陳曉龍

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 廣西南寧 530001）

高職體育課課內(nèi)外教學內(nèi)容的改革研究

陳曉龍

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 廣西南寧 530001）

高等職業(yè)院校的教育目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的全方位應用型人才。體育作為高等職業(yè)院校教育體系中的組成部分，其存在意義尤為重要。本文以提高高職學生就業(yè)能力為導向，分析了高職體育課程改革過程中遇到的一些困境，提出了充分重視體育教學課程的開發(fā)與改革，打破傳統(tǒng)的課程設置、充分考慮學生職業(yè)體能需求、工學結(jié)合的高職體育社團建設模式的一些具有科研價值的對策性措施。希望能對相關(guān)工作者有所幫助，對高職體育課課內(nèi)外教學內(nèi)容的改革起到一定作用。

高職 體育課程 教學改革 研究

1 研究目標

以構(gòu)建主義學習理論為基礎(chǔ)，以高職教育行動體系和高職教育課程理論為指導，梳理職業(yè)能力、素質(zhì)教育與陽光體育、體育課程目標等概念的關(guān)系，厘清職業(yè)教育理論、職業(yè)教育課程理論對高職體育課程改革理論指導與實踐的契合關(guān)系，在把握職業(yè)能力形成機制的內(nèi)涵與實質(zhì)基礎(chǔ)上，整體設計體育課程模式，提出基于職業(yè)能力導向體育課程開發(fā)與設計、課程內(nèi)容與組織、教學方法革新、工學結(jié)合社團建設模式等措施，構(gòu)建行動導向的理論和實踐一體化、課內(nèi)外一體化等高職特色的完整體育課內(nèi)容體系和教學模式。

2 體育課程改革的現(xiàn)實問題

體育作為教育的組成部分，和德育、美育處于同等重要的地位，受傳統(tǒng)普通高校體育教育思想的影響，高職體育教學仍沿襲普通高等教育的教學模式，高職院校體育教學對體育教學對象的分析還不夠透徹，高職院校的學生與本科院校學生在學習的目的、就業(yè)方向以及對體育的理解都存在較大的差異，而現(xiàn)實的高職院校體育教學模式?jīng)]有充分的考慮高職院校學生的特點，在教學指導思想和目標上對學生的心理健康和社會適應性方面的內(nèi)容還不夠。所以高職體育課程建設與內(nèi)容改革是提高體育教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重難點。

3 高職體育教學改革的內(nèi)容研究

3.1教育的價值取向與高職體育課程改革

目前高職教育蓬勃發(fā)展，教學理念及模式不斷更新，原有的高職體育價值取向已不能滿足于學生和學校對體育的需求。為了有效協(xié)調(diào)社會、個體之間對體育價值取向的差異，實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展，學校體育價值取向必然要不斷地發(fā)展以就業(yè)為導向背景下的高職體育價值取向，就是要求既重社會需要，又重個人發(fā)展。也就是在當今社會和教育同時發(fā)展的基礎(chǔ)上，社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新需要，在注重體質(zhì)、心理等全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成學生不同的個性和創(chuàng)新能力，將成為高職體育教育價值取向的未來走向，從而更加有利于高職體育的發(fā)展。

3.2課程設置與未來職業(yè)技能培養(yǎng)方向的契合

（1）強健的體魄是人類從事任何行業(yè)的先決保證，體育亦是如此。為了幫助學生在將來的工作崗位中打下良好的身體基礎(chǔ)，在高職體育教學計劃中，一直都在強調(diào)對學生身體素質(zhì)與職業(yè)體能培養(yǎng)目標的一致性，以便適應未來社會及生活的“快節(jié)奏”。然而，科學認為：人類在健身運動過程中，各個肌肉的活動能力以及行為控制能力都可以通過體育教學及訓練的方式加以改變，這也是高職院校推動體育教學改革的又一動因。

