(海南醫(yī)學(xué)院體育部 海南海口 571711)

對(duì)23所中醫(yī)藥大學(xué)健身氣功課開(kāi)展的調(diào)查研究

袁麗

(海南醫(yī)學(xué)院體育部 海南海口 571711)

文章通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理分析等方法對(duì)23所中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)展健身氣功課的情況進(jìn)行調(diào)查,得知:有26.1%的中醫(yī)藥大學(xué)沒(méi)有開(kāi)展健身氣功相關(guān)課程,已開(kāi)設(shè)健身氣功課程的學(xué)校,也只有13%把健身氣功作為學(xué)校普修課程。同時(shí)在課程設(shè)置、師資力量、及領(lǐng)導(dǎo)重視程度等上都存在著不同程度的問(wèn)題。

中醫(yī)藥大學(xué) 健身氣功 調(diào)查研究

國(guó)家體育總局《健身氣功發(fā)展規(guī)劃(2013-2018年)》中“四、對(duì)策措施”的“(八)加強(qiáng)科學(xué)研究，增強(qiáng)科技支撐”。對(duì)高等院校在健身氣功發(fā)展中的作用寄予厚望。中華傳統(tǒng)健身氣功與中醫(yī)學(xué)、傳統(tǒng)中醫(yī)理論淵藪極深，是在傳統(tǒng)中醫(yī)理論、中醫(yī)學(xué)、儒、道、易等的指導(dǎo)下，對(duì)身體、生命的深刻理解和了解的基礎(chǔ)上，法天象地、近取諸身、遠(yuǎn)取諸物、觀鳥(niǎo)獸之文……而創(chuàng)建和發(fā)展起來(lái)的。中國(guó)的醫(yī)學(xué)早已吸收了廣泛流行的陰陽(yáng)、五行等觀念，并結(jié)合行醫(yī)治病的實(shí)踐，探討了人體結(jié)構(gòu)和機(jī)能，在此基礎(chǔ)上也確立了以醫(yī)養(yǎng)生、養(yǎng)生為醫(yī)的觀點(diǎn)。據(jù)文獻(xiàn)記載，健身氣功“五禽戲”創(chuàng)始人就是人稱(chēng)神醫(yī)的華佗。華佗主張通過(guò)鍛煉身體來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，祛病延年。華佗“五禽戲”的出現(xiàn)，在推動(dòng)我國(guó)體育養(yǎng)生發(fā)展上有著重要的意義。健身氣功“六字訣”也是南朝齊梁間有名的道教徒、醫(yī)藥學(xué)家陶弘景所創(chuàng)始的。同樣從研究中也得知中醫(yī)的藥圣孫思邈也是氣功養(yǎng)生的實(shí)踐家之一。由此許多研究者提出健身氣功與醫(yī)家的關(guān)系是密切的。因此，對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)展健身氣功課程的現(xiàn)狀調(diào)查、研究和分析也就尤為重要。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以23所中醫(yī)藥大學(xué)健身氣功課程的開(kāi)展情況為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1．2．1問(wèn)卷調(diào)查

使用電話訪談對(duì)23所高校進(jìn)行基礎(chǔ)調(diào)查，采用抽樣調(diào)查的方式選擇8所中醫(yī)藥高校體育專(zhuān)業(yè)的教師及湖南中醫(yī)藥大學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行健身氣功課程開(kāi)展情況的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷主要使用郵寄、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放的方式發(fā)放及回收，向教師發(fā)放問(wèn)卷40份，回收35份有效問(wèn)卷，回收率與有效率為87．5%；向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷120份，回收108份有效問(wèn)卷，回收率與有效率為90%。

1．2．2文獻(xiàn)資料法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析

利用文獻(xiàn)資料對(duì)本研究相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查閱，運(yùn)用SPSS 14．0軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行邏輯分析。

