谷世春

(內(nèi)蒙古鄂爾多斯市烏審旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017300)

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育改革的主題,然而真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)鍵在于教學(xué)課堂上,只有提高課堂的教學(xué)效率才能全面提升學(xué)生的素質(zhì),小學(xué)體育課堂也不例外。要圍繞這一主題,從學(xué)生的實(shí)際生理和心理特點(diǎn)著手,創(chuàng)造出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。小學(xué)體育教師可以多形式的利用教材,大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法,使學(xué)生積極吸收理論知識(shí),主動(dòng)探索新的體育技能。所以,當(dāng)前小學(xué)體育教師必須深化改革體育教學(xué)模式,把“教”和“玩”有機(jī)生動(dòng)的結(jié)合起來,切切實(shí)實(shí)的提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。

兒童的天性就是愛玩好動(dòng),小學(xué)時(shí)期的孩子好奇心極強(qiáng),愛好興趣廣泛,學(xué)生常常將興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和條件。這就要求小學(xué)體育教師必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,寓教于玩,如此既能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,又可以在游戲中傳播體育知識(shí),通過潛移默化的形式來提高小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)的不足之處

教育心理學(xué)研究認(rèn)為良好的課堂氛圍可以催人奮進(jìn),潛移默化的感染學(xué)生,使學(xué)生積極主動(dòng)地吸收課堂知識(shí)。而體育課堂一般是室外課堂,所處的課堂環(huán)境變化較大,流動(dòng)性強(qiáng),學(xué)生的注意力很難集中,尤其是小學(xué)生。因此,必須創(chuàng)造良好的體育課堂氛圍來提高課堂質(zhì)量。然而傳統(tǒng)的小學(xué)體育的教育模式還存在一定的不足之處。

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式固定,內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)是固定的教學(xué)模式,45分鐘的課堂包括開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分,模式固定死板。教學(xué)內(nèi)容單一,變換基本不大,很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容的需求,不管是教師還是學(xué)生都感到枯燥乏味,師生基本對(duì)體育課提不起興趣,不利于課堂效率的提高,也不利于學(xué)生終身體育的培養(yǎng)。

1.2 忽略了學(xué)生的實(shí)際狀況

一般小學(xué)體育教師只是根據(jù)教程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,使用教學(xué)方法,往往會(huì)忽略學(xué)生自身的發(fā)展需求,無法兼顧學(xué)生的個(gè)體差異,沒有分層次教學(xué)。在小學(xué)中,學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)層次不齊。而教師的教學(xué)又要求學(xué)生的動(dòng)作整齊劃一,易于讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理,消極學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效率很難提高。

1.3 傳統(tǒng)的體育課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果不明顯

教育部在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱時(shí),沒有切實(shí)的從小學(xué)生的心理角度出發(fā),沒有準(zhǔn)確的分析學(xué)生的愛好、興趣、情感、需求等,只是單純地通過體育課增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。從表面上來看,學(xué)生方便快捷的獲取了體育理論知識(shí),鍛煉了身體,但是實(shí)際上學(xué)生只是囫圇吞棗的學(xué)習(xí),沒有靈活的掌握日常體育鍛煉的,致使教學(xué)效果不是十分的明顯。

2 改變傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的必要性

在大部分的體育教師心目中認(rèn)為體育就是體操、排球、足球、田徑等活動(dòng),而現(xiàn)代化的體育是以競(jìng)技體育為主,為了適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展要求,創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法是勢(shì)在必行的選擇。

2.1 可以促進(jìn)體育文化的傳承

隨著全球化的腳步,體育作為一種文化現(xiàn)象已經(jīng)為世界所共有,在一定程度上有利于體育的發(fā)展。但是,小學(xué)體育作為一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)發(fā)展前景并不是十分樂觀,小學(xué)體育并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng),而是通過運(yùn)動(dòng)這一載體傳承民族精神和精神文化,小學(xué)生是民族的希望,國(guó)家的未來?xiàng)澚?只有讓他們真正的理解、切實(shí)的掌握傳統(tǒng)體育教育的精髓,才能使體育文化得以傳承和發(fā)展。

2.2 促進(jìn)新的體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行

新型的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了競(jìng)技要求,堅(jiān)決地取締損害小學(xué)生健康的課程內(nèi)容,小學(xué)體育教師必須改變陳舊的教學(xué)方法,按照新課標(biāo)的要求引入有趣的體育活動(dòng),激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,在最大程度上,促進(jìn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

2.3 促進(jìn)小學(xué)生生理、心理的共同發(fā)展

體育活動(dòng)的本質(zhì)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生心理、生理的共同發(fā)展,而小學(xué)體育又必須具有特色,體育教師必須引進(jìn)特點(diǎn)性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目,吸引學(xué)生的注意力,這樣不僅僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),還可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.4 是促進(jìn)我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的必然要求

