李曉西

（河南大學(xué)體育學(xué)院 河南開封 475201）

隨著研究生的擴(kuò)招，人數(shù)的急劇膨脹，研究生的綜合素質(zhì)普遍下降，研究生的教育效果，一直引起人們的極大關(guān)注。應(yīng)屆考取研究生的比例在整個全日制研究生中占很大一部分，是研究生的主力軍，可謂對全日制應(yīng)屆考取研究生質(zhì)量培養(yǎng)的好壞與整個研究生教育效果息息相關(guān)。體育學(xué)碩士研究生教育是專門為國家和社會培養(yǎng)輸送高層次體育專門人才的主要途徑。本研究主要針對全日制應(yīng)屆考取體育學(xué)碩士的研究生在自身發(fā)展過程中，遇到的一些問題來進(jìn)行探討，為國家和地方教育部門，更加清楚明晰全日制應(yīng)屆體育學(xué)碩士研究生自身在發(fā)展過程中的期望和需求，進(jìn)一步完善教學(xué)體制改革，促研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高做出一些建議。

1 問題及成因分析

體育學(xué)碩士研究生的綜合素質(zhì)普遍下降，不僅僅在教學(xué)體制、教學(xué)模式、教育培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在著問題，體育學(xué)碩士研究生的問題也是主要的原因。體育學(xué)碩士研究生教育培養(yǎng)的對象是接受研究生教育的學(xué)生，他們對研究生培養(yǎng)過程中各種因素的看法、建議和對策都是自身在接受培養(yǎng)過程中的親身體會，是優(yōu)化培養(yǎng)模式必須本著實(shí)事求是的態(tài)度參考的[1]。

1.1 體育學(xué)碩士研究生自身存在的問題

1.1.1 體育學(xué)碩士研究生自身定位模糊

在訪談中許多體育學(xué)碩士研究生反映：“不知道自己為什么會上碩士研究生，和上了碩士研究生不知道自己該干什么，以及自己將來會成為什么樣。”其原因在于沒有一個很好的自身定位。在我國對于不少學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的總是受外部刺激所產(chǎn)生的。在應(yīng)試教育形成的目標(biāo)機(jī)制下，對于很多學(xué)生以及家長來說，上小學(xué)的主要目的就是為了上初中，上初中就是為了上高中，上高中就是為了上大學(xué)。這種機(jī)制，再加上體育行業(yè)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻以及社會上的一些偏見等原因使很多體育學(xué)碩士研究生喪失了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，變得散漫，迷惘。在體育碩士研究生中，非為學(xué)問單為學(xué)位而求學(xué)者不少，有許多學(xué)生把考研當(dāng)作個人命運(yùn)的賭注,當(dāng)作“敲門磚”[2]。由于考研目的不明確、不端正,所以對研究生本身的認(rèn)識就很模糊，對于研究生自身的定位更不知所以然。

1.1.2 基礎(chǔ)薄弱，知識面窄

沒有堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒有寬厚的專業(yè)背景，沒有多方面的知識體系作支撐，體育學(xué)碩士研究生很難進(jìn)行高水平，高層次的研究。究其原因，一方面由于研究生備考過程的應(yīng)試化,使不少考研的同學(xué)把考研輔導(dǎo)班看作通往成功的捷徑或者只靠突擊復(fù)習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背,忽視了綜合素質(zhì)的提高和實(shí)際能力的培養(yǎng),最終使部分考上的研究生,明顯存在“基礎(chǔ)薄,知識面窄,能力差”的弱點(diǎn)；另一方面部分研究生自身素質(zhì)較低,主觀能動性較差,基礎(chǔ)薄弱,文、理、工滲透不夠，知識面過窄[3],再加上平時的懶惰和散漫，對文化知識重視度不高，致使許多體育學(xué)碩士研究生只能停留在專業(yè)研究的邊緣徘徊。

1.1.3 缺乏對生活和客觀事物的感知覺和認(rèn)知能力

科研項目很大一部分來源于對生活和客觀事物的感知和認(rèn)知。但很多研究生對生活以及身邊的周圍事物都處于一種視而不見，聽而不聞的麻木狀態(tài)。對社會意識和社會責(zé)任心更是匱乏。對生活和客觀事物的感知覺和認(rèn)知能力的缺乏不僅不利于研究生科研而且對今后踏入社會以及自身的發(fā)展都是很大的阻礙。

1.1.4 缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力

體育學(xué)碩士研究生自身發(fā)展的過程也是知識的積累和能力培養(yǎng)的過程，但很多體育碩士研究生在自身發(fā)展過程中只注重知識的積累和運(yùn)動技能的掌握，對于“為什么要學(xué)，學(xué)了有什么用，以及怎樣用”缺乏自身的認(rèn)識和獨(dú)立思考。

