俞秀英

摘 要： 學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要自信、語(yǔ)境和機(jī)會(huì)等要素。如何開(kāi)創(chuàng)局面，造就氣氛，提供機(jī)會(huì)至關(guān)重要。同時(shí)，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的熱情，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表述能力，是對(duì)英語(yǔ)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 英語(yǔ)口頭表述 訓(xùn)練

語(yǔ)言的第一交際功能為聽(tīng)說(shuō)，對(duì)于渴望進(jìn)入英語(yǔ)大門的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然經(jīng)過(guò)幾年寒窗苦讀，卻仍口不能開(kāi)或羞于開(kāi)口。中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種神秘感，覺(jué)得望塵莫及。如何能讓他們敢開(kāi)口、開(kāi)好口，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约涸谥袑W(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

一、創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂局面

口語(yǔ)課的成功與否在很大程度上取決于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語(yǔ)課上的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)法決定了教師是課堂的主宰，而學(xué)生則處于被動(dòng)、消極地位。現(xiàn)代教學(xué)法家們認(rèn)為，教師的作用固然重要，但教師不應(yīng)該是課堂的中心，真正的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)過(guò)程中積極、主動(dòng)的參加者，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)成為學(xué)生課堂中心的關(guān)鍵。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是不同層次的中學(xué)生，所以應(yīng)采取有效的訓(xùn)練方法。

1.明確一堂課的訓(xùn)練任務(wù)。比如多背范文，目的是提高學(xué)生正確表達(dá)英語(yǔ)的水平。我要求學(xué)生對(duì)一些較短的課文能完全背誦，對(duì)一些較長(zhǎng)的則可以背誦其中的某幾個(gè)段落。在背誦時(shí)，給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子，這樣，學(xué)生背起來(lái)就比較容易。事實(shí)證明，背誦不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2.選擇口語(yǔ)活動(dòng)的方式。比如以簡(jiǎn)短的英文歌曲、游戲入題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹身邊的事物，說(shuō)自己，說(shuō)同學(xué)，說(shuō)家庭，說(shuō)自己喜歡的事物、感興趣的東西，從兩句到十句，鼓勵(lì)他們暢所欲言。我每節(jié)課都用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行演講，話題可以結(jié)合本單元所授內(nèi)容或是學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容，演講的同學(xué)講完后提2～3個(gè)問(wèn)題，隨意抽同學(xué)起來(lái)回答。這樣就給很多學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，既能調(diào)動(dòng)他們的積極性，養(yǎng)成良好開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣，又帶動(dòng)了聽(tīng)力理解能力的提高。

3.講明練習(xí)的要領(lǐng)。比如多聽(tīng)磁帶，模仿朗讀。我會(huì)讓學(xué)生多聽(tīng)磁帶，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)磁帶的技巧。如跟著錄音機(jī)讀，第一遍小聲讀，側(cè)重聽(tīng)和模仿，第二遍大聲讀，同時(shí)注意句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、重讀和停頓等，接著讓學(xué)生合上課本跟著讀，使學(xué)生有效地、快速地捕捉和發(fā)送出正確的語(yǔ)言信息，讓他們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境中聆聽(tīng)、模仿、摸索、發(fā)現(xiàn)、理解和歸納語(yǔ)言的一般規(guī)律。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)得到了明顯提高。

4.確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。教師如同導(dǎo)演，導(dǎo)演畢竟不是演員，戲只能由演員來(lái)演。比如復(fù)述課文，我要求每位學(xué)生用自己的話語(yǔ)復(fù)述課文。復(fù)述課文既不能照搬原話，又要保證較準(zhǔn)確地復(fù)述原文意思。剛開(kāi)始學(xué)生不能一步到位，可以讓學(xué)生看著關(guān)鍵詞、圖片或相關(guān)錄像短片進(jìn)行復(fù)述。例如在學(xué)完“A natural disaster”這篇課文后，我就找了一段《唐山大地震》的影像片段，讓學(xué)生邊看邊復(fù)述地震發(fā)生前和發(fā)生時(shí)的景象。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解，而且降低了其復(fù)述課文的難度。學(xué)生復(fù)述的能力不是短期就能提高的，一定要抓住一切可以訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行訓(xùn)練?？傊还苡檬裁捶椒?，目的就是提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)知識(shí)的能力。

