馬莉

摘 要：文章分析了互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用，探析了互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；物理課堂；互動(dòng)教學(xué)；實(shí)踐與思考

互動(dòng)教學(xué)是立足于師生雙方的理解和認(rèn)識(shí)，以師生雙方平等對(duì)話、交流為前提的教學(xué)方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立和諧的師生關(guān)系以及提高教學(xué)的有效性具有非常重要的作用。因此，將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)物理課堂教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用

目前，中學(xué)物理教學(xué)存在許多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，物理基礎(chǔ)知識(shí)差等。互動(dòng)式教學(xué)能夠針對(duì)性地解決上述問題?；?dòng)教學(xué)就是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生的課堂參與程度，運(yùn)用問題、討論等多種互動(dòng)方式向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)物理知識(shí)的技巧?；?dòng)教學(xué)在中學(xué)物理中的實(shí)踐，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，密切學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，借助多種教學(xué)媒介讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理教學(xué)的效率，提高學(xué)生的物理水平。

二、互動(dòng)教學(xué)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.巧妙設(shè)置物理問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。巧妙設(shè)置物理問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和合作，能夠增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的互動(dòng)過程。相對(duì)于傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式來說，能夠?yàn)閷W(xué)生提供討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，動(dòng)腦思考物理問題。當(dāng)提出問題之后，教師還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中，將物理課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，教師應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)的有效性和客觀性。此外，如果課堂教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜，應(yīng)該在學(xué)生操作之前，由教師演示，然后由學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，時(shí)間允許的情況下再由學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的操作，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與探索物理問題，真正落實(shí)互動(dòng)物理課堂教學(xué)的精髓。

2.故事啟迪情境設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與的積極性。中學(xué)生對(duì)自然界中的各種物理知識(shí)充滿了好奇心，教師通過巧設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事情境中尋找物理知識(shí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和鉆研精神。教師在設(shè)計(jì)故事情境時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些懸念。如在講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，給學(xué)生講解法拉第自學(xué)的故事；在講解重力知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生講解比薩斜塔不倒的原因；在講解運(yùn)動(dòng)和靜止的物理知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生講解“刻舟求劍”的故事；在講解慣性知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生講解太空行走的故事等。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理故事情境，能夠讓學(xué)生在具體的故事情境中發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，顯著提高物理課堂的教學(xué)效果。

3.設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)拼搏情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。中學(xué)時(shí)期的青少年，具有非常強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和冒險(xiǎn)意識(shí)。中學(xué)物理教師應(yīng)該充分利用這種競(jìng)爭(zhēng)拼搏情境，充分激發(fā)學(xué)生的斗志以及學(xué)習(xí)積極性。如教師在講解物理習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，看哪些學(xué)生解決問題的速度更快，或者看哪些學(xué)生想出的解題方法更多，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中充分開動(dòng)腦筋，或者進(jìn)行分組討論，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在物理課堂中主動(dòng)發(fā)言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

4.創(chuàng)建有效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。當(dāng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性后，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)其反饋信息的綜合與總結(jié)，明確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)中的缺陷，有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行解決。通過建立有效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一套良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步程度、學(xué)習(xí)參與度等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，如采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)的方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)物理成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)物理成績(jī)不甚理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分感受到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的心態(tài)，為提高物理教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

5.引進(jìn)信息技術(shù)，提高物理課堂教學(xué)的多元性和高效性。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其已經(jīng)深入到人類生活的各個(gè)方面。通過將計(jì)算機(jī)以及其他多媒體設(shè)備引入到物理課堂教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)中的文字知識(shí)通過圖像、影像以及優(yōu)美動(dòng)聽的音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的物理知識(shí)立體化，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中始終處于積極的狀態(tài)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。例如：教師在講解機(jī)械運(yùn)動(dòng)這部分的相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，通過插入一段在平直路面上勻速行駛的汽車的視頻，然后展開物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，這樣不僅能夠抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生將常見的汽車的行駛規(guī)律和物理教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這種多媒體教學(xué)方式更加直觀、清晰，能激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，以多元化的課堂教學(xué)方式提高物理教學(xué)的有效性。

總之，物理是中學(xué)的重要課程，通過將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，顯著提高物理教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生的物理成績(jī)。

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