1.1.5 缺乏團(tuán)隊精神

體育運(yùn)動項目在很多情況下是集體項目，需要團(tuán)隊協(xié)作。經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示體育學(xué)碩士研究生的集體意識，團(tuán)隊協(xié)作精神沒有本科生強(qiáng)烈。此外課題研究需要團(tuán)隊精神,需要集體的智慧,單打獨(dú)斗、孤芳自賞是行不通的,團(tuán)隊精神是成功的加速器[4]。目前許多研究生缺乏團(tuán)隊精神。

1.2 導(dǎo)師方面存在的問題

研究生導(dǎo)師的思想和行為貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，導(dǎo)師的素質(zhì)是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。研究生培養(yǎng)的如何，是否具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神，在很大程度上依賴于導(dǎo)師的工作質(zhì)量[5]。

1.2.1 導(dǎo)師任務(wù)繁重，感到帶研究生有些力不從心

學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)的好壞，與導(dǎo)師的教導(dǎo)是分不開的。但很多導(dǎo)師既要負(fù)責(zé)本科生、研究生的教學(xué)，又要搞科研還要帶研究生，再加上應(yīng)屆考取的體育學(xué)碩士研究生基礎(chǔ)知識比較薄弱，能力較差，平時又懶惰、散漫，對身體素質(zhì)不重視，體育運(yùn)動訓(xùn)練較少。最終使體育碩士研究生導(dǎo)師感到帶的學(xué)生總體素質(zhì)太差，再加上自己業(yè)務(wù)繁忙，帶學(xué)生總有些力不從心。

1.2.2 導(dǎo)師制的培養(yǎng)方式不少是單向灌輸?shù)膫魇谥R

研究生的教學(xué)不同于本科教學(xué)，要以少而精，要以研究帶動教學(xué)，要把單一的傳授變成雙向的討論和加強(qiáng)對研究生自身的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、科研能力的培養(yǎng)。讓研究生更加自覺、更加主動的學(xué)習(xí)和研究。要盡快的把全日制應(yīng)屆考取體育學(xué)碩士的研究生從本科階段的學(xué)習(xí)方式過度到主動學(xué)習(xí)的研究生階段上來。

1.2.3 導(dǎo)師從事的學(xué)科領(lǐng)域，研究生很少能跳出

科學(xué)研究需要創(chuàng)造性的成果，而創(chuàng)造性的關(guān)鍵在于選題，但研究生的研究方向很少能跳出導(dǎo)師從事的學(xué)科領(lǐng)域。研究生缺少打破知覺定勢，思維定勢，突破傳統(tǒng)觀念的強(qiáng)烈愿望。導(dǎo)師對自己不熟悉的內(nèi)容和領(lǐng)域?qū)У难芯可矎?qiáng)烈建議不要涉足。在這種設(shè)限的情況下不利于發(fā)揮研究生自身的聰明才智，不利于全面培養(yǎng)研究生的科研能力。

1.3 體育學(xué)碩士研究生管理的問題

體育研究生的管理包括多方面的管理。由于課程學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)、保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)管理的重要方面。課程設(shè)置將直接影響研究生知識面的廣度和研究能力的高低,因此,研究生的課程設(shè)置是否合理、科學(xué)非常重要[5]。學(xué)習(xí)和日常生活是全日制應(yīng)屆考取體育學(xué)碩士研究生的主要活動內(nèi)容，也是研究生管理的主要組成部分。本文側(cè)重教學(xué)管理及研究生學(xué)習(xí)生活管理兩個方面思考。

1.3.1 課程內(nèi)容滯后、重復(fù)，缺乏層級性

碩士研究生教育階段是本科教育的延續(xù)和博士研究生教育的基礎(chǔ)，是為社會培養(yǎng)專門高層次人才的知識儲備期。[7]所以選擇合適的課程內(nèi)容對于完善體育學(xué)碩士研究生的知識結(jié)構(gòu)，提高原有的知識理論水平顯得至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果表明:體育技術(shù)課僅局限于幾個運(yùn)動項目、運(yùn)動競賽;體育教學(xué)以教師灌輸為主導(dǎo),對技術(shù)動作不斷的重復(fù)與強(qiáng)化許多課程與本科時學(xué)過的課程沒有太大的區(qū)別，內(nèi)容滯后、重復(fù)、缺乏層次性。這在知識爆炸的時代，培養(yǎng)的研究生很容易與社會脫節(jié)。

1.3.2 課程性質(zhì)傾向理論，缺少體育實(shí)踐

體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)分為學(xué)術(shù)型、和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)和體育高層次人才的需要，體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的模式和重點(diǎn)應(yīng)該是應(yīng)用性人才。應(yīng)該著重體現(xiàn)應(yīng)用型的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題能力，加大重視社會實(shí)踐。

