。

1.3.1 開(kāi)發(fā)、獲取核心專(zhuān)長(zhǎng)階段

首先，明確體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的特色優(yōu)勢(shì)，區(qū)分體育院校和普通院校培養(yǎng)方式之間的競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)發(fā)具有體育院校特色的綜合人力資源和支撐發(fā)展的財(cái)力資源，培育體育院校整體核心競(jìng)爭(zhēng)力的技能。其次，確定體育院校的發(fā)展價(jià)值目標(biāo)，圍繞價(jià)值目標(biāo)，采用差異化發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育核心專(zhuān)長(zhǎng)活動(dòng)，在實(shí)踐中采取多措施逐步優(yōu)化體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力，特別是要重視開(kāi)發(fā)掌握關(guān)鍵技能的人力資源，從而使體育院校獲取可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3.2 競(jìng)爭(zhēng)要素的整合階段

根據(jù)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的自身需求和條件，圍繞體育院校核心價(jià)值，將分散的不同競(jìng)爭(zhēng)力要素進(jìn)行整合，從而形成整體的競(jìng)爭(zhēng)能力，通過(guò)有效整合資源，使特殊技能、人力資本、財(cái)力物力資源等與體育院校相應(yīng)的空間和環(huán)境有機(jī)結(jié)合和融合，增強(qiáng)和培育具有體育院校特點(diǎn)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

1.3.3 核心競(jìng)爭(zhēng)力的更新階段

核心競(jìng)爭(zhēng)力具有階段性和層次性，主要是指核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素、輔助要素及其結(jié)構(gòu)順序是不同的，所以核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成也是不同的。因此，必須及時(shí)更新和發(fā)展，兼顧社會(huì)需求和市場(chǎng)需求的雙重功效，培育和提升不同層級(jí)的體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力要素，采用不同的方式進(jìn)行資源整合發(fā)展，使體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的體育院校核心價(jià)值。

1.4 體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)

明確體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素，這是識(shí)別及評(píng)價(jià)核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提和基礎(chǔ)，理清核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要特征，找到科學(xué)合理的測(cè)評(píng)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的方法(如圖1所示)。

圖1

1.5 體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升

第一，提升體育院校的制度創(chuàng)新。制度創(chuàng)新的核心內(nèi)容是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和管理等制度的革新，其直接結(jié)果是激發(fā)人們的創(chuàng)造性和積極性，促使不斷創(chuàng)造新的知識(shí)和社會(huì)資源的合理配置，最終推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。體育院校的制度創(chuàng)新要符合完備性、合理性和可行性，創(chuàng)新的效能能夠體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，制度會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。因此，只有不斷提升制度創(chuàng)新，不斷革新和完善體育院校的層次，建立一套明確、責(zé)任具體、高效率的制度體系，才能形成適合自身發(fā)展特點(diǎn)的制度體系，進(jìn)而提升體育院校整體水平，形成體育院校持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

第二，提升體育院校管理創(chuàng)新。管理創(chuàng)新，就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新所達(dá)成的全部管理理念與管理行為，包括管理思想理論上的創(chuàng)新、管理制度上的創(chuàng)新、管理具體技術(shù)方法上的創(chuàng)新，管理創(chuàng)新能力直接決定了體育院校獨(dú)特而高效的管理體系的形成。

2 制約體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力成為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的因素

2.1 創(chuàng)業(yè)理念

體育院校作為培養(yǎng)我國(guó)體育事業(yè)創(chuàng)新及應(yīng)用型人才的主陣地，在我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，其學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)上擁有較好的優(yōu)勢(shì)。體育院校如何運(yùn)用自身核心優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)理念，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)有著重要的意義。何為創(chuàng)業(yè)理念？創(chuàng)業(yè)理念是濃縮和提升了創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)歷程的理性認(rèn)識(shí)及理想追求，是創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)觀(guān)念、創(chuàng)業(yè)追求的境界。成功人士的創(chuàng)業(yè)理念表述為：“幸福是創(chuàng)業(yè)的唯一理由”“不到長(zhǎng)城非好漢，再難都得干一干；不到黃河心不死，追求成功步不止”等。從創(chuàng)業(yè)理念看出，擁有積極陽(yáng)光的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，才會(huì)有較好的創(chuàng)業(yè)理念，將積極陽(yáng)光的心態(tài)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念建設(shè)，才能正確引導(dǎo)大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)理念。體育院校有著“挑戰(zhàn)自我”“突破極限”“勇敢頑強(qiáng)”等強(qiáng)烈的體育精神文化傳承，這些精神文化是學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念形成的沃土，而現(xiàn)實(shí)中體育院校的核心精神文化卻沒(méi)有有意識(shí)地去推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的建立(見(jiàn)表1)。

表1 創(chuàng)業(yè)理念對(duì)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的制約因素

由表1我們可以看出，從創(chuàng)業(yè)理念的角度，專(zhuān)家認(rèn)為，體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的主要阻礙在于學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)觀(guān)念是否明晰，是否有系統(tǒng)的體育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)思想及思維，是否能夠?qū)Ⅲw育精神文化融入到創(chuàng)業(yè)理念之中。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育

體育院校要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)思想。根據(jù)體育院校特色，確立與體育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)活動(dòng)與體育院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，從素質(zhì)教育和社會(huì)需求的視角出發(fā)，結(jié)合體育名人創(chuàng)業(yè)的成功案例，將體育創(chuàng)業(yè)教育納入體育院校人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中，使體育創(chuàng)業(yè)教育具有針對(duì)性和可操作性，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造良好的自主創(chuàng)業(yè)氛圍，查找制約體育院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素，將體育院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適合體育院校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的多維創(chuàng)業(yè)教育體系(見(jiàn)表2)。

