許建英

隨著我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展和科技的進步，計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)充分滲透到了人們的日常生活中。同時，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，計算機的應(yīng)用技能成為職業(yè)技術(shù)人才和勞動者應(yīng)具備素質(zhì)的基本要求?，F(xiàn)在社會上各行各業(yè)的工作都與計算機有著緊密聯(lián)系，人們必須學(xué)會操作計算機。筆者結(jié)合實際教學(xué)，對中專院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一些想法與建議，總結(jié)如下。

一、中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容設(shè)置不合理。

目前，一些中專院校只注重計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的理論性和知識性，所選教材和課程內(nèi)容面面俱到，但是大多數(shù)知識點都是教材的壓縮版，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時，所有方面知識都了解一些但是所有知識都學(xué)不精、學(xué)不深，根本不能深入理解，無法體現(xiàn)中專教育服務(wù)社會生產(chǎn)一線、培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的特色。

（二）教學(xué)與實踐脫節(jié)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程對實踐性要求比較高，僅僅依靠教材和教師課堂理論教學(xué)是不夠的，學(xué)生應(yīng)該加強機房實踐練習(xí)，但是目前一些中專院校由于機房緊張，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐課程和理論課程比例很難達到1：1，更不用說整體采取實踐教學(xué)。這樣就造成學(xué)生雖然了解和掌握一些理論知識和基本概念，但是動手能力和實踐操作能力偏弱，獨自面對一個項目或者案例時，往往束手無策。社會對大學(xué)生的要求越來越高，招聘時重點考慮學(xué)生的動手實踐能力，因此，傳統(tǒng)的教育很難適應(yīng)社會的需求。

（三）學(xué)生水平參差不齊。

隨著大學(xué)和高中的擴大招生，現(xiàn)在的中專學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)知識很差、對閱讀文字資料不感興趣、缺乏獨立思考問題的習(xí)慣等問題。學(xué)習(xí)計算機課程時，只會照搬課本上的解題方法，或者是模仿老師的操作解決問題，缺乏自主探索精神，更缺乏創(chuàng)意。新生入學(xué)時所具備的計算機知識差異性很大，少數(shù)學(xué)生在初中時就已經(jīng)熟練掌握計算機基本技能，有的學(xué)生在上學(xué)期間沒有摸過電腦。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)改革的措施

（一）以興趣為導(dǎo)向，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力。

根據(jù)中專學(xué)生的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以有效的方式傳授知識，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗到快樂，把學(xué)習(xí)變成充滿樂趣的過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師從自己所教課程的特點入手，聯(lián)系學(xué)生感興趣的話題開展教學(xué)。很多人甚至是一些教師都會認(rèn)為計算機教學(xué)應(yīng)該是比較活潑多樣化的，殊不知《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中同樣要與大量枯燥無味的概念理論打交道，存在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。新穎的導(dǎo)入，引入主題，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。教師應(yīng)該注意經(jīng)常采用提問的方式，抓住學(xué)生的注意力。特別是在中專教學(xué)中，要牢牢抓緊課堂前二十分鐘，在學(xué)生注意力最集中的時間里突出教學(xué)的重點與要點。

（二）課程目標(biāo)設(shè)定。

以往中專課程目標(biāo)主要是增強學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)過多次課改后，現(xiàn)在的課程目標(biāo)已逐步轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的問題解決能力和綜合素質(zhì)。因此，中專計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于將學(xué)習(xí)與應(yīng)用、理論與操作、價值觀與感情觀有機結(jié)合、相互融合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升能動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的應(yīng)用技能水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用知識的過程中樹立正確的人生觀、價值觀，完善自身發(fā)展。具體目標(biāo)設(shè)定如下：第一，知識技能掌握目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中，計算機網(wǎng)絡(luò)術(shù)語及概念、計算機硬件等知識的掌握為知識技能學(xué)習(xí)目標(biāo)；掌握各種辦公軟件的基礎(chǔ)操作應(yīng)用能力及信息分析及管理能力，并培養(yǎng)信息表達素養(yǎng)。第二，學(xué)習(xí)過程與方法目標(biāo)。靈活運用多種教學(xué)方法相融合，營造計算機應(yīng)用氛圍，以活潑的方式將枯燥的計算機知識展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以好奇心為學(xué)習(xí)動力，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和潛能，強化自學(xué)意識和能力。第三，情感目標(biāo)。通過該門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索問題解決辦法的欲望和態(tài)度思維，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生相互配合、相互幫助的合作精神和集體榮譽感，讓學(xué)生逐步形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

改進課堂教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，部分職業(yè)中專學(xué)校由于教學(xué)條件差，硬件設(shè)施跟不上，計算機機房嚴(yán)重不足，教師只能在教室內(nèi)給學(xué)生上理論，給教學(xué)工作帶來了很大難度。這種情況下老師需要發(fā)揮聰明才智，根據(jù)不同的情況采取不同的教學(xué)方法。計算機純理論知識枯燥，教師可采用比喻法、故事法教學(xué)，貼近生活，貼近實際，把書本上抽象的理論化為具體事物。比如在建立多層計算機文件夾，可將文件夾比作平時我們見到的新華書店，新華書店是一個文件盤，里面的書籍要進行科學(xué)管理，必須先按大類分，再進一步按細(xì)類分，這樣我們購書時才能做到“暢通無阻”，這樣講學(xué)生就容易理解和掌握知識點。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時，我們需要學(xué)習(xí)的是軟件的功能，是操作的技巧，這時大量做一些模仿性練習(xí)是很有必要的，但隨著學(xué)習(xí)的深入，就不能停留在模仿別人的操作技巧這個層面上，必須強調(diào)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生做出作品。實踐證明，讓學(xué)生多做這種沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，為他們將來更好地適應(yīng)工作需求打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個計算機教師必須靈活運用的教學(xué)手段。

總之，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作隨著信息社會的變化日益變化，但發(fā)展前景還是比較好的，只要我們的培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，努力提高辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，就一定能培養(yǎng)出社會所需要的、高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才。