[摘 要] 課外閱讀在語文教學(xué)中的重要作用已經(jīng)越來越受到廣大教育工作者的認(rèn)識，但囿于傳統(tǒng)的語文教學(xué)思維，很多老師還不明確如何對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)。筆者在自己的教學(xué)實踐中從端正學(xué)生的閱讀思想（沒有時間閱讀）、指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物和閱讀的方法等方面進行了一些嘗試，有一點心得，在此懇請方家指瑕。

[關(guān)鍵詞] 課外閱讀； 目的； 計劃； 習(xí)慣

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，課內(nèi)閱讀在閱讀活動中的重要作用不言而喻。但課內(nèi)時間畢竟是有限的，所以，著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來說，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教給學(xué)生閱讀方法而已，他認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點是課外閱讀，這是促進學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一，可促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有積極的意義。我國語言學(xué)家呂叔湘回憶自己的學(xué)習(xí)過程時也認(rèn)為其從課內(nèi)所獲得的僅占百分之三十，而百分之七十則來自于課外閱讀。

課外閱讀的重要性現(xiàn)在已被許多教學(xué)同仁認(rèn)識，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》也明確提出學(xué)生要“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀的總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！闭n外閱讀，成為今天素質(zhì)教育的一項重要的指標(biāo)。然而，初中學(xué)生，尤其是農(nóng)村初中的學(xué)生，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有充分的閱讀時間、或缺少必須的讀物等因素，課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。

課外閱讀既然如此重要，作為語文老師，我們又應(yīng)該怎樣對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)呢？“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，應(yīng)成為學(xué)生走向課外閱讀的領(lǐng)路人，把課外閱讀活動納入教學(xué)計劃，與課內(nèi)教學(xué)密切配合，通過有計劃的、針對性的指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，以取得更佳的教學(xué)效果。本學(xué)期我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面做了一些嘗試，進行了一些思考。

一、端正思想，擠時間

提起課外閱讀，不少學(xué)生說沒時間：要做作業(yè)、要看電視、要打籃球、要做家務(wù)……哪有時間讀課外書呀！首先，是要端正學(xué)生對課外閱讀的看法，要讓學(xué)生明白：閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀，“腹有詩書氣自華”，“知書達理”指的就是這個影響。同時，閱讀既是一個人了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照的過程， 即通過閱讀來反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對一個人的精神成長至關(guān)重要。我們很難想象，一個從來不讀書的人是一個修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。其次，教會學(xué)生擠時間：對于平時做作業(yè)、做家務(wù)時間過多的同學(xué)，教師應(yīng)鼓勵他們提高學(xué)習(xí)、工作的效率，在平時見縫插針，茶余飯后，課間睡前，充分利零星時間開展課外閱讀。至于看電視、打籃球花了不少時間的同學(xué)，要鼓勵學(xué)生適當(dāng)從看電視、打籃球中擠出時間來。教師應(yīng)讓學(xué)生明白時間就象海綿里的水，只要你去擠，總是會有的。不能以沒時間為借口，放棄課外閱讀。當(dāng)然，作為老師，也應(yīng)該端正思想，適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的課業(yè)量，盡可能多地給學(xué)生自由閱讀的空間。