表2 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的制約因素

由表2我們可以看出，從創(chuàng)業(yè)教育的角度，專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的主要阻礙因素為：體育院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)教育系列課程、創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍以及創(chuàng)業(yè)基金的提供。

2.3 創(chuàng)業(yè)途徑

根據(jù)體育院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間，可分為在校創(chuàng)業(yè)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)、深造再創(chuàng)業(yè)；根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的不同，可分為生存型創(chuàng)業(yè)和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)等；根據(jù)創(chuàng)業(yè)主體的不同，可分為獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、附屬創(chuàng)業(yè)、公司內(nèi)部員工創(chuàng)業(yè)；根據(jù)創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)的不同，可分為建立新企業(yè)和再創(chuàng)業(yè)等；根據(jù)創(chuàng)業(yè)投入資源的不同，可分為人力資源轉(zhuǎn)移型、技術(shù)轉(zhuǎn)移型與直接投資型等；根據(jù)企業(yè)制度創(chuàng)新層次，可分為基于產(chǎn)品層次的創(chuàng)業(yè)、基于市場(chǎng)層次的創(chuàng)業(yè)、基于組織管理層次的創(chuàng)業(yè)等(見(jiàn)表3)。

表3 創(chuàng)業(yè)途徑對(duì)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的制約因素分析

由表3可以看出，專(zhuān)家認(rèn)為，從創(chuàng)業(yè)途徑的角度分析，體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的主要制約因素是體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)開(kāi)拓新體育市場(chǎng)的能力、體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)生成新技術(shù)和新產(chǎn)品的能力。

2.4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

體育院校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部條件，是學(xué)校政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素的綜合。體育院校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要是指在體育產(chǎn)業(yè)內(nèi)的校內(nèi)外環(huán)境，因此，提供寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，必須加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育宣傳活動(dòng)，定期組織體育專(zhuān)業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的報(bào)告座談，利用節(jié)假日參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)體育公司，與體育創(chuàng)業(yè)成功人士交流經(jīng)驗(yàn)，形成良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)，使體育院校學(xué)生自主接受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐(見(jiàn)表4)。

表4 創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的制約因素分析

表4 (續(xù))

由表4我們可以看出，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境的角度，專(zhuān)家認(rèn)為，阻礙體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的主要因素為：社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)；創(chuàng)業(yè)資金缺乏，資金來(lái)源渠道不暢；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制尚未建立。

2.5 創(chuàng)業(yè)資源

體育院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源是學(xué)生創(chuàng)業(yè)前擁有的各種資本的總和，包括人力資本、經(jīng)濟(jì)資本和社會(huì)資本，創(chuàng)業(yè)的初始資源包括行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、受教育程度、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)五個(gè)方面(見(jiàn)表5)。體育院校學(xué)生具有較高的素質(zhì)，擁有體育院校學(xué)生特征的認(rèn)可感和自信心，其擁有的初始資源較一般創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)具有自身的特點(diǎn)，但是體育院校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，因此，如何獲取創(chuàng)業(yè)資源，如何有效為學(xué)生聚攏創(chuàng)業(yè)資源對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要意義。

表5 創(chuàng)業(yè)資源對(duì)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的制約因素分析

由表5可以看出，從創(chuàng)業(yè)資源的角度，專(zhuān)家認(rèn)為，體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的制約因素主要是：體育院校創(chuàng)業(yè)基地中創(chuàng)業(yè)資源的質(zhì)量和學(xué)校政府等支持性網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持程度。

3 結(jié)束語(yǔ)

體育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)既是體育院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是體育高等教育的發(fā)展趨勢(shì)之一，現(xiàn)階段對(duì)體育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究較少，尚沒(méi)有形成一致的關(guān)于體育創(chuàng)業(yè)人才的概念及理論體系。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談和專(zhuān)家咨詢(xún)，向14所體育院校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并以此為根據(jù)，分析制約核心競(jìng)爭(zhēng)力成為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的因素。通過(guò)分析，得出以下結(jié)論：

(1)體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有相對(duì)性、獨(dú)特性、鮮明性的特征，其培育與提升要經(jīng)技能、知識(shí)、組織三者合為一體的復(fù)雜體系，具有人才生產(chǎn)能力、學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力、服務(wù)社會(huì)能力和文化力功能，構(gòu)成了人才生產(chǎn)能力評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力評(píng)價(jià)、服務(wù)社會(huì)能力評(píng)價(jià)、文化力評(píng)價(jià)。

(2)在創(chuàng)業(yè)理念方面，體育創(chuàng)業(yè)觀(guān)念明晰、體育精神文化融入創(chuàng)業(yè)理念的意識(shí)是制約體育院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素。

(3)在創(chuàng)業(yè)教育方面，體育院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)環(huán)境是制約體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的主要阻礙因素。

(4)在創(chuàng)業(yè)途徑方面，開(kāi)拓新體育市場(chǎng)的能力、生成新技術(shù)和新產(chǎn)品的能力是制約體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的主要阻礙因素。

(5)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍、學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性、創(chuàng)業(yè)資金缺乏是制約體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的主要因素。

(6)在創(chuàng)業(yè)資源方面，體育院校核心競(jìng)爭(zhēng)力形成創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的制約因素主要是體育院校創(chuàng)業(yè)基地中創(chuàng)業(yè)資源的質(zhì)量和學(xué)校政府等支持性網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持程度。

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