郭帥柯

摘 要： 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)系學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有足夠的重視。本文以河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院2012級(jí)藝術(shù)系的三個(gè)本科班為例，通過(guò)問(wèn)卷訪談形式，對(duì)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，旨在了解藝術(shù)系學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略，為藝術(shù)系英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 藝術(shù)系 英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.引言

獨(dú)立學(xué)院，作為一種新興的辦學(xué)模式，在最近十年迅猛發(fā)展。它的存在順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)變革的發(fā)展，同時(shí)為國(guó)家培養(yǎng)了人才，緩解了因高校教育擴(kuò)招而帶來(lái)的社會(huì)壓力。

作為獨(dú)立學(xué)院最重要的一支隊(duì)伍，藝術(shù)系為學(xué)校的發(fā)展壯大、名聲崛起貢獻(xiàn)了珍貴的一份力量。學(xué)校在對(duì)藝術(shù)系的課程設(shè)計(jì)方面，根據(jù)實(shí)際情況做了相應(yīng)調(diào)整，以至于學(xué)生對(duì)公共英語(yǔ)的重視程度與專(zhuān)業(yè)課之間存在差距。大學(xué)英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必修的一門(mén)的公共基礎(chǔ)課，給學(xué)生在大學(xué)期間提供了一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的媒介和平臺(tái)，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上考四六級(jí)、托福雅思、考研。藝術(shù)生作為大學(xué)生里特殊的群體，是因其藝術(shù)特長(zhǎng)而被錄取的本科生，與其他普通本科生相比，高考分?jǐn)?shù)大多在50～70分，文化課相對(duì)薄弱，基礎(chǔ)相對(duì)較差。本文以藝術(shù)系學(xué)生為例，通過(guò)問(wèn)卷訪談形式，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，以期對(duì)以后藝術(shù)生的英語(yǔ)教學(xué)提供參考和幫助。

2.研究方法

2.1大一調(diào)查

筆者以2012級(jí)藝術(shù)系本科生為例，分析兩年英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化，以及在大學(xué)英語(yǔ)最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們的最初的期望與實(shí)際的差距。筆者所帶的三個(gè)班級(jí)，分別為2012級(jí)環(huán)境藝術(shù)與設(shè)計(jì)，空乘與管理和音樂(lè)舞蹈表演班，總?cè)藬?shù)為154人。在2012年大學(xué)英語(yǔ)第一節(jié)課上，筆者以開(kāi)放式問(wèn)卷的形式，讓學(xué)生規(guī)劃大學(xué)四年生活并寫(xiě)出關(guān)鍵詞（大一，大二，大三和大四的規(guī)劃）。收回問(wèn)卷154，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)期間四年規(guī)劃跟英語(yǔ)有關(guān)的問(wèn)卷有118份，占76.6%；其中跟四級(jí)有關(guān)的87份，占73.7%，并且這個(gè)數(shù)據(jù)都是學(xué)生在大二期間的規(guī)劃；想提高口語(yǔ)找工作和有出國(guó)打算的23份，占20%，其他8份，占6.3%。

表1 大學(xué)四年生活規(guī)劃

數(shù)據(jù)表明，藝術(shù)系學(xué)生在剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，和其他普通本科生一樣，對(duì)英語(yǔ)的期望值還是很高的，大部分人有想學(xué)好英語(yǔ)的外在動(dòng)機(jī)，比如考四級(jí)、出國(guó)、找工作和考研，說(shuō)明學(xué)生有學(xué)好英語(yǔ)有最初期望，不管成績(jī)好壞，學(xué)生都知道英語(yǔ)的重要性。至于內(nèi)在動(dòng)機(jī)，在藝術(shù)系學(xué)生中幾乎不存在，大部分學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)重要才學(xué)，而不是自己喜歡才學(xué)。美國(guó)認(rèn)知學(xué)的代表人物Brown指出，人類(lèi)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩類(lèi)：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈而持久。

2.2大二訪談

在大二下學(xué)期的最后一節(jié)英語(yǔ)課上，筆者以面試訪談的形式，對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行了座談，問(wèn)題如下：

1.What do you think of our English class？

2.What do you think of English teacher？

3.Do you have any advice to your sister-and-brother-in-studying？

對(duì)于有些問(wèn)題，學(xué)生不好當(dāng)面回答，筆者要求他們以書(shū)面的形式不記名上交。

1.答案總結(jié)如下：

a.課堂內(nèi)容較難，課文看不懂，在老師講授之后可以勉強(qiáng)理解大意，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

b.對(duì)口語(yǔ)的訓(xùn)練較少，聽(tīng)說(shuō)課，只有聽(tīng)，很少有專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間。

c.課堂認(rèn)真聽(tīng)，但還是過(guò)不了四級(jí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.答案總結(jié)如下：