1.3.3 科研成長得不到及時的扶助

目前一些學(xué)位論文在開題報告中存在形式主義,論文的撰寫中理論準(zhǔn)備不夠充分,缺乏實(shí)際研究經(jīng)驗(yàn)等問題[6]究其原因是科研方法的學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用不足。全日制應(yīng)屆考取的體育學(xué)碩士研究生，剛從本科階段畢業(yè)，由于本科階段課程設(shè)置及教學(xué)特點(diǎn)，85%的學(xué)生對于科研方法認(rèn)識比較膚淺，理解運(yùn)用掌握并不充分，而且對于剛踏入研究生行列的應(yīng)屆考取的學(xué)生自身定位模糊，知識體系不完善、思想不穩(wěn)定、不成熟在科研的專業(yè)領(lǐng)域邊緣徘徊，在成長上得不到及時的引導(dǎo)和扶助。因此必須及時積極的引導(dǎo)關(guān)注研究生的科研成長。

1.3.4 參加社會實(shí)踐的機(jī)會較少

全日制應(yīng)屆考取的體育學(xué)碩士研究生沒有直接的工作經(jīng)驗(yàn)和接受社會實(shí)踐的洗禮，可是體育學(xué)碩士研究生考慮到自身的發(fā)展，參加社會實(shí)踐的愿望卻十分強(qiáng)烈，但學(xué)校卻由于考慮到安全、責(zé)任等各種主客觀原因不能滿足其愿望，而應(yīng)屆考取的碩士研究生也由于學(xué)業(yè)等原因，參加社會實(shí)踐的機(jī)會少之又少。

1.3.5 不能妥善處理婚戀、家庭與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系

按正常的入學(xué)年齡,本科畢業(yè)后直接考研的碩士研究生畢業(yè)時的年齡在25～28歲左右,絕大多數(shù)的學(xué)生，在讀碩士研究生期間需要考慮戀愛婚姻等自身生活的現(xiàn)實(shí)問題。談戀愛需要耗費(fèi)很多時間時常與學(xué)習(xí)時間相沖突，由于應(yīng)屆考取研究生的學(xué)生思想上還不是特別的成熟，自律也不是特別強(qiáng)，時間觀念比較薄弱，不能妥善的處理好兩者之間的關(guān)系。這就需要管理者，積極的引導(dǎo)和妥善協(xié)調(diào)的處理，特別時候可以開設(shè)情感輔導(dǎo)課程和心理咨詢處。

2 對策

2.1 關(guān)于解決體育學(xué)碩士研究生自身存在問題的幾點(diǎn)建議

2.1.1 積極調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度,是研究生培養(yǎng)的首要條件

碩士研究生心態(tài)浮躁,價值觀取向功利化是造成碩士研究生自身定位模糊的根本原因[8]。首先作為教學(xué)的主體，全日制體育學(xué)碩士研究生要把握好自己的人生目標(biāo),積極的調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。其次作為教學(xué)主導(dǎo)，教師和管理者要加強(qiáng)碩士研究生的思想教育工作，改變他們的價值觀和世界觀。體育學(xué)碩士研究生在自身的發(fā)展過程中,既不能妄自菲薄也不能盲目自大，要客觀公正的評價自我,認(rèn)識自我,對自己做出準(zhǔn)確的定位。只有這樣才能找準(zhǔn)自己的坐標(biāo),規(guī)劃好自己的發(fā)展目標(biāo)。

2.1.2 注重體育碩士研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

要不斷的擴(kuò)大自己的知識面，積累知識，形成自己的知識體系，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，注重自己的學(xué)習(xí)興趣愛好的培養(yǎng)，激發(fā)自身的創(chuàng)造力和積極性，使自身的綜合素質(zhì)不斷提到。

2.1.3 開設(shè)各科興趣小組，科研小組

由研究生辦公室提議組織，學(xué)院給予支持，有固定的地方場所，有一定的基金支持，有專門的各科興趣小組老師輔導(dǎo)，每個興趣小組有專門的負(fù)責(zé)組織人。興趣小組有固定的時間進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)和交流以及組織科研調(diào)查和科學(xué)創(chuàng)造活動，每個興趣小組可以內(nèi)部成員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也可以和其他的興趣小組進(jìn)行匯合切磋。興趣小組的創(chuàng)立運(yùn)行可以擴(kuò)大小組成員的知識面和知識厚度，可以解決對客觀事物的感覺和認(rèn)知能力，興趣小組本身是以團(tuán)隊組織形式進(jìn)行的，興趣小組成員有著共同的愛好和話題，團(tuán)隊凝聚力不言而語。如果興趣小組發(fā)展壯大到一定程度時也可以引入一定的商業(yè)運(yùn)作。對于體育學(xué)科可以開設(shè)一些體育運(yùn)動培訓(xùn)班之類的活動，能有效的解決參加社會實(shí)踐的機(jī)會少的問題。

