袁志輝

(廣西幼兒師范高等?？茖W校體育教研室 廣西南寧 530022)

國家體育總局、教育部于2006年出臺了《進一步推動我國體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》,指出發(fā)展體育職業(yè)教育是滿足社會對體育行業(yè)職業(yè)人才需求的重要措施,能更進一步促進體育事業(yè)的協(xié)調發(fā)展。2008年2月,國家批準實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)正式納入國家戰(zhàn)略,全面拉開建設、開發(fā)的序幕?！兑?guī)劃》第六章“社會建設”第一節(jié)“教育文化”中提出,“實施職業(yè)教育攻堅戰(zhàn),加強以實驗實訓基地和職教師資培訓為重點的職業(yè)教育基礎能力建設,大規(guī)模培養(yǎng)產業(yè)工人及其他專門人才”。因此,本文積極對廣西高職高專院校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)進行研究,找出其在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,并提出體育專業(yè)人才培養(yǎng)的對策,培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的復合型體育人才,為廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)的開放開發(fā)建設服務。

1 廣西高職高專院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 專業(yè)設置情況

據(jù)調查,在廣西所有的公立高職高專院校中,開設體育專業(yè)(專科)招生的院校共10所,它們分別是廣西體育高等?？茖W校、柳州師范高等?？茖W校、賀州學院、欽州學院、廣西民族師范學院、廣西幼兒師范高等?？茖W校、右江民族醫(yī)學院、柳州城市職業(yè)學院、桂林旅游高等?？茖W校、南寧職業(yè)技術學院。開設的具體的專業(yè)有體育教育、社會體育、運動訓練、體育保健、體育服務與管理、高爾夫運動與管理、運動休閑等專業(yè),其中這些專業(yè)中又各自有不同的專業(yè)方向。如廣西幼兒師范高等?？茖W校體育教育專業(yè),開設學前體育和藝術體育方向;廣西公立高職高專院校體育專業(yè)地域分布較為合理,當前設置的方向能適應社會的需要,但仍需要進一步的調整和改善,在以市場為導向的原則上,優(yōu)化專業(yè)設置;另外,在專業(yè)方向的設置上要有一定的創(chuàng)新性,要深入了解體育行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和前沿情況,積極探索新的專業(yè)。

1.2 招生規(guī)模分析

廣西區(qū)內各個院校根據(jù)市場的發(fā)展需要,積極調整招生規(guī)模,滿足社會對體育專業(yè)人才的需求,調查中發(fā)現(xiàn),近3年廣西區(qū)內高職高專院校體育專業(yè)招生規(guī)模日趨增大,從2010年的1043人到2013年的1343人,近3年的整體招生規(guī)模增加了近300人,這也反映出考生對于報考體育專業(yè)的需求日益增大;從各體育專業(yè)的招生規(guī)模來看,體育教育專業(yè)每年的招生人數(shù)都超過其它專業(yè),這說明當前考生以報考體育教育專業(yè)的需求為主。2010年招生的體育專業(yè)僅有4個,可隨著社會的發(fā)展,人們對于體育的需求日趨旺盛,需要一些懂體育的專門人才給群眾體育活動的開展以及科學的健身提供專業(yè)的指導,截止到2013年,招生的體育專業(yè)多達7個,考生報考時的選擇性更大,因而體育教育專業(yè)的招生人數(shù)從2010年的617人到2013年的352人,縮減了一半以上,部分考生選擇報考比較新潮的體育專業(yè),如運動休閑、高爾夫等專業(yè)。

1.3 課程設置分析

據(jù)調查,廣西高職高專院校體育專業(yè)課程設置基本合理,同一學校不同專業(yè)的課程設置不同,而且學生需掌握知識結構的不一樣;不同學校同一個專業(yè)的課程設置,存在著一定的差異,這跟各個學校的辦學特色有關;不足之處在于,各個學校在課程的設置上,可供學生選擇的課程比較少,沒有從學生的興趣、愛好、綜合素質的培養(yǎng)出發(fā)來開設比較多的課程供學生選擇;部分高職院校在專業(yè)課的設置上沿襲了本科體育專業(yè)的學位課程,這跟人才培養(yǎng)目標不匹配;社會體育、體育服務與管理、運動休閑等專業(yè)的運動技術課設置的學分比重應該有多大,有待相關領導的進一步論證;實踐課所占的學分比重不能太低,不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