二、看準(zhǔn)目標(biāo)，選讀物

當(dāng)今社會，書籍報刊雜志刊堆積如山，良莠不齊。初中生世界觀還沒有定型，理解接受能力有限，辨別是非和善惡能力較弱，因此教給他們選擇讀物的方法尤為重要。

1、選擇課外讀物的原則。首先，注意思想性。讀一本好書就如同跟高尚的人談話，一本好書，可以引導(dǎo)你走向成熟的彼岸。初中學(xué)生閱讀一些有關(guān)人生、理想、修養(yǎng)方面的好書，可以得到人生的指導(dǎo)、人格的熏陶、意志的磨煉，使人盡快成熟起來。相反，壞書——是愚鈍智慧的道德上的毒藥。所以，選擇課外讀物，首先注意思想性。其次，要注意藝術(shù)性。“取法乎上，僅得其中；取法乎中，不免為下?！睆奶岣邔W(xué)生寫作能力這個角度而言，選擇讀名家名篇，讀上乘之作是必須的。第三，要注意趣味性。興趣是動力，選擇適合初中生年齡特點的感興趣的作品尤其重要。如果所選擇的閱讀內(nèi)容無趣味，讀來就索然無味，當(dāng)然也就讀不下去。第四，注意多樣性。不要局限于文學(xué)作品，應(yīng)做到文學(xué)類與科普類相結(jié)合，跟自己生活相關(guān)的讀物與指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的讀物相結(jié)合，書籍與報刊雜志相結(jié)合。

2、選擇課外讀物的方法。首先，要告訴學(xué)生選擇怎樣的讀物。初中生可選擇讀物很多：可選擇古今中外的文學(xué)名著；與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的讀物；可讀一些談理想、人生、思想品德修養(yǎng)，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法的書；可讀一些具有時代精神，反映時代風(fēng)貌的文章；讀一些革命領(lǐng)袖、名人、英雄人物的傳記；可讀一些介紹新知識、新科學(xué)、新成果的科普文章、科學(xué)小品等。其次，要明確具體的方法：（1）選擇教師指定的必讀作品，教師推薦的選讀作品（教師可根據(jù)初中生的年齡特點以及教材的需要適當(dāng)推薦有代表性的作品）。（2）根據(jù)個人興趣愛好、生活學(xué)習(xí)需要，自由選擇報刊書籍。

三、講求效益，明方法

不善于閱讀，閱讀效率不高、收效不大，也是讓不少學(xué)生對課外閱讀望而卻步的原因。因此，對閱讀的方法的指導(dǎo)，教師要具體落實。筆者在教學(xué)中具體從以下幾方面對學(xué)生進行指導(dǎo)：

首先，讓學(xué)生閱讀要堅持以下原則：

（1）自主性原則。鼓勵學(xué)生選擇喜愛的課外讀物，這樣更容易讓學(xué)生感受到閱讀的快樂。讓學(xué)生感受到閱讀的魅力十分重要，“興趣是最好的老師”，只有在學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們在閱讀中才會投入更大的熱情和智慧，才會在閱讀的過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗、思考與實踐，主動與文本的思維碰撞，主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲取知識、形成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢才會凸現(xiàn)出來。

（2）目的性原則。在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下，讓學(xué)生明白要讀什么樣的書，哪些書自己必須讀，哪些書對自己知識的積累、品格的養(yǎng)成、人格的完善是有積極意義的。在日常的教學(xué)過程中，我注重從以下三個方面對學(xué)生加以引導(dǎo)：第一、注意課外閱讀與課內(nèi)內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)成是點，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)成是面，由點到面進行拓展閱讀，以擴大學(xué)生的閱讀量，形成以課堂教學(xué)為中心，外溢于課外的“漣漪效應(yīng)”。第二、注意課外閱讀與生活實際的結(jié)合。課外閱讀是學(xué)生與人類最富于智慧、最充滿個性的思想者的對話，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，從他們的思想和經(jīng)驗中吸收營養(yǎng)，積累更多的社會生活經(jīng)驗，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。第三、注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。新課程理念下，我們應(yīng)該清楚地意識到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。根據(jù)初中生的閱讀水平和知識面，可以設(shè)計“套餐”方案：既為學(xué)生增加喜聞樂見的古典小說、具有時代氣息的科幻小說、科普書籍，還有適宜學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文等方面的書籍。這樣，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與科學(xué)知識豐富其知識世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的學(xué)習(xí)體系打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）計劃性原則。初中生學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，而且生性好動，自制力較差，因此，要在有限的時間和空間將他們拉到課外閱讀的陣地上來，還需要幫助、督促他們制定課外閱讀計劃。筆者在指導(dǎo)、督促學(xué)生制定課外閱讀計劃的同時，也為自己制定了計劃，和學(xué)生們一起參與，相互督查。具體做法如下：首先，成立班級讀書會。設(shè)立會長、副會長等職位，下設(shè)各個課外閱讀小組，設(shè)組長。由學(xué)生組成課外讀書活動的執(zhí)行機構(gòu)，與教師一起制訂讀書計劃，開展各項活動，督促檢查。其次，鑒于初中學(xué)生年齡小，自覺性差，教師應(yīng)規(guī)定課外閱讀的底線，部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容。初中生課外閱讀的底線是多少？新大綱規(guī)定，初中學(xué)生“課外自讀每學(xué)年不少80萬字（其中文學(xué)名著2-3部）”具體到每一天，每天至少閱讀三千字左右。部分規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容即應(yīng)采取必讀內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合的方法。必讀內(nèi)容如何選取呢？（1）教師精選成冊成套的課外讀物，如時文速遞、智慧背囊等；（2）教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的拓展，選取內(nèi)容指定學(xué)生閱讀。本學(xué)期我選了江蘇美術(shù)出版社的《語文閱讀欣賞（初中）》作為必讀內(nèi)容，該書共有文章70篇，要求學(xué)生每日讀一篇，一學(xué)期完成。同時要求學(xué)生在《魯濱遜漂流記》、《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品中選取一部閱讀，本學(xué)期至少讀一部名著。