二、創(chuàng)造良好的口語(yǔ)教學(xué)課堂環(huán)境

教學(xué)很大程度上是一種個(gè)人創(chuàng)造性活動(dòng)，不同的教師對(duì)同一課堂的教學(xué)可能做出不同的安排，但不管怎樣安排，課堂氛圍在一堂好課中起著極其重要的作用。

我每次總是邊進(jìn)課堂邊跟學(xué)生們熱情地打招呼：Good moring，boys and girls！How are you today？等等，一進(jìn)課堂就營(yíng)造了一種輕松歡快的氛圍。授課時(shí)，我也總是盡可能地站到學(xué)生當(dāng)中，成為他們中的一員。因?yàn)榭谡Z(yǔ)總是要在輕松、愉快、和諧的氣氛中才能進(jìn)行的，只有在這樣的氛圍中，學(xué)生們才會(huì)暢所欲言。著名教育學(xué)家Robert說(shuō)：“教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該熱情、敏感和寬容?！边@種態(tài)度有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。應(yīng)該指出從交談中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的重要性，很少說(shuō)話或不敢說(shuō)話是學(xué)語(yǔ)言的學(xué)生最大的錯(cuò)誤，不糾正這個(gè)錯(cuò)誤，就無(wú)法學(xué)好口語(yǔ)。對(duì)基礎(chǔ)差的、害羞的學(xué)生，應(yīng)多給他們機(jī)會(huì)，以各種交流的方式來(lái)幫助和鼓勵(lì)他們，使每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上減少懼和壓力感，使他們大膽主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，哪怕他們?cè)谡n堂上取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。中國(guó)有句老話：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功?！?。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中的情感投資是非常重要的。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣

學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和信心是成功的前提。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò)誤，勇敢地“Open your mouth”。只要你開(kāi)口講出第一句英語(yǔ)，哪怕是最簡(jiǎn)單的一句“Good morning”，就意味著你邁出了成功的第一步。

為了激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，我總是不斷創(chuàng)造讓他們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。我常利用課堂時(shí)間就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生交流，形式可以是“一問(wèn)一答”、“兩兩對(duì)話”，或是就重要語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行造句比賽等，每天5分鐘左右的時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，收獲頗豐。

指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，豐富其文化背景知識(shí)和談話內(nèi)容。比如讓學(xué)生學(xué)唱一些淺顯易懂的英語(yǔ)歌曲，能使學(xué)生不僅了解異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的口頭表達(dá)能力。例如讓學(xué)生聽(tīng)Do—Re—Me，經(jīng)過(guò)反復(fù)地聽(tīng)和學(xué)唱，學(xué)生一聽(tīng)到此旋律，就會(huì)情不自禁地跟著唱起來(lái)。我們還可以組織學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)講座，或看英語(yǔ)電視節(jié)目及英語(yǔ)電影等進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。通過(guò)上述多種形式的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W到很多社會(huì)與文化方面的知識(shí)，從而豐富口語(yǔ)交談的內(nèi)容。

總之，“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，多練、多說(shuō)是中學(xué)生學(xué)好口語(yǔ)的關(guān)鍵。它是嘴上功夫，更是心上歷練，腦子里要不斷重復(fù)和創(chuàng)新。我相信，只要我們平時(shí)注重加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，做到持之以恒，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力一定能大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]童華.淺析課改中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（05）.

[2]梁燕.改革英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)淺談[J].南方論刊，2005（06）.

[3]譚焱.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略探討[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（04）.

[4]李濱.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及建議[J].廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（01）.