（2）在當代高職教育體系的整體框架中，除了包含對學生身體健康方面的培養(yǎng)內(nèi)容外，還有對學生心理健康方面的理解和關(guān)注。心理健康，從廣義上講，是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，是指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應社會，與社會保持同步。對于當下畢業(yè)的高校大學生來說，社會競爭日趨激烈，要想在這種激烈的環(huán)境下得以生存，成熟穩(wěn)重的心理素質(zhì)就顯得尤為重要。因為只有擁有這樣的心理素質(zhì)，才能積極面對困難，提高分析問題和解決問題的能力。

（3）在高職體育教學體系中，對學生社會適應性的培養(yǎng)也被列為重要的工作內(nèi)容。學生在走向社會之初，對于社會環(huán)境中的人、事、物都有著一定的適應過程，這種過程可以體現(xiàn)為對人際關(guān)系的處理，為了快速建立和諧良好的人際關(guān)系，高職體育院校應積極利用學校教育本身的優(yōu)勢，以對學生社會適應性培養(yǎng)為主要目標，充分激發(fā)學生社交興趣，努力為學生的社交生活提供平臺，提高他們快速融入社會的能力。

3.3基于職業(yè)體能導向的高職體育校本課程開發(fā)

3．3．1科學調(diào)整管理體制，逐步完善高職院校校本課程規(guī)劃

積極完善高職院校的管理體制，充分展現(xiàn)管理體制中的民主色彩，不斷開發(fā)和優(yōu)化校本課程，提升教師管理力度，加強對教師的考核與評價，努力增進師生交流，融洽師生關(guān)系。營造良好的體育教學氛圍，為校本課程的開發(fā)創(chuàng)造有利的外部條件。

3．3．2在對原有課程設置的基礎(chǔ)上，不斷擴大課程設置中參與主體的范圍

高職院校校本課程開發(fā)中擴大參與主體的范圍體現(xiàn)為兩點：第一，要努力爭取相關(guān)領(lǐng)導部門的支持，為校本課程的開發(fā)提供更自由的發(fā)展空間；合理調(diào)整傳統(tǒng)課程所占的整體比例，對校本課程的成果進行科學評估。第二，校本課程的設置要在結(jié)合課程本身的特征及學生的自身特長來決定。在對校本課程進行設置時，積極引入學生主體參與其中，只有這樣才能體現(xiàn)出課程設置的科學性與合理性。

3．3．3以學生職業(yè)體能需求為出發(fā)點，進一步加大校本課程開發(fā)的力度

對于高職院校來說，所有課程的設置都是為學生將來順利就業(yè)做準備的，即最大程度地滿足他們的職業(yè)體能需求。在校期間，盡管他們所學專業(yè)不同，但畢業(yè)后的就業(yè)崗位都會與體育密切相關(guān)。因此，作為高職院校，應以學生就業(yè)的實際需要為出發(fā)點，在校本課程的開發(fā)過程中，重視對學生職業(yè)體能及心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，只有這樣才能讓學生更好更快的適應將來的工作環(huán)境。

3.4積極倡導以“工學結(jié)合”模式為主的社團建設模式

所謂“工學結(jié)合”是指那些以職業(yè)導向為前提，在充分利用校內(nèi)外教學資源環(huán)境的情況下，對兩者進行有機結(jié)合的教學模式。近幾年來，我國的體育改革制度不斷完善，社會中各種體育團體如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。隨著各種團體的出現(xiàn)，對體育專業(yè)指導人才的需求也在增加。而作為培養(yǎng)體育專業(yè)人才搖籃的高職體育院校，自然被寄予了很高的期望。所以，高職院校應在該時代背景下，以社會體育為大方向，將學校體育與社會體育有機結(jié)合，以學校體育的發(fā)展來帶動社會體育的發(fā)展。