其次，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣

這可以說是提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。我們知道，課外閱讀的特點是：范圍廣、內(nèi)容雜、數(shù)量多、隨意性大。課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機制。在閱讀過程中學(xué)生與學(xué)生、文本與生活之間實現(xiàn)著多種視界的融通，并在一定程度上使各自的認(rèn)識偏見得以克服，產(chǎn)生新的視界：隨著閱讀的深入，往往會產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但是這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽不定的，還算不上是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過自己的重新篩選、組織，“用自己的語言敘述過——那種知識、思想方可算你的了?！狈駝t，一切書籍的閱覽、一切思考、一切感想，都可能成為過眼云煙。因此老師不僅要鼓勵學(xué)生隨時記下“智慧的火花”，寫下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會、報告、編寫、擴寫、改寫、組寫等，還要在這方面做出表率，最好能定時在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進行交流、切磋。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時得到老師的幫助、指點，并及時體驗發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

在具體的閱讀過程中，要求學(xué)生在完成讀的任務(wù)的同時完成：（1）必讀作品作批注。隨讀隨在字里行間加上各種符號，在正文上下、兩旁加批注，以助理解和記憶。（2）文學(xué)作品作摘抄。將讀物中的名言警句、優(yōu)美詞句、重要段落抄寫在筆記本上以便日后查閱、使用。（3）名著寫讀書筆記。具體包括讀后感、評論等。

江主席說過：“人的素質(zhì)是綜合國力的核心”，“在開放和和信息化的現(xiàn)代社會中，課外閱讀的作用遠不僅限于語文能力的提高。21世紀(jì)知識的快速累積與替代更新將超過以往，死記硬背將無法適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)要求，取而代之的將是資料的發(fā)集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會被淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識?！?讀書是一件伴隨我們終生的事，“凡有所學(xué)，皆成性格”，讀書的過程實際上也是個改變自我、發(fā)掘自我、提升自我的過程。當(dāng)課外閱讀不再需要語文教師的指導(dǎo)、閱讀成為每一個學(xué)生終身受益的好習(xí)慣的時候，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個性。在這時，身為語文老師，讓學(xué)生真正從課外讀物的“肥沃土壤”中吸取豐厚的養(yǎng)分，使自己茁壯成長，便會體會到課外閱讀指導(dǎo)中“潤物細無聲”的成功喜悅。

參考文獻：

[1]《中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》韓雪屏，四川教育出版社，1998年5月第一版

[2]《為“閱讀”正名》甘其勛 《中學(xué)語文教學(xué)參考》 2001年1-2期

作者簡介：黃燕，溧陽市后六中學(xué)。研究方向：語文教學(xué)，閱讀教學(xué)。