1.4 師資隊伍建設現(xiàn)狀

在關于體育師資的調查中了解到,廣西區(qū)內高職高專院校體育專業(yè)專任教師共296人,體育專業(yè)學生總數(shù)為3685人,師生比為1∶12.4,比例合理;師資隊伍年齡結構較年輕,中青年教師居多;在教師學歷與職稱結構合適中,具有博士學位的教師僅有7人,占2.4%,碩士學位的教師有126人,占42.6%,本科學歷有163人,占55%,達到并超過了《普通高等學?；巨k學指標》的要求;教授10人,占所有教師人數(shù)的3%,副教授共70人,占24%,講師有137人,占46%,助教79人,占27%,具有副高以上職稱的教師比例達到了相關的辦學要求;在教師學緣結構上,中老年教師畢業(yè)于廣西師范大學居多,小部分教師畢業(yè)于區(qū)外高校,而在青年教師中,大多數(shù)畢業(yè)于區(qū)外重點高校,小部分畢業(yè)于區(qū)內高校,總的來說,教師畢業(yè)于區(qū)內外高校的比例恰當,學緣結構較為合理;廣西區(qū)內高職院校體育專業(yè)雙師型教師平均比重約為47%,各高職院校雙師型教師的比重都在37%以上,其中柳州城院雙師型教師所占的比重高達66%;廣西區(qū)高職高專院校每年都會安排部分體育專業(yè)教師在職培訓,在職培訓的途徑有業(yè)務培訓和學歷提高。

1.5 學生職業(yè)資格培訓現(xiàn)狀

2009年12月,經(jīng)國家體育總局及國家勞動和社會保障部批準,廣西體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站在廣西體育高等?？茖W校成立。該站職業(yè)鑒定范圍包括:社會體育指導員、體育場地工、游泳救生員、體育經(jīng)紀人,鑒定等級為:初級、中級、高級、技師。目前廣西高職高專院校體育專業(yè)學生職業(yè)資格培訓的項目,有各類裁判員、教練員、社會體育指導員、按摩師、康復理療師、導游、公共營養(yǎng)師、助理營銷師、體育經(jīng)紀人、體育場地工、游泳救生員等11個項目,項目的安排跟專業(yè)的知識結構及今后的就業(yè)路線息息相關。

2 廣西高職高專院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對策

2.1 以市場為導向、以就業(yè)為目的,加強教學研究,調整專業(yè)結構

在“十二五”期間,各體育專業(yè)結構的調整要與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合,實行校企合作、體教結合等辦學途徑,積極對現(xiàn)行的社會體育、運動訓練專業(yè)進行調整和改造;同時,積極探索體育旅游、運動營養(yǎng)、體育新聞、運動醫(yī)學、體育法律、體育英語、戶外運動、濱海休閑體育等市場緊缺專業(yè)或專業(yè)方向。另外,組建包括體育企業(yè)和行業(yè)、社會用人單位以及專家學者在內的專業(yè)建設指導委員會,參與專業(yè)的設置與調整、教學計劃的制定與修改、教學實施、實習實訓等工作。

2.2 全力推進師資隊伍建設

加強體育師資隊伍的建設,改善好師資隊伍結構,提高教師隊伍的整體素質;要完善教師引進機制,拓寬教師來源渠道,抓好骨干教師隊伍的建設,做好教師的在職培訓。加強“雙師型”教師隊伍建設,實行校企合作,聘請企業(yè)高級職業(yè)人才來校教學,豐富實踐教學內容;鼓勵教師取得專業(yè)相關的職業(yè)資格證書,對于主要從事體育基礎理論課程的教師,要培養(yǎng)他們“雙師型”的意識;對于從事和體育崗位密切相關的專業(yè)教師,要培養(yǎng)他們具有一定的“雙師型”素質。

2.3 加強實訓基地建設

高職院校實訓基地是培養(yǎng)學生實踐能力的重要場所,是體現(xiàn)高職院校辦學實力和辦學特色的窗口,加強與企業(yè)的溝通交流,了解體育行業(yè)的前沿發(fā)展情況,推動體育高職教育快速發(fā)展;根據(jù)體育行業(yè)的需求,選擇一些與體育專業(yè)相適應、有一定辦學基礎的企業(yè)進行校企合作,形成達到優(yōu)勢互補、雙贏互惠的局面;學校與企業(yè)簽訂合同,明確雙方的義務和責任,保證實訓環(huán)節(jié)的教學順利進行。

2.4 完善職業(yè)資格培訓制度,幫助學生順利就業(yè)

廣西體育行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站的成立,為廣西高職院校體育專業(yè)的學生職業(yè)資格培訓提供了絕好的機會。各體育高職院校要以就業(yè)為目的,采取積極的措施,加強學生職業(yè)技能的培訓,獲得體育行業(yè)的職業(yè)資格證書,提高學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力;同時,鑒定站要建立完善的職業(yè)資格考核制度和職業(yè)資格證書考核體系,使職業(yè)技能鑒定站不僅成為學生綜合技能的訓練基地以及綜合素質的教育基地,而且成為職業(yè)資格證書考核的培訓基地;提高體育專業(yè)的社會形象,增強畢業(yè)生就業(yè)的競爭力,為學生拓更廣闊的就業(yè)機會,是學校領導須考慮的事情。

[1]廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃[R].2008.

[2]楊麗.省域高等教育人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究[D].長沙:中南大學,2011.

[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)[Z].2010.

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