2 結(jié)果與分析

2.1健身氣功課的開(kāi)設(shè)情況

對(duì)23所中醫(yī)藥大學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有17所學(xué)校開(kāi)設(shè)了以健身氣功為內(nèi)容的教學(xué)課程，占調(diào)查對(duì)象的73．9%，沒(méi)有開(kāi)設(shè)與健身氣功內(nèi)容有關(guān)課程的有6所，占26．1%。在開(kāi)設(shè)的17所學(xué)校當(dāng)中，有3所學(xué)校是以健身氣功為課程名及內(nèi)容來(lái)開(kāi)設(shè)課程的，為23所學(xué)校的13%；有6所學(xué)校是則是以健身氣功中如“易筋經(jīng)”“八段錦”等單個(gè)子內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展的課程，達(dá)到23所學(xué)校的26%；其余8所學(xué)校則是在健身氣功教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了太極拳、太極劍等傳統(tǒng)體育內(nèi)容，占23所學(xué)校的34．8%。據(jù)此可以看出，健身氣功在中醫(yī)藥大學(xué)的開(kāi)設(shè)情況還是較為樂(lè)觀的，但其中仍有26．1%比例的6所中醫(yī)藥院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)與健身氣功相關(guān)內(nèi)容的課程。

2.2健身氣功課的開(kāi)展形式

在17所開(kāi)設(shè)健身氣功課的中醫(yī)藥大學(xué)中，健身氣功課的開(kāi)展形式各有不同。其中前面提到3所學(xué)校，分別為上海中醫(yī)藥大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)以及江西中醫(yī)藥大學(xué)，都是將健身氣功課程作為學(xué)校特色教學(xué)內(nèi)容，積極推廣，重點(diǎn)發(fā)展的課程，以公共基礎(chǔ)課形式進(jìn)行，時(shí)間周期都為1學(xué)年。而其他14所院校中，有8所院校是以選項(xiàng)課的形式進(jìn)行的，主要為了充實(shí)體育課程內(nèi)容多元化，發(fā)展學(xué)生興趣及愛(ài)好，時(shí)間周期為一學(xué)期。其余6所院校則是以全校選修課的形式進(jìn)行，目的主要是為了照顧一些特殊群體及傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者，時(shí)間周期一般為一學(xué)期。

2.3制約中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)健身氣功課的原因

國(guó)家體育總局從2001年6月成立健身氣功管理中心，2003年2月將健身氣功確立為第97個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極推廣健身氣功項(xiàng)目10多年了。但從眾多研究中得知，我國(guó)普通高校開(kāi)展健身氣功教學(xué)的情況不容樂(lè)觀，僅僅只占百分之十幾的比例，到目前為止仍然是起步階段，不少高校老師不知道健身氣功可以作為一門(mén)課程來(lái)教授。通過(guò)對(duì)中醫(yī)藥大學(xué)體育教師及學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，制約中醫(yī)藥大學(xué)發(fā)展健身氣功的問(wèn)題，主要為幾個(gè)方面：首先政策力度不夠，領(lǐng)導(dǎo)層面不重視。從23所中醫(yī)藥大學(xué)中有6所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)任何與健身氣功相關(guān)的課程就能充分看出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程的重視程度直接影響其發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)原因，一是國(guó)家政策的頒布沒(méi)有得到重視。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不知道什么是健身氣功，不知道有《健身氣功發(fā)展規(guī)劃(2013-2018年)》，甚至認(rèn)為健身氣功是迷信而采取了抵制的態(tài)度，使健身氣功課程不能很好的開(kāi)展。其次課程設(shè)置不合理，教學(xué)方式不科學(xué)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校都把健身氣功課程當(dāng)作可學(xué)可不學(xué)的科目，沒(méi)有重視健身氣功課在中醫(yī)藥院校的重要意義。中醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)都是中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的重要組成部分，有著密不可分的關(guān)系。從專(zhuān)業(yè)設(shè)置的角度來(lái)說(shuō)，中醫(yī)藥大學(xué)有著不同于普通大學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該是幫助發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)的堅(jiān)實(shí)基地。再次師資力量不夠，資訊信息不足。在調(diào)查中得知，從事民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的教師在23所中醫(yī)藥大學(xué)教師隊(duì)伍中只占12．1%，與其他如籃球?qū)I(yè)教師在23所中醫(yī)藥大學(xué)占了28．9%相比就較薄弱了。同時(shí)從事民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的老師也很難有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)有關(guān)健身氣功的課程，不能及時(shí)得到資訊，跟進(jìn)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)的發(fā)展。最后學(xué)生對(duì)項(xiàng)目不了解，項(xiàng)目教材不完善等。通過(guò)調(diào)查得知，許多學(xué)生對(duì)健身氣功并不十分了解，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中有78．9%的同學(xué)并不知道健身氣功是我國(guó)大力推廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；只有18．6%的同學(xué)知道健身氣功是養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)，不僅對(duì)老年人有益處對(duì)自身也有較強(qiáng)的鍛煉意義。還得知，其中80．4%的學(xué)生是通過(guò)教師教授來(lái)得知健身氣功的知識(shí)，沒(méi)有統(tǒng)一的教材及書(shū)籍來(lái)幫助他們了解更多的健身氣功知識(shí)。這對(duì)健身氣功在中醫(yī)藥大學(xué)的開(kāi)展及發(fā)展都帶來(lái)了一定的問(wèn)題。

