劉占勛

摘 要：大學(xué)英語教學(xué)模式數(shù)十年來變化不大，無法跟上互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求。傳統(tǒng)教學(xué)獲取資源的模式已經(jīng)嚴重落后，教材的更新速度無法適應(yīng)時代的要求。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，積極改革，充分利用社會教育資源，服務(wù)當(dāng)代社會。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)；英語教學(xué)改革

進入二十一世紀，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進，人類認知的手段已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。從過去必須去圖書館查閱資料進化到現(xiàn)在一網(wǎng)知天下的時代。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校教育的影響也是革命性的。在過去，教師的教授對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的影響，今天，學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)解決很多過去離開教師就無法解決的問題。同樣，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)英語教學(xué)也產(chǎn)生了重大影響。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)已落后時代的要求

英語教學(xué)的普及在中國已有近四十年的歷史，在過去的四十年中，中國的英語教學(xué)模式變化不大，無論是中小學(xué)還是大學(xué)英語教學(xué)，課堂教學(xué)一直發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而教師又一直是課堂英語教學(xué)的主要角色。而應(yīng)試教育又迫使學(xué)生不得不依賴教師，去學(xué)習(xí)獲取分數(shù)的必要技能。這所有的一切使得中國英語課堂教學(xué)模式在進四十年的發(fā)展歷程中沒有實質(zhì)性的變革，英語教學(xué)的效力低下，無法適應(yīng)二十一世紀高速發(fā)展的時代要求。

從1950年英語進入中國高考考試科目以來，英語普及率得到了極大地提高。大學(xué)生新生入學(xué)英語水平也逐年提高。在上個世紀八、九十年代，四六級通過率普遍非常低下。通常本科生要在大學(xué)入學(xué)的第二年才可以參加四級考試。而如今，新生入學(xué)后半年就參加大學(xué)英語四級考試已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象且通過率極高。新生的聽說讀寫能力普遍極強，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)失去了原有的價值，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的迫切需求，而學(xué)校本身對大學(xué)英語教學(xué)的未來方向也同樣感到困惑。

二、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對人類生活帶來的巨大變化

進入二十一世紀，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變成了這個時代發(fā)展的核心。從互聯(lián)網(wǎng)通訊到互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深影響到人類生活的方方面面。人類生活已經(jīng)從模擬時代全面進入數(shù)字時代，從現(xiàn)實世界全面進入虛擬世界，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)徹底改變了人類生活。信息從遠古時期的貴族壟斷到了當(dāng)代的信息平等，互聯(lián)網(wǎng)真正實現(xiàn)了人類社會在信息社會的自由平等。在信息平等的時代，人類的命運也同樣發(fā)生了巨大的改變，人的社會地位不在主要依賴出身，而獲取信息利用信息的能力成為改變個人命運的重要因素。

在當(dāng)前傳統(tǒng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，由于考試的硬性要求，迫使學(xué)生不得不接受學(xué)校或者教師指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者未來的工作需要。而另一方面，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來了一個無比廣闊的英語信息資源。英美主流雜志、報紙、平面媒體、影視等等豐富多彩的學(xué)習(xí)資源都可以輕松獲取。這些資源的趣味性，實用性是毋庸置疑的。它們的作用遠非一兩本教科書能夠比擬的。這樣的資源更加凸顯了當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)的弊端，如不及時改革，必將帶來大學(xué)教育資源的嚴重浪費。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的思考

教育應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，應(yīng)該為未來儲備技術(shù)人才。學(xué)校的教學(xué)手段必須跟隨時代和科技的進步不斷改革創(chuàng)新，滿足時代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)一直是一個學(xué)校一本教材，統(tǒng)一考試。雖然在分數(shù)上可以實現(xiàn)人人平等，但在教育實效上卻是失敗的，背離了學(xué)以致用的原則。高校的英語教材常常是數(shù)年不變，十分枯燥無味。學(xué)生也僅僅是為了分數(shù)而不得已為之。面對唾手可得的豐富網(wǎng)絡(luò)資源卻棄之不用實在令人惋惜。

對于利用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，可以考慮以下兩個方面：

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)獲取聽力教學(xué)資源

現(xiàn)在大學(xué)英語聽力教學(xué)應(yīng)徹底拋棄聽力教材。傳統(tǒng)的聽力教材多是由國內(nèi)教師編寫聽力材料，然后再聘請英美人士制作音頻材料。這樣的聽力教材經(jīng)常會出現(xiàn)很多問題。首先，中國教師編寫的聽力材料不夠準確，中式英語非常普遍，使得教材失去說服力；再有，聘請的制做音頻人員常常不夠?qū)I(yè)，使得音頻資料質(zhì)量低下。所以，我們的聽力教材常常出現(xiàn)內(nèi)容質(zhì)量不足，形式落后，無法有效訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。

如果拋開教材我們可以從網(wǎng)絡(luò)眾獲取豐富的一手影音資料，像美國之音，BBC新聞，還有其他媒體上豐富多彩的訪談節(jié)目，情景短劇，名人演講等等。這樣既新穎又時尚的內(nèi)容不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最現(xiàn)代的英語，練就的聽力能力沒有代差，緊跟英美最新潮流。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)獲取閱讀教學(xué)資源

目前，國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)中閱讀仍然是主要的學(xué)習(xí)手段，但是普遍存在閱讀材料單一，無法做到因材施教。尤其在理工科院校問題尤為突出。在這樣的院校中閱讀材料還是比較偏重于文學(xué)，而理工科院校學(xué)生渴求的專業(yè)英語卻無法滿足。普遍的問題是所有的學(xué)生一本教材，無法滿足學(xué)生多樣的需求。即使開設(shè)了專業(yè)英語閱讀，而所選用的材料普遍比較陳舊，無法做到專業(yè)對口。事實上，這樣的問題在互聯(lián)網(wǎng)上是十分容易解決的。通過網(wǎng)絡(luò)既能獲取實時的新聞資料，還可以獲取各行各業(yè)的專業(yè)知識。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以進入在各行各業(yè)中英美頂尖公司的網(wǎng)站，在它們的網(wǎng)站中我們可以獲取各個層次專業(yè)方面的閱讀，可以輕易滿足不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求，真正提高英語閱讀的實用性。

教育應(yīng)該與時俱進，不應(yīng)拘泥于形式，更不能為了某種目的裹步不前。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，改革英語教學(xué)，適應(yīng)時代的發(fā)展，為社會進步作出應(yīng)有的貢獻。

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（作者單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）語言文學(xué)院）