楊澤輝++++張鵬

摘 要： 在經(jīng)過幾輪課程改革后，陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院終于在2014年2月份啟動了一場力度更大、更徹底的課程改革。英語課程教學(xué)改革再次受到了關(guān)注。本文針對本次課改的具體情況進(jìn)行了回顧和總結(jié)，以期與兄弟院校的同行進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞： 高職高專 課程改革 英語教學(xué)改革

引言

2008年，陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以后簡稱學(xué)院）在高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評估合格后，隨即著手實(shí)施進(jìn)一步的發(fā)展——內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)首先從課程改革開始，從2009年開始，學(xué)院對所有課程逐步進(jìn)行了改革、鞏固提高，并組織了部分課程申報精品課程，取得了較好成績。大學(xué)英語課程改革于2010年申報，進(jìn)行了部分專業(yè)的改革試點(diǎn)，但由于種種原因未能通過審核。

截至2013年底，學(xué)院課程改革已經(jīng)進(jìn)行了幾輪。2014年春節(jié)剛過，學(xué)院就迎來了學(xué)院跨越式發(fā)展的新階段——專業(yè)融合、課程融合。同時，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作會議上明確提出了對英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程進(jìn)行徹底改革。

一、高職英語教學(xué)改革的背景

大學(xué)英語的徹底改革，源于對以下現(xiàn)狀的考慮：一是學(xué)生對教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法和以考試為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容興趣減退，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較差；二是由教務(wù)處統(tǒng)一組織的期末考試以英語應(yīng)用能力考試為導(dǎo)向，此形式不僅使相當(dāng)一部分學(xué)生答題效果差，不能通過考試，而且在人力、物力、財力上造成了較大的浪費(fèi)；三是在每屆畢業(yè)生中都有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z考試不及格而不能畢業(yè)；四是學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年聽不懂、說不了，而且英語教學(xué)的課時對專業(yè)課的擴(kuò)展形成了障礙。因此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)果斷決定對大學(xué)英語課程進(jìn)行徹底的改革。

（一）大學(xué)英語課程改革的目的和原則

1.目的：不誤人子弟，讓每個學(xué)生都學(xué)有所成。

2.原則：a因材施教，人人成才；

b.興趣提升，巧用方法；

c.實(shí)用為主，注重能力；

d.服務(wù)專業(yè)，服從大局。

（二）《大學(xué)英語》課程改革的實(shí)施過程

在教學(xué)工作會議上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提出課程改革的計劃后，教務(wù)處就立即著手實(shí)施。先由各專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，確定相關(guān)專業(yè)《大學(xué)英語》的開課學(xué)期及課時。之后教務(wù)處再進(jìn)行審核，給專業(yè)負(fù)責(zé)人反饋意見。專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)教務(wù)處意見進(jìn)行調(diào)整和修改。如此反復(fù)幾個回合后，教務(wù)處終以文件形式正式向基礎(chǔ)部下達(dá)教學(xué)任務(wù)。

接到教學(xué)任務(wù)后，基礎(chǔ)部一邊向語言教研室傳達(dá)教學(xué)任務(wù)，一邊給教師做好思想工作，保證任務(wù)的順利落實(shí)。語言教研室由教研室主任牽頭，組織教師設(shè)計、實(shí)施具體改革。

（三）具體改革內(nèi)容

學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)選用外研社出版的《希望英語》和《新視野英語教程聽說教程》一、二冊搭配使用。由于本學(xué)期是3013級學(xué)生入學(xué)后的第二學(xué)期，因此根據(jù)兩種教材的第二冊進(jìn)行改革。

結(jié)合本院學(xué)生的實(shí)際情況，教研室經(jīng)過多次研討，決定對《希望英語2》和《新視野英語教程聽說教程2》中的內(nèi)容進(jìn)行整合，分別選取五個話題進(jìn)行讀寫和聽說教學(xué)。

1.教學(xué)要求

按照教務(wù)處計劃，大學(xué)英語第二學(xué)期的教學(xué)要在九個教學(xué)周內(nèi)（即半個學(xué)期）進(jìn)行每周4個課時的授課。通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等進(jìn)行改革，擺脫英語應(yīng)用能力考試（A、B級）的束縛（學(xué)生自愿報名參加，且學(xué)生畢業(yè)不再受英語應(yīng)用能力考試等級證書的影響），從為學(xué)生職業(yè)和能力發(fā)展方面考慮，以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)方法

在大學(xué)英語課程改革中，對教學(xué)方法的改革，首先要改變傳統(tǒng)的語法、翻譯等以教師為中心、以考試為導(dǎo)向的教學(xué)方法，推崇視聽說、交際、項(xiàng)目任務(wù)等以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。針對班級人數(shù)較多的實(shí)際情況，提倡推廣分組教學(xué)的方法。

3.考核方式的改革

在大學(xué)英語課程改革的項(xiàng)目中，考試方式的改革是對學(xué)生影響最大的也是學(xué)院最關(guān)注的。因?yàn)榭己朔绞降母母镆欢〞Ρ菊n程的及格率造成直接影響，影響學(xué)生的畢業(yè)率。在具體實(shí)施中，語言教研室把考核內(nèi)容分為考勤成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績和階段性測試和額外加分六個部分。

考核方式改革力度最大的地方在于階段性測試，即取消統(tǒng)一的期末考試，而以分散于平時的四到五次階段測試代替，以面試的形式進(jìn)行。在測試中，教師根據(jù)平時教授內(nèi)容，確定不同分值的測試項(xiàng)目：可背、可讀、可說、可寫、可唱等，依學(xué)生熟練程度打分，期末累積；考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)根據(jù)具體差異或等級設(shè)置不同的分值，累積；額外加分給學(xué)生提供了一些鼓勵性的補(bǔ)充項(xiàng)目，如抄寫單詞、課堂演講等，相當(dāng)于學(xué)生的第二保障。

（四）改革結(jié)果

1.成績。從期末成績看，課程改革實(shí)現(xiàn)了提高及格率這一直接目標(biāo)。每個班幾乎全部通過，不及格人數(shù)較多的班也在五個以內(nèi)，而且多數(shù)學(xué)生的成績在八、九十分，相當(dāng)一部分學(xué)生都優(yōu)秀，甚至得了滿分。同時，極個別不及格的學(xué)生成績特別差，三四十分、二三十分，甚至零分都有。

2.能力。與以前統(tǒng)一出題考試相比，本課程目前的改革在知識和能力方面都大幅降低了要求，因此，學(xué)生的語言能力和知識掌握大幅縮水，教學(xué)效果大打折扣。

3.興趣。在學(xué)院“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率”的要求下，盡管各一線教師使出渾身解數(shù)，變換花樣吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，但不少學(xué)生的課堂表現(xiàn)還是不能令人滿意，甚至一天不如一天，有的學(xué)生甚至認(rèn)為上課就是浪費(fèi)時間。

二、改革后的體會

（一）改革要有充分的準(zhǔn)備

1.思想準(zhǔn)備

改革前，從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到一線教師、從教學(xué)管理到學(xué)生管理等方方面面的人員都要做好充分的思想準(zhǔn)備。高職英語課程改革的一個重點(diǎn)就是課程設(shè)計的理念與思路的改革，所有相關(guān)人員必須愿意改革、知道怎么改革、怎么實(shí)施，不能勉強(qiáng)改革、被動改革，或者思想不統(tǒng)一等。endprint