曾憲波 安子

2013年4月16日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)儀式暨《構(gòu)建區(qū)域幸福教育體系的實(shí)踐研究》課題開題論證會(huì)在宜昌市伍家崗區(qū)舉行。自此，構(gòu)建全區(qū)幸福教育體系，被周新宏提升到了伍家崗區(qū)教育發(fā)展推進(jìn)策略和戰(zhàn)略目標(biāo)的高度。

“關(guān)注并促進(jìn)人的幸福，是教育的終極價(jià)值取向。”周新宏認(rèn)為，幸福教育就是將幸福視為最核心價(jià)值理念的教育，就教育目標(biāo)而言，是以人為本，為孩子的終生幸福奠基的教育；就教育過程而言，是使師生在教育過程中體驗(yàn)幸福、享受幸福的教育；就教育內(nèi)容而言，是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極的心態(tài)的教育。

如何構(gòu)建區(qū)域幸福教育體系？周新宏說，通過轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)行體制機(jī)制創(chuàng)新等策略，搭建伍家崗區(qū)幸福教育的框架體系，讓教師享受幸福的教育生活，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，讓轄區(qū)內(nèi)的人民因?yàn)楹⒆铀硎艿男腋＝逃陡行腋！?/p>

“文化是學(xué)生走向幸福人生打基礎(chǔ)管長(zhǎng)遠(yuǎn)的營(yíng)養(yǎng)”

美國(guó)積極心理學(xué)的倡導(dǎo)者塞里格曼認(rèn)為，人的幸福感主要取決于三個(gè)因素：遺傳基因、與幸福有關(guān)的環(huán)境因素以及能夠幫助獲得幸福的行動(dòng)。周新宏說，“學(xué)生的遺傳基因無法改變，但是其他兩個(gè)因素卻可以改變。伍家崗區(qū)作為宜昌市規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)代新城中心，我們的目標(biāo)是建設(shè)宜學(xué)之城，為轄區(qū)居民提供豐富而優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福，讓家長(zhǎng)感受宜學(xué)之城的幸福。”

為此，區(qū)教育局把學(xué)校文化建設(shè)作為構(gòu)建區(qū)域幸福教育體系的重要抓手。2013年，全區(qū)投入專項(xiàng)資金500多萬元，用于校園文化的提檔升級(jí)，各學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“一墻一壁都含笑，一景一物都有情”的目標(biāo)。

走進(jìn)大公橋小學(xué)，首先映入記者眼簾的是一條詩詞長(zhǎng)廊，從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞、元曲，中國(guó)經(jīng)典詩詞隨處可見?！伴L(zhǎng)江詩語”展示的是與長(zhǎng)江有關(guān)的古今詩詞，主題文化墻“夷陵九詠”呈現(xiàn)的是歐陽修的經(jīng)典之作，校園里的每個(gè)角落，都氤氳著濃郁的“詩香”。中南路小學(xué)創(chuàng)建“兩香校園”，即“寫一手好字（墨香），讀滿腹文章（書香）”，以翰墨傳承文化，用書香孕育人生，師生聽名曲、讀名帖、賞名畫、析名著，熏染身心，陶冶性情。站在實(shí)驗(yàn)小學(xué)古樸雅致的“漢字演變”墻前，一股書香氣息撲面而來，舉步移目，皆可受到經(jīng)典文化的熏陶和浸染……

各中小學(xué)根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日，不失時(shí)機(jī)地推出豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)：春節(jié)前后，開展“過中國(guó)年”活動(dòng)，同學(xué)們?cè)捚鹪?、講傳說、寫春聯(lián)、畫年畫、包餃子、編中國(guó)結(jié)，給長(zhǎng)輩送祝福；清明節(jié)，同學(xué)們“講英雄故事，憶英烈遺言”；端午節(jié)，舉

辦端午文化知識(shí)競(jìng)賽……

校園文化建設(shè)是構(gòu)建區(qū)域幸福教育體系的基礎(chǔ)，區(qū)域幸福教育體系的構(gòu)建則為校園文化建設(shè)指明了方向?！拔幕菍W(xué)生走向幸福人生打基礎(chǔ)管長(zhǎng)遠(yuǎn)的營(yíng)養(yǎng)?！敝苄潞暾f，“我們的目標(biāo)是校校有特色，只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展?！?/p>

“如果教師無法感受職業(yè)生活的幸福，我們的幸福教育就會(huì)失去根基”

“生活和幸福原來就是一個(gè)東西，一切的追求，至少一切健全的追求，都是對(duì)于幸福的追求?！敝苄潞攴浅Ｐ蕾p德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的這一觀點(diǎn)，“追求幸福，不僅是人的基本需要，也是人的基本權(quán)利。人類對(duì)幸福的永恒渴望，使幸福對(duì)人生具有了終極意義和永恒的動(dòng)力。從某種意義上說，人的成長(zhǎng)史就是對(duì)幸福的追求史。追求職業(yè)幸福是廣大教職工的心愿，因此，我們通過實(shí)施教師幸福工程，促使教師追尋教育理想，享受職業(yè)生活?！?/p>

