[摘 要] 在初中語文教學工作中，廣大教師既要立足于知識點傳授，更要注重學生的能力培養(yǎng)，針對以往傳統(tǒng)的教學模式、教學理念，進行全面的創(chuàng)新與優(yōu)化，為學生搭建能力發(fā)展的綜合平臺，讓他們在語文學習中掌握知識、提高能力。本文主要針對語文學習中的學生能力培養(yǎng)進行簡要分析。

[關鍵詞] 語文； 能力； 培養(yǎng)； 分析

一、學習環(huán)節(jié)向前拓展，培養(yǎng)學生良好預習能力

在初中語文教學中，部分教師沒有注重預習方面的要求，學生的學習活動局限于傳統(tǒng)的課堂范疇，這樣的學習方式既降低了課堂學習的效率，同時也不利于教學針對性的提升。筆者在教學活動中，將學生的學習環(huán)節(jié)向前拓展，培養(yǎng)學生堅持預習的習慣，提高預習能力，要求學生在每一部分新授內(nèi)容的教學之前都進行針對性的預習，在預習中熟悉教材內(nèi)容，自己篩選學習的難點，并提煉出來作為課堂學習的重點。為了幫助學生更好地提高預習效果，筆者還強化了語文預習技巧方面的指導，向學生推薦一些先進的學習方法，如要求學生分基礎知識、結構掌握、手法分析、情感提煉等四個部分對預習內(nèi)容、目標進行量化，使預習活動更具可操作性，有效提高了學生的預習能力。

二、課堂之中指導探究，培養(yǎng)學生自主學習能力

課堂是整個語文教學的核心環(huán)節(jié)，如果還是沿用灌輸?shù)姆绞?，學生就會淪為被動接受知識的對象，其思維能力、分析能力等方面的發(fā)展將會陷入困境。筆者在教學中以自主探究為抓手，培養(yǎng)學生自主學習的能力。首先，語文教學中的重點難點、目標任務都不再直接對學生進行灌輸，而是運用思考題啟發(fā)引導的方式，讓學生帶著問題深入思考，分析教材內(nèi)容以及相互交流學習的成果。為了提高學生自主學習能力，筆者在學生進行討論交流的過程中，還深入到學生中間進行技巧、方式、思維的點撥，以提高學生在自主學習中的重難點突破效果，這一點對于增強課堂互動教學效果非常重要。長期以往，學生的自主學習能力將會得到顯著提升，尤其是能夠逐步培養(yǎng)其獨立思考、深入分析以及相互協(xié)作解決問題的能力。

三、開展讀寫專題活動，培養(yǎng)學生讀寫綜合能力

學生語文綜合素養(yǎng)中，讀寫能力具有非常重要的地位。語文是語言與文字的一門藝術，其中讀與寫是最為重要的表現(xiàn)形式。長期以來，應試教育和繁重的學習壓力導致部分教師忽略了學生讀寫能力的培養(yǎng)，筆者在教學中注重彌補這一方面的薄弱環(huán)節(jié)，首先強化了“讀”的訓練，從兩個方面著手，一方面對方言發(fā)音進行了強化糾正，重點糾正學生前后鼻音不分、平翹舌音不分的發(fā)音缺陷，保證學生正確地進行朗讀，另一方面針對學生閱讀量不足的問題進行了突擊彌補，幫助學生圈定優(yōu)秀讀物，整合學校、家庭以及學校圖書室的資源，指導學生制定閱讀計劃，將課文閱讀活動滲透到語文學習的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生逐步積累文學底蘊。另外，筆者還強化了“寫”的訓練，通過撰寫讀書筆記、摘錄優(yōu)美語段、提煉寫作提綱等形式，讓學生從課文閱讀中汲取豐富的文學精華與寫作技巧，提高學生選題立意、寫作構思方面的能力。同時，筆者還加大“寫”的訓練量，通過片段描寫、專題寫作訓練等方式，對學生寫作活動中的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性鞏固，以此提高學生的寫作能力。筆者在語文教學通過讀與寫兼顧的推進方式，促進學生的讀寫綜合能力得到了有效提升。

四、組織興趣小組活動，培養(yǎng)學生自我提升能力

語文教學不僅要抓好課堂還要兼顧課外，筆者在教學活動中立足課堂進行延伸，組織開展各類興趣小組活動，使其與課堂教學一脈相承，指導學生自主開展興趣小組活動，教師僅作必要的指導，讓學生在這些活動中能夠得到自我提升。例如，針對初中生作文寫作能力提升不快的現(xiàn)狀，筆者組織學生開展了寫作興趣小組活動。在這樣的學習活動中，學生既能夠充滿興趣，同時也打破了課堂教學時間與空間的限制，這對于發(fā)揮語文課外興趣小組活動的補充與促進功能具有重要意義。

五、總結梳理學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學生分析研究能力

每一位學生在語文學習中都或多或少地積累了一定的經(jīng)驗，掌握了一些技巧，而推廣和運用語文學習技巧對于提升語文教學成效具有積極的意義。一方面，筆者積極向學生推薦各種先進、有效的語文學習經(jīng)驗，如文學常識順口溜記憶法、框架關鍵詞背誦法等等，這些方面在學生有效開展語文學習方面發(fā)揮了積極的推動作用。另外，筆者還定期組織學生進行語文學習經(jīng)驗方面的交流，鼓勵他們將自己在語文學習中的看家本領亮出來，好的經(jīng)驗做法在全班進行推廣。為了實現(xiàn)這樣的目標，筆者鼓勵學生在學習中思考哪些技巧經(jīng)驗較為有效，并將實踐做法提煉上升為理論經(jīng)驗，這對于培養(yǎng)學生分析研究和梳理能力具有積極的意義。經(jīng)過一段時間的堅持，學生中許多優(yōu)秀的語文學習經(jīng)驗被發(fā)掘出來，如科學安排不同時間段進行相關內(nèi)容學習、前后知識對比增強記憶效果，以及通過構建知識點框架的方式提高記的系統(tǒng)性、條理性等，這些方面在語文學習中都得到了有效推廣，既提升了學生的學習效果，也培養(yǎng)了學生的分析研究能力。

綜上所述，在初中語文教學中，廣大教師一定要從理念的轉變?nèi)胧?，不斷?yōu)化教學模式，在教學中培養(yǎng)學生綜合能力。

作者簡介：顧媛媛（1986—），女，江蘇阜寧，本科，中二，語文教學研究。