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展提高的重要階段,對(duì)其一生的健康發(fā)展影響極其深遠(yuǎn),全球化的發(fā)展,加速了體育文化的傳播途徑,為我國(guó)體育走向世界開辟了一條全新的道路,同時(shí)也促進(jìn)了傳統(tǒng)體育文化的全面振興。體育在功能上深深烙印著政治與經(jīng)濟(jì)的痕跡,小學(xué)體育作為體育的基礎(chǔ)組成部分,不能擺脫政治、經(jīng)濟(jì)的制約,同樣體育的興衰與關(guān)乎政治謹(jǐn)防、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在小學(xué)中順利的開展體育活動(dòng),普及有益于學(xué)生身心發(fā)展,也勢(shì)必會(huì)提高整個(gè)國(guó)民的身體素質(zhì),從而在很大程度上促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展步伐。

改變小學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)是完全有必要的也是十分可行的,不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容,使內(nèi)容更加多樣化、更具靈活性;也有利于教學(xué)思想的、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革。

3 如何創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法

國(guó)家教育部在2005年9月正式在全國(guó)頒布實(shí)施了體育新課標(biāo),對(duì)教育體制進(jìn)行了大刀闊斧的改革,這一舉措的出現(xiàn)和推行對(duì)小學(xué)體育教育提出了新的要求。新的體育課標(biāo)要求體育教師根據(jù)所選用的教材和學(xué)生的實(shí)際情況改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)要求,全面的提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。

3.1 創(chuàng)新小學(xué)體育課堂的教學(xué)情景,提高教學(xué)效率

好的課堂要求教師必須常設(shè)寬松和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過程中獲取情感體驗(yàn)。和諧寬松的課堂環(huán)境并不是簡(jiǎn)單地依賴游戲、故事、生動(dòng)的情景,而是通過教師生動(dòng)智慧的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、富有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的問題來創(chuàng)建的。首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情景,運(yùn)用知識(shí)的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索性;然后要建立和諧的師生關(guān)系,使得師生在人格上平等,教師既是知識(shí)的傳授者,學(xué)生的指導(dǎo)者,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者,在教學(xué)過程中友好互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,呵護(hù)學(xué)生的自尊心,使其身體、心理在課堂中都得到尊重與升華;最后,也是最重要的一點(diǎn),教師在課堂上要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則,調(diào)動(dòng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性,只有這樣才能培養(yǎng)出善于分析、發(fā)現(xiàn)的全方位人才,才能順利有效的提高學(xué)小學(xué)生的綜合素質(zhì),為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)新多形式的教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率

小學(xué)體育的主要教學(xué)目標(biāo)就是師生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,教師在每一節(jié)課都有針對(duì)性的教學(xué),目標(biāo)準(zhǔn)確、適度,并進(jìn)行有效引領(lǐng)。傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)階段完成學(xué)習(xí)田徑、體操等趣味性缺乏的體育項(xiàng)目,不管小學(xué)生的興趣如何都進(jìn)行一定課時(shí)的教學(xué)活動(dòng),致使學(xué)生對(duì)體育課應(yīng)付了事,不想學(xué)也不好學(xué)會(huì),結(jié)果往往是學(xué)生按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容,卻沒有從心理上真正接受和吸收,小學(xué)結(jié)束后沒能掌握一項(xiàng)體育技術(shù)。

3.3 創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率

教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障,使得教學(xué)富有生機(jī),充滿活力,小學(xué)體育教師必須在教學(xué)形式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的閑著慌選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)換自己的課堂角色,不僅傳授知識(shí),也要誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)鑒賞學(xué)生。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué),使得學(xué)生生動(dòng)直觀的領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的真諦,有意識(shí)的改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,不斷提高學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。

3.4 在傳統(tǒng)教學(xué)中揚(yáng)棄自如,提高教學(xué)效率

新的課程理念要求教學(xué)在實(shí)踐中走出傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式,但是也不能全面的否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式。所以我們汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華,進(jìn)而繼承發(fā)展,又要利用先進(jìn)的教育教學(xué)模式、教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。例如引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)生在優(yōu)美的音樂,強(qiáng)烈的畫面刺激下開心積極地學(xué)習(xí)。使得小學(xué)生可以在優(yōu)美準(zhǔn)確的范例中,感受體育活動(dòng)的魅力,在基礎(chǔ)上增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新小學(xué)體育的教學(xué)方法,必須堅(jiān)持“以人為本”和“健康第一”的理念,重視學(xué)生的全方位發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望,促使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生共鳴,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)小學(xué)生智育、體育、德育的全面發(fā)展。

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