2.2 對于導(dǎo)師方面的建議

2.2.1 增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任心，減少導(dǎo)師們的工作任務(wù)量

導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過程中,要建立對研究生未來負(fù)責(zé)的意識,對于面對應(yīng)屆考取的體育碩士研究生理論水平和技術(shù)水平參差不齊等情況,因材施教,制訂出科學(xué)合理的培養(yǎng)方案,專業(yè)課上要求確保達(dá)到一定的深度和廣度,采取多種教學(xué)形式,確實(shí)滿足研究生個性發(fā)展的需要。另外要減少導(dǎo)師們的工作任務(wù)量，不斷擴(kuò)大導(dǎo)師隊伍建設(shè)，使導(dǎo)師有時間有精力來進(jìn)行前沿專業(yè)領(lǐng)域的研究和指導(dǎo)碩士研究生的學(xué)習(xí)成長。

2.2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革教育模式

避免傳授知識型教學(xué),盡量培養(yǎng)研究生主動思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。關(guān)注應(yīng)屆考取體育學(xué)碩士研究生能力的培養(yǎng)，注重提高自身的科研能力、對本專業(yè)科研領(lǐng)域的洞察力、科研管理能力、個人效率提升能力、人際溝通能力、團(tuán)隊合作能力、向?qū)硭鶑氖碌墓ぷ鬟^渡的能力及個人生涯設(shè)計與經(jīng)營的能力。

2.2.3 優(yōu)化導(dǎo)師組成結(jié)構(gòu)

要使研究生有突破性的成長，導(dǎo)師除了不斷學(xué)習(xí)擴(kuò)大補(bǔ)充自己的知識體系結(jié)構(gòu)外，導(dǎo)師組成結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也是重要途徑。即將來自不同學(xué)科背景的導(dǎo)師組成相關(guān)學(xué)科的建設(shè)團(tuán)隊,不斷改善和優(yōu)化導(dǎo)師隊伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)[9]。

2.3 對于全日制體育學(xué)碩士研究生管理的建議

2.3.1 優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與教學(xué)

提高課程教學(xué)效果，增大任選課程比重，構(gòu)建研究生個性化課程體系，重視跨學(xué)科課程、研究方法類課程和前沿性課程?！氨苊饨y(tǒng)一化，突出差異性”，應(yīng)成為我國研究生教育課程體系改革的基本準(zhǔn)則[10]。

2.3.2 面對新形勢，研究生管理工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念

面對新形勢，研究生管理工作應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由重管理教育轉(zhuǎn)到重服務(wù)教育，圍繞塑造研究生自我負(fù)責(zé)的獨(dú)立人格、提高研究生創(chuàng)新能力，在三個層次上展開工作：一是解決研究生的實(shí)際困難，維護(hù)研究生權(quán)利，這是基礎(chǔ)。二是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善研究生思想政治工作。三是根據(jù)不同的研究生培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)研究生提高創(chuàng)新能力如學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力等，這是研究生工作的關(guān)鍵。

2.3.3 高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),改變碩士研究生的價值觀

全日制體育學(xué)碩士研究生由于在校學(xué)習(xí)時間比較長,對于社會上的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)分工了解還很不夠,所以學(xué)校就應(yīng)該發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢,重視碩士研究生的職業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),使碩士研究生明確自己的職業(yè)取向,進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃和生涯設(shè)計。

2.3.4 高校要改變碩士研究生的培養(yǎng)模式

高校必須改變以往的思想觀念,樹立市場主體地位的意識,靈活機(jī)動地與用人單位建立聯(lián)系,了解用人單位的需求,根據(jù)就業(yè)市場反饋的信息,研究和探討人才培養(yǎng)的最佳模式,提高人才培養(yǎng)的針對性。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會、科技和高等教育的發(fā)展趨勢,預(yù)測未來幾年社會對不同專業(yè)碩士研究生的需求,適時的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃,及時調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

3 結(jié)語

關(guān)注全日制體育學(xué)碩士研究生的發(fā)展有利于塑造研究生自我負(fù)責(zé)的獨(dú)立人格、提高研究生創(chuàng)新能力，和人才質(zhì)量的培養(yǎng)。積極調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、注重體育碩士研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、開設(shè)各科興趣小組，科研小組是解決全日制應(yīng)屆體育學(xué)碩士研究生自身存在問題的重要途徑；增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任心，減少導(dǎo)師們的工作任務(wù)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革教育模式、優(yōu)化導(dǎo)師組成結(jié)構(gòu)是有效解決研究生自身發(fā)展過程中，導(dǎo)師出現(xiàn)問題的關(guān)鍵；而優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與教學(xué)、面對新形勢，研究生管理工作觀念的轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),改變碩士研究生的價值觀，這些工作就要靠研究生管理工作者來實(shí)施了。

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