3.5初步建立一套能提升我院體育教學質(zhì)量的體系

體育教學質(zhì)量體系的建立需要經(jīng)歷一個漫長的過程。例如，在質(zhì)量保證體系建設的起步階段，我院可以通過建立和落實教學常規(guī)檢查制度，加強教學質(zhì)量的監(jiān)控，保證教學質(zhì)量的提升。在此基礎(chǔ)上，教學質(zhì)量監(jiān)控體系可初步向規(guī)范化、完善化的方向發(fā)展。其次，學?？稍诮谈捻椖垦芯抗ぷ鞯耐苿酉?，明確體系的指導思想、構(gòu)成原則、基本內(nèi)容等關(guān)鍵問題。同時，在多方調(diào)研和反復論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，研制一系列質(zhì)量標準及評價方案，同時制定相關(guān)管理文件，對各項教學建設給出明確的規(guī)范和要求。

3.6對建立的新教學體系進行實踐

3．6．1對制定的教學目標進行實踐

(1)幫助學生在實踐中獲得理論知識，豐富學生知識視野，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固專業(yè)知識基礎(chǔ)，以便更好的指導實踐。

(2)努力強化學生的專業(yè)技能及素養(yǎng)，使學生具有較強的理論基礎(chǔ)及實踐動手能力，為學生將來就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

(3)著重培養(yǎng)學生的社會責任感和職業(yè)道德意識，加強對其思想觀念的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生積極刻苦的鉆研精神及勇于實踐的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和對未來工作的熱情。

3．6．2對設置的教學內(nèi)容進行實踐

對教學內(nèi)容的實踐即是對教學目標的有效實施，具體表現(xiàn)為對教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行科學統(tǒng)籌、管理與操作，例如在內(nèi)容的設置上以對學生技術(shù)能力培養(yǎng)為主，并以基本技能、專業(yè)技能和綜合技能等級進行劃分，形成一套有計劃性、有針對性的教學課程模式。此外，應不斷強調(diào)教學目標與任務的一致性，將各個時期的教學目標逐步對應到教學任務中并付諸于實踐，達到教學效率的最大化。

3．6．3對教學管理體系進行實踐

3．6．3．1組織管理方面

在教學管理方面，應以學校相關(guān)部門的指導為核心，圍繞中心指導思想制定一系列的制度和管理辦法，組織工作人員進行實施和管理。

3．6．3．2運行管理方面

各個專業(yè)積極制定各自的教學實踐計劃，依據(jù)本專業(yè)的教學特點和人才培養(yǎng)要求制定相應的課程標準，同時還要制定相應的教學指導教材和具體的考核辦法，保證課程教學的質(zhì)量，并根據(jù)社會中相關(guān)企業(yè)的人才需求制定有針對性的課程論文結(jié)業(yè)形式。

對經(jīng)過實踐一段時間的學院體育教學內(nèi)容體系運行機制進行研究與分析，找出存在的問題，提出改進意見。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

綜上所述，高職體育教育是一種新興的教育類型，具有“高等性”和“職業(yè)性”的屬性，同時高職院校的學生和教學目的都應該有自己的特色和職業(yè)性、高技術(shù)性、綜合性和地方性等，高職院校的體育教學目標必須充分考慮高職院校自身的特點，因此根據(jù)學生將來的職業(yè)特點安排教學內(nèi)容，高職院校在修訂教學內(nèi)容時，要以育人強身為目標，考慮學生未來的職業(yè)生活，有針對性的對學生進行與體育有關(guān)的身體訓練。

4.2建議

伴隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)選擇人才的標準逐步提高，對高職教育也提出了新的要求，高職體育應該發(fā)揮學生的主體作用，體育課教學應與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標一致，體現(xiàn)告知職業(yè)教育特點，教學內(nèi)容的設置應考慮學生未來職業(yè)需求，樹立體育教育為未來從事專業(yè)服務的意識，推行適應實用性體育教學內(nèi)容。

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2095-2813（2014）10（a）-0072-02