文 王 芳

有人說“書是咸的，翻開才知道它是海洋?！庇腥苏f：“書是甜的，閱讀才知道它是甘泉?！眰ゴ蟮慕逃龑W家蘇霍姆林斯基曾說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睘榱艘龑W生“親近書本，愛上閱讀”，近年來，南京市太陽城小學結合“陽光教育”辦學特色，開展了以“縷縷陽光，縷縷書香”為主題的“書香校園”建設系列工作，引領學生踏上閱讀的快車道。

一、打造環(huán)境，讓書香浸潤校園

我校專門成立了以校長為組長的“書香校園”創(chuàng)建領導小組，將創(chuàng)建“書香校園”活動列入校園文化建設的重要內容，整體規(guī)劃，分步實施，結合學校學期工作提出讀書主題。如結合“青奧示范?！钡膭?chuàng)建工作，開展主題為“童心盼青奧，世界知多少”的讀書活動，向學生介紹推薦世界地理、歷史類的科普圖書。與此同時，我們以學校圖書室、班級圖書角、校園閱讀廊等為基地，優(yōu)化閱讀環(huán)境，營造校園閱讀氛圍。

1.書香彌漫的校園

學校布置了“中華經(jīng)典文化”系列櫥窗，教學樓一樓天井以浮雕形式，圖文并茂地展示了《聞雞起舞》《囊螢映雪》《程門立雪》《懸梁刺股》等經(jīng)典勵志故事；教學樓的走廊懸掛有《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》等經(jīng)典古文和《三顧茅廬》《臥薪嘗膽》《杯弓蛇影》等經(jīng)典成語故事。班級教室墻壁上懸掛著學生的書法、繪畫、手工等作品以及各類名人名言和格言。學生一進入學校就身處濃濃的書香氛圍之中，可謂是“一墻一角皆文化，一草一木蘊教育”。

2.書香陣陣的圖書館

圖書館是師生向往的閱讀樂園，是師生心靈旅行的驛站。為了更好地發(fā)揮圖書館的效能，做到美觀和實用的完美結合，學校對圖書館進行了重新設計與裝修。裝修一新的圖書館各個區(qū)域主題突出，色彩明麗雅致，融藝術性和教育性為一體，師生走進圖書室，就如同進入了詩境。

3.書香點點的班級

在學校傾力打造書香校園環(huán)境的同時，各個班級也在努力營造書香班級的氛圍。各個班級設有圖書角、讀書廊；教室墻壁上隨處可見催人奮進的名人名言、讀書格言，它們猶如無聲的老師，或揭示閱讀的意義，或闡述讀書的方法，讓學生時刻浸潤在書香當中；“學習園地”常有圖文并茂的詩歌、習作；黑板報上開辟了“書香伴我成長”欄目，有新書介紹、讀書方法、優(yōu)秀讀后感等內容。

校園浮雕：圖文故事

二、開展活動，讓書香浸潤童心

1.讓閱讀走進課程

學校結合“新教育”實驗，在全校范圍內開展了“晨誦午讀”活動，將“閱讀課”正式納入課程計劃，強化閱讀指導。全校1～6年級堅持每天早晨10分鐘的“晨誦”時間和午間半小時的“午讀”時間?！俺空b”時間，校園里書聲瑯瑯；“午讀”時間，孩子們在教室里靜讀、靜思。學生閱讀時，教師走進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。另外，學校圖書館每天向學生開放，各個班級根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，輪流進館讀書，并且要求教師每周開設一節(jié)課外閱讀指導或交流課，從而有計劃、有目的地對學生進行課外閱讀指導。我們希望在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣，在教師的精心指導下，使學生初步掌握讀書的方法。

閱讀長廊

2.讓閱讀走上舞臺

學校根據(jù)不同年段學生的特點，開展豐富的讀書節(jié)展示活動：低年級“繪本劇表演秀”、中年級“美文誦讀賽”、高年級“好書推薦會”。

低年級的“繪本劇表演秀”中，師生共同將一個個經(jīng)典的繪本故事《咕嚕?！贰缎『锍晕鞴稀贰恫屎缟幕ā贰段业男疫\一天》《小豬變形記》等改編成舞臺劇搬上舞臺，這樣的形式贏得了學生的喜愛，他們在聽故事、看表演的同時也更加親近閱讀。

中年級的“美文誦讀賽”以全班學生共同朗誦的形式展開，誦讀內容為教材課文片段+學校推薦課外讀物中的片段。如《彩色的四季》，展現(xiàn)了詩情畫意的四季風情；《青銅葵花》，把那一片靜謐、潮濕的大麥地展現(xiàn)在讀者眼前；《烏丟丟奇遇》中的詩歌，富有詩意而不失童趣……一段段文字如同一張張風帆，載著孩子們享受語言，遨游書海！

高年級的“好書推薦會”上，一本本精彩的好書輪番上陣，《魯濱遜漂流記》《今天我是升旗手》《最佳少年文學讀本》《假如給我三天光明》《窗邊的小豆豆》等在學生們的精彩演說下，讓聽眾們仿佛看到了機智勇敢的魯濱遜、天真快樂的小豆豆、不屈不撓的海倫·凱勒……

圖書館

3.讓閱讀走向家庭

學校開展了“書香園丁”“書香班級”“書香家庭”“書香少年”評比活動，大大豐富了學生的校園生活，營造了書香氛圍?！皶銏@丁”評比，以教師的讀書活動為示范，帶動學生的讀書活動，形成師生互動、共同成長的良好氛圍；“書香班級”評比，引導教師在班級開展豐富的讀書活動，讓更多的孩子在班級同伴的影響下踏上閱讀的快車道；“書香少年”評比發(fā)揮榜樣的力量，樹立愛讀書、好讀書的典型，讓更多的孩子愛上閱讀；“書香家庭”評比倡導父母與孩子共讀好書，交流讀書心得，共享讀書的快樂，共建“學習型”家庭。其中“書香家庭”評比得到了家長們的大力支持和積極響應，尤其是在低年級，通過評比活動，更多的家長認識到親子閱讀的重要性，越來越多的低年級家長成為孩子閱讀的伙伴。

三、結束語

“縷縷陽光，縷縷書香”，讓閱讀成為習慣，用故事點亮童年，營造書香校園，熏染書香少年，用書籍為童年抹上精神的底色！我們將繼續(xù)努力，引領學生踏上閱讀的陽光之旅！