孟曉燕

引言

信息網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)惠及全球的各個行業(yè)和各種工作崗位，人們在這種先進技術(shù)的支持和幫助下，不斷提升工作效益；它使人們節(jié)省了工作時間，并減輕了人們的工作強度和疲勞程度。這種信息網(wǎng)絡技術(shù)也越來越多地為現(xiàn)代教育界所采納，小學英語就是一個典型的享受在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學科目，但是，在這樣一個現(xiàn)代化的高端技術(shù)的支持下，教師應該怎樣科學合理地運用這一技術(shù)，為教學服務，是很多教育工作者正在思考的問題，教師必須正確對待網(wǎng)絡信息，以促進小學英語教學活動的有效開展。

1.教學環(huán)境的網(wǎng)絡信息化

在信息網(wǎng)絡環(huán)境下，小學英語教學的教學環(huán)境應逐步網(wǎng)絡信息化，創(chuàng)造一個良好的、有序的網(wǎng)絡化教學環(huán)境，讓學生在輕松的學習氛圍中學習。這就要求教師在教學時注重利用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設輕松的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，強化學習效果。

如在譯林版小學英語三年級下冊Unit1 “In class”單元的教學中，教師可以提前準備第一部分的“Story time”中的一些人物頭像的卡片，如Mike， Wang Bing的頭像，將這些頭像卡片黏在黑板上，通過計算機網(wǎng)絡播放本單元Song Time里面的歌曲營造輕松的學習氛圍，緩解學生緊張感。然后利用網(wǎng)絡資源將內(nèi)容播放一遍，這比教師朗讀更有效，接著逐個出示黑板上的頭像卡片，讓學生自己對應文章中具體人物如“Whos he？”加深理解。教師還可以采用“Role play”的形式，讓學生分別扮演文中故事人物，親身表演，讓學生在輕松的環(huán)境中取得較好的學習效果。

2.教學方式的網(wǎng)絡信息化

《英語課程標準》指出：“網(wǎng)絡上的各種媒體資源及專門為英語教學服務的網(wǎng)站為各個層次的英語教學提供了豐富資源”，“通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式”。隨著計算機的不斷普及，一些發(fā)達國家的課堂再也不是固定的黑板、粉筆式了，學生可以筆記本或者PDA完成學習，教學模式已經(jīng)進入真正意義上的網(wǎng)絡信息化。而我國目前雖然還不能達到這一標準，但是教學模式的多媒體化是不斷發(fā)展的趨勢，這也是完全網(wǎng)絡信息化的重要途徑。

如在譯林版小學英語四年級上冊Unit1 “I like dogs”單元的教學中，教師可以使用多媒體手段進行教學?！癇oys and girls，can you sing or say rhymes？”這樣的開場白能讓學生提前進入英語學習氛圍中，引出課題I like dogs。接著利用多媒體播放一些常見動物的叫聲，讓學生回答這是什么動物，或者在網(wǎng)上搜索一些動物圖片，讓學生回答。然后在“Story time”環(huán)節(jié)教學時，用多媒體播放文章對話，讓學生角色扮演，通過故事人物的語音、語調(diào)達到學習和鞏固單詞的目的。臨近課堂結(jié)束時，教師可以在網(wǎng)上下載一些小游戲，如“打地鼠”，讓學生在輕松的環(huán)境下學習。

3.理論教學的網(wǎng)絡信息化

在小學英語課堂教學中，理論教學是最主要部分，也是對學生的知識構(gòu)成和教學效果影響最大的。因此，在信息網(wǎng)絡環(huán)境下，教師在進行理論教學時一定要利用好網(wǎng)絡資源，逐步走向理論教學的網(wǎng)絡信息化。在小學英語教學中，一般會在“聽”“讀”“說”三個方面貫徹理論教學，教師應該在這三方面注重網(wǎng)絡化教學。

如在譯林版英語六年級上冊Unit1“The kings new clothes”的聽寫環(huán)節(jié)中，因為有一些較難的單詞甚至短語，如another，tell stories等，如果教師還是口授式地讓學生聽寫，則難度較大，長此以往，學生也會厭煩。教師不妨事先利用電腦里的錄音軟件，進行錄音，然后以播放錄音材料的形式重復播放，直到學生能完全聽寫出課文單詞為止。利用錄音軟件能隨意調(diào)試音速，降低學生聽寫的難度，還能隨意選擇男聲或女聲，也可以選擇地道的英國人發(fā)音的錄音材料。又如在譯林版英語六年級上冊Unit3“Holiday fun”說話練習中，傳統(tǒng)教學是教師讓學生與學生進行英語對話練習，而在網(wǎng)絡信息化背景下，教師通過網(wǎng)上交友軟件如Alive Chat，選擇進入國際交友入口，直接跟外國人進行對話，學習更為標準的發(fā)音。

4.實踐教學的網(wǎng)絡信息化

網(wǎng)絡信息化環(huán)境下，實踐教學同樣應該朝網(wǎng)絡信息化方向發(fā)展。在小學英語教學中，一般在“寫”這部分能充分體現(xiàn)實踐教學的網(wǎng)絡信息化?！皩憽笔切W英語教學的難點，在沒有充足的詞匯量和寫作技巧的基礎上，學生往往缺乏一定的自信心，教師的教學也存在一定困難。因此，教師在教學中可以利用一些網(wǎng)絡資源如微信、微博、博客（Blog）、QQ郵箱、e-Mail等開展寫作教學。

如在譯林版英語五年級上冊Unit4“Halloween”單元教學中，教師通過給學生布置送賀卡、過萬圣節(jié)的任務，通過網(wǎng)上繪畫板等工具進行賀卡設計，制作成電子賀卡，并根據(jù)文章內(nèi)容寫一些祝福語或者萬圣節(jié)知識，通過E-Mail的形式，發(fā)送給同學。又如在譯林版小學英語“Fruit”單元教學中，教師可以在微信建一個微信群，讓學生以“What are you most like the fruit？”為題，在微信群里進行寫作，這種互動性和開放性強的寫作方式能讓學生在寫作的同時，看到其他人留言，互相監(jiān)督，互相學習，做到取長補短，共同進步。

結(jié)語

信息網(wǎng)絡的不斷發(fā)展雖然對小學英語教學提出一些挑戰(zhàn)，但帶來的更多的是機遇。在信息網(wǎng)絡環(huán)境下，教師必須在教學環(huán)境、教學方式、理論教學及實踐教學等方面利用好網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡技術(shù)，提高教學質(zhì)量。