3 對(duì)中醫(yī)藥大學(xué)健身氣功課開(kāi)展的幾點(diǎn)建議

中醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)都是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)也是體育學(xué)與中醫(yī)學(xué)之間的一門(mén)交叉學(xué)科，而健身氣功則是傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)的具體表現(xiàn)形式，因此，作為中醫(yī)藥大學(xué)，本身就具備了比一般普通高校更為優(yōu)越的專(zhuān)業(yè)資源。在此基礎(chǔ)上作為中醫(yī)藥大學(xué)如何更好利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及文化背景來(lái)幫助傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)更好更快的發(fā)展，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：一是加強(qiáng)宣傳力度，提高領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門(mén)重視程度。國(guó)家體育總局應(yīng)該重視中醫(yī)藥大學(xué)與傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)的關(guān)系，幫助建立良好的上層溝通，加大宣傳力度，使每所中醫(yī)藥大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到健身氣功的價(jià)值與意義，化被動(dòng)為主動(dòng)，推動(dòng)健身氣功課程在各校的建設(shè)及發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)展健身氣功的教學(xué)、普及、推廣及科研。二是完善教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師健身氣功課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)。應(yīng)該從現(xiàn)有的學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中發(fā)展新的師資力量，不局限于體育教師，可以從相關(guān)專(zhuān)業(yè)的其他教師中著手，多開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，參加國(guó)家培訓(xùn)考取相關(guān)資格，開(kāi)通中醫(yī)藥大學(xué)之間交流，通過(guò)合作交流來(lái)解決制約健身氣功發(fā)展的一系列問(wèn)題。三是加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)，大力開(kāi)展課外協(xié)會(huì)活動(dòng)。應(yīng)加強(qiáng)健身氣功在學(xué)生群里中的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)外的交流活動(dòng)，增加對(duì)健身氣功多方位、多途徑的知識(shí)了解，更快地將健身氣功推向科學(xué)有效的發(fā)展道路。四是加強(qiáng)健身氣功學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究。利用高校各類(lèi)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展健身氣功管理模式、文化內(nèi)涵、健身機(jī)理、功理功效、學(xué)科建設(shè)等重點(diǎn)領(lǐng)域的研究，推動(dòng)健身氣功科學(xué)健康持續(xù)的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)與傳統(tǒng)體育養(yǎng)生息息相關(guān)。利用中醫(yī)藥大學(xué)的先天優(yōu)勢(shì)，在中醫(yī)藥大學(xué)廣泛、良好、持續(xù)、高效、科學(xué)的開(kāi)展健身氣功課程，加強(qiáng)健身氣功學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，不斷地探索、創(chuàng)新、發(fā)展養(yǎng)生理論，推廣健身氣功實(shí)踐，為健身氣功提供強(qiáng)大的科學(xué)的醫(yī)學(xué)理論支撐，為中國(guó)社會(huì)群體科學(xué)地開(kāi)展養(yǎng)生健身活動(dòng)提供幫助與依據(jù)，為健身氣功在我國(guó)乃至世界的發(fā)展與推廣帶來(lái)堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐與理論基礎(chǔ)。

[1]徐輝．醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生課的價(jià)值和意義研究[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(2)：96-97．

[2]曲黎敏．養(yǎng)生十二說(shuō)[M]．北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2008．

[3]張繼華．制約河南省高校開(kāi)展健身氣功教學(xué)的因素分析及對(duì)策研究[J]．搏擊(武術(shù)科學(xué))，2013(3)．

[4]項(xiàng)漢平，丁麗玲，劉治國(guó)，等．健身氣功在普通高校的開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(5)．

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A

2095-2813(2014)10(a)-0147-02