a.課堂缺少創(chuàng)新，授課模式比較傳統(tǒng)。

b.板書(shū)要有漢語(yǔ)，全英容易使學(xué)生跟不上。

3.答案總結(jié)如下：

a.英語(yǔ)很重要，一定好好學(xué)，尤其從大一要抓好、抓嚴(yán)。

b.這套教材較難，建議使用簡(jiǎn)單的。

c.課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)嘏c四級(jí)結(jié)合。

在1和3的回答中，學(xué)生兩次提到教材內(nèi)容，這說(shuō)明藝術(shù)系學(xué)生的教材較難，學(xué)生很容易因聽(tīng)不懂、看不懂而放棄學(xué)習(xí)。藝術(shù)系教材改革因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的情況不同，改革程度也不一樣。本校根據(jù)具體情況，已經(jīng)做了相應(yīng)調(diào)整，之前與其他本科生所用教材一致，后來(lái)大一增加了預(yù)備級(jí)，后面順延，但效果還不是太令人滿意。對(duì)英語(yǔ)的重視度，學(xué)生到大二還一直存在，只是逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)弟學(xué)妹身上，自己已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)來(lái)了，但還是學(xué)不好，希望下一屆學(xué)生能學(xué)好。在對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練上，提的較多的班級(jí)是空乘管理班，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)原因，學(xué)生很愿意學(xué)好口語(yǔ)，以為以后找工作打下良好基礎(chǔ)。在課堂與四級(jí)結(jié)合方面，大學(xué)英語(yǔ)教研組的老師也想出了很多方法，一方面，在保證完成教學(xué)大綱的同時(shí)，課堂有專(zhuān)門(mén)的四級(jí)輔導(dǎo)時(shí)間，包括聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作，還有仿真模擬。另一方面，在期末出題方面，期末試卷與四級(jí)緊密結(jié)合。兩方面看似完美結(jié)合，實(shí)則出現(xiàn)了一個(gè)很大的漏洞，期末考試題的95%不是出自課本，學(xué)生失去了平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng)課的原始動(dòng)力，所以在接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，如何平衡英語(yǔ)課堂與四級(jí)關(guān)系是一個(gè)值得深入研究的話題。

截止到2014年9月，154人中只有11人通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，說(shuō)明大部分人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前的期望，那么這兩年之間是什么愿意導(dǎo)致期望值與現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生這么大的差距的？

3.結(jié)語(yǔ)

筆者通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)往年藝術(shù)系學(xué)生的四級(jí)過(guò)級(jí)率與所帶班級(jí)所差無(wú)幾。另外，通過(guò)的筆者的評(píng)教成績(jī)（共三次，兩次前1/3，一次前2/3，還有一次由于休產(chǎn)假而沒(méi)有評(píng)教），學(xué)生所設(shè)定目標(biāo)與實(shí)際之間產(chǎn)生的差距的原因不能全部歸為結(jié)教師教學(xué)效果，而是由以下原因引起的。

1.基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，入學(xué)成績(jī)?cè)?0分左右，全英的板書(shū)學(xué)生覺(jué)得跟不上，在這種情況下，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)有學(xué)好的興趣和動(dòng)機(jī)，即使有，在兩年之后，外在動(dòng)力不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，反而由于受到教材、課堂等原因而逐漸消失。加上散漫的大學(xué)生活氛圍，筆者所能感受到大一與大二最明顯的差距就是大一上課按時(shí)、認(rèn)真、積極，大二散漫，連之前最配合的學(xué)生也變得沉默。綜合原因，學(xué)生徹底失去了學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力，客觀外在的因素的阻礙最終轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的阻力，從而放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.教材較難，學(xué)生提不起興趣。改革還應(yīng)該繼續(xù)，找到適合藝術(shù)系學(xué)生的教材，因材施教。

3.課堂缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有根據(jù)藝術(shù)系學(xué)生的特征，設(shè)計(jì)出適合藝術(shù)系學(xué)生心理的教學(xué)方法及課堂思路。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，筆者針對(duì)表演班學(xué)生，讓其表演英語(yǔ)短話劇或者模仿電影片段，但效果仍不太令人滿意。

4.學(xué)校對(duì)畢業(yè)生學(xué)位證和畢業(yè)證的發(fā)放沒(méi)有硬性規(guī)定到與四級(jí)掛鉤，學(xué)校應(yīng)該對(duì)四級(jí)成績(jī)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)給予科學(xué)界定。

從建議中看，激發(fā)內(nèi)外動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)教學(xué)中的層次性和針對(duì)性，只有產(chǎn)生自身需求的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣和動(dòng)力。因此，教師不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，更應(yīng)該在課堂內(nèi)外主動(dòng)與學(xué)生交流，通過(guò)身邊的例子，向?qū)W生闡述學(xué)好英語(yǔ)的好處。同時(shí)要讓學(xué)生了解，學(xué)好英語(yǔ)會(huì)給自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更大的平臺(tái)，通過(guò)調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。另外，老師一定要反思教材改革及課堂模式創(chuàng)新的重要性，怎樣結(jié)合實(shí)際選出適合藝術(shù)系學(xué)生適合的教材，怎樣創(chuàng)新出吸引藝術(shù)系學(xué)生新的模式，怎樣充分激發(fā)學(xué)生最初的外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的完美結(jié)合，是值得深思的問(wèn)題。

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