2012年，區(qū)政府拿出1800多萬元兌現(xiàn)教師住房補(bǔ)貼；為全區(qū)教師每人每年增加1000元的醫(yī)療補(bǔ)助；全面落實(shí)教師的績(jī)效工資，確保教師工資高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平，并逐年增長(zhǎng)；安排300多萬元，設(shè)立教師全員獎(jiǎng)，每年獎(jiǎng)勵(lì)每位教師一個(gè)月的工資；投入50萬元，組織教師參加高端培訓(xùn)；率先在宜昌市設(shè)立名師政府津貼，湖北名師、湖北省特級(jí)教師每人每年享受政府津貼1.2萬元、1萬元。

在2013年教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)上，全區(qū)106位優(yōu)秀教師獲得伍家崗區(qū)“名師政府津貼”獎(jiǎng)勵(lì)，33名師德標(biāo)兵、18名明星班主任、35名優(yōu)秀黨員、6名優(yōu)秀黨務(wù)工作者被表彰，教齡在30年以上的教師獲得了“伍家崗區(qū)教育發(fā)展突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；批準(zhǔn)認(rèn)定了10個(gè)“名師工作室”，為每位名師頒發(fā)6000元的獎(jiǎng)金。

“獎(jiǎng)勵(lì)，是認(rèn)可，更是一種導(dǎo)向?！敝苄潞暾f，伍家崗區(qū)建立健全了教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和教師培養(yǎng)機(jī)制，幫助每一位教師走上專業(yè)化發(fā)展的道路。

區(qū)教育局采取“全方位、多維度、立體化”的教師培訓(xùn)模式，分層分類分項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全覆蓋”，即教職工全員覆蓋，學(xué)科全覆蓋。2013年，區(qū)政府安排80萬元專項(xiàng)資金，選派310名學(xué)校管理人員、骨干教師、班主任赴北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)參加為伍家崗區(qū)量身訂做的高端培訓(xùn)?！岸嗑S立體”培訓(xùn)模式成為教師“強(qiáng)內(nèi)功、聚能量、品職業(yè)幸福”的有效途徑。

“如果教師無法感受職業(yè)生活的幸福，我們的幸福教育就會(huì)失去根基?！敝苄潞暾f，全區(qū)每一所學(xué)校之所以各有特色，源于我們堅(jiān)持不懈地狠抓了干部和教師隊(duì)伍建設(shè)。

“作業(yè)管理平臺(tái)，從源頭上治理了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題”

教育部已經(jīng)正式批準(zhǔn)湖北為教育信息化試點(diǎn)省。面對(duì)教育的信息化和現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，周新宏胸有成竹地說，教育信息化的關(guān)鍵不在裝備，而在于科學(xué)應(yīng)用，在于實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)和學(xué)校管理的深度融合。

“信息技術(shù)是為教育科學(xué)發(fā)展服務(wù)的，同樣也可以為打造幸福教育服務(wù)?！敝苄潞暾J(rèn)為，教育信息化最大的“贏利點(diǎn)”是應(yīng)用。因此，區(qū)教育局明確提出，全區(qū)信息化建設(shè)重點(diǎn)抓好兩方面的工作，一是建設(shè)上不留空白校、空白班；二是全面提高教師的信息化素養(yǎng)，用足、用好、用活信息技術(shù)資源。

周新宏說，教育信息化一方面帶來了教學(xué)方式的變革，提高了課堂教學(xué)效率；另一方面較好地優(yōu)化了教育行政管理和學(xué)校管理。

早在2013年5月，伍家崗區(qū)教育局就開始著手建設(shè)公共教育服務(wù)管理平臺(tái)，并借助該平臺(tái)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了作業(yè)管理模塊，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的監(jiān)控及調(diào)整，達(dá)到了減負(fù)增效的目的。

一是作業(yè)布置：科任教師將作業(yè)內(nèi)容及作業(yè)預(yù)計(jì)時(shí)間交給班主任，班主任統(tǒng)籌安排，然后通過公共教育服務(wù)管理平臺(tái)發(fā)布；二是作業(yè)監(jiān)控：教育局和學(xué)校通過對(duì)家長(zhǎng)的反饋進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，監(jiān)控中小學(xué)段、特定學(xué)校、特定年級(jí)、特定學(xué)科、特定班級(jí)、特定教師的作業(yè)數(shù)量。業(yè)務(wù)部門對(duì)特定對(duì)象在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分析，監(jiān)控作業(yè)量的真實(shí)性；三是作業(yè)評(píng)價(jià)：教育局和學(xué)校將特定對(duì)象的作業(yè)時(shí)間狀況和業(yè)務(wù)部門對(duì)其特定時(shí)段作業(yè)質(zhì)量的分析，作為評(píng)價(jià)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況和效益以及區(qū)域特定時(shí)段內(nèi)作業(yè)質(zhì)量水平的重要依據(jù)。

“作業(yè)管理平臺(tái)，從源頭上治理了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題。”周新宏說，下一步，他們將建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”，著力強(qiáng)化應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

“2014年，在區(qū)委、區(qū)政府的重視和支持下，我們將繼續(xù)弘揚(yáng)‘務(wù)本篤教，創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)的伍家崗區(qū)教育精神，辦人民滿意的教育，讓教育更好地促進(jìn)人民幸福?！辈坏絻蓚€(gè)小時(shí)的采訪，雖然幾次被電話鈴聲打斷，但記者清晰地感受到，周新宏所描繪的幸福教育夢(mèng)想正一步步照進(jìn)伍家崗區(qū)教育的現(xiàn)實(shí)。