馮銳

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以體育院校高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為為主要研究對(duì)象，走訪并調(diào)查了南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)系高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生151人次。研究發(fā)現(xiàn)，我院運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為受其自身特點(diǎn)及文化學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)制約，具有明顯的特殊性。研究對(duì)其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。最后專家對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生學(xué)習(xí)行為提出了幾點(diǎn)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高水平運(yùn)動(dòng)員；大學(xué)生；學(xué)習(xí)行為

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）33-0170-02

前言

近十年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，我國(guó)的高等教育事業(yè)也得到空前的發(fā)展。高等教育逐漸從精英化走向大眾化和普及化，接受高等教育的人數(shù)已經(jīng)呈爆炸式增長(zhǎng)[1]。在高等教育規(guī)模迅速增長(zhǎng)的同時(shí)，高等教育的質(zhì)量問題已引起人們的普遍關(guān)注。特別是高等體育院校中的高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的教育質(zhì)量問題，不但關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也由于他們將在國(guó)際舞臺(tái)代表著祖國(guó)的形象、展示祖國(guó)的面貌而受到各個(gè)層面的重視。

我院運(yùn)動(dòng)系長(zhǎng)期接納高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生，他們自小就從事某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)化訓(xùn)練，由于長(zhǎng)期在封閉且單一的訓(xùn)練環(huán)境中成長(zhǎng)，文化學(xué)習(xí)氛圍的缺失，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏強(qiáng)烈的求知欲，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，文化基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。如果不能及時(shí)處理好這些問題，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響到他們?cè)诖髮W(xué)期間能否很好完成學(xué)業(yè)，也會(huì)影響他們今后的發(fā)展。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

本人以高校高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為為研究對(duì)象，選擇南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)系運(yùn)動(dòng)員班大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)大三（2011級(jí)）、大四（2010級(jí)）所有高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生進(jìn)行問卷發(fā)放，共發(fā)出150份（大三83份，大四67份），回收150份，回收率100%，有效問卷138份（大三80份，大四58份），占總問卷的91%。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過南京體育學(xué)院圖書館、中國(guó)知網(wǎng)查閱有關(guān)學(xué)習(xí)行為的相關(guān)文獻(xiàn)和書籍20余篇（部），對(duì)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究資料進(jìn)行收集整理，并對(duì)資料進(jìn)行分析和比較，為本文的研究做借鑒和參考。

2.問卷調(diào)查法

通過對(duì)南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)系運(yùn)動(dòng)員班合計(jì)150名大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得問卷資料。通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料和遵循有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的基本要求，初步確定調(diào)查問卷的基本內(nèi)容。

3.專家訪談法

針對(duì)研究?jī)?nèi)容擬定調(diào)查提綱，向南京體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)員管理部的相關(guān)老師、運(yùn)動(dòng)員及教練員進(jìn)行咨詢和訪談，聽取他們對(duì)南京體育學(xué)院高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析，針對(duì)內(nèi)容認(rèn)真總結(jié)，提取建設(shè)性意見。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將通過問卷調(diào)查和專家訪談所獲得的資料進(jìn)行分類，并進(jìn)行EXCEL統(tǒng)計(jì)處理，得出結(jié)果，為論文的撰寫提供現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)。

二、結(jié)果與分析

（一）高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生學(xué)習(xí)行為特征的調(diào)查與分析

1.高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的自身特點(diǎn)

高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生作為大學(xué)生的一部分，與普通大學(xué)生有著相同的特點(diǎn)，年輕而富有朝氣，對(duì)新生事物充滿了渴望和興趣。但和普通大學(xué)生有較大區(qū)別的是，高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生由于自小從事專業(yè)體育訓(xùn)練，沒有進(jìn)行正規(guī)且系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，對(duì)文化知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡的學(xué)生。所以從因材施教的角度出發(fā)，高校應(yīng)該根據(jù)高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的身心特點(diǎn)來開設(shè)課程，而不是一概而論。

2.高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的特殊性

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，大學(xué)階段正處于一個(gè)人智力發(fā)展的高峰期，觀察力、記憶力、思考力、邏輯思維能力與創(chuàng)造力都有很大的發(fā)展。大學(xué)生學(xué)習(xí)既有一定的專業(yè)性、目的性和探索性，又有深刻的社會(huì)意義。大學(xué)生學(xué)習(xí)有其特殊性：第一，大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是掌握前人積累的文化、科學(xué)知識(shí)，即間接知識(shí)，在學(xué)習(xí)中會(huì)有發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，但其主要內(nèi)容還是學(xué)習(xí)前人積累的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；第二，大學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為前提的；第三，大學(xué)生是在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)前人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，更重要的是對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與掌握；第四，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不但要掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能，還要發(fā)展智能，培養(yǎng)品德及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀[2]。

（二）目前高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生在學(xué)期間所面臨的主要挑戰(zhàn)調(diào)查結(jié)果與分析

1.客觀方面

（1）學(xué)習(xí)自由度的變化

中學(xué)教育里教師占主導(dǎo)作用，學(xué)生多數(shù)是被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生的管束較為嚴(yán)格；而大學(xué)教育尋求自主空間，思想活躍獨(dú)立，管理較為寬松和自由，學(xué)習(xí)方式以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為主，這就要求大學(xué)生一定要有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，要合理安排好自己的課外時(shí)間，逐漸地從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，提倡生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，提倡勤于思考。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化

大學(xué)生學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式都和初高中的“填鴨式”教學(xué)有很大區(qū)別，在大學(xué)寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境里，學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生的自覺性。目前，隨著我國(guó)高等教育制度的完善，絕大多數(shù)高校既開設(shè)公共必修課。也開設(shè)多種門類的選修課供學(xué)生選擇，學(xué)生可以憑著興趣愛好和特長(zhǎng)來選擇適合自己的課程。在大學(xué)期間，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和方法，自學(xué)能力成為衡量大學(xué)生學(xué)業(yè)拓展能力的重要指標(biāo)之一。

（3）學(xué)習(xí)的專業(yè)性

大學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性較強(qiáng)，是在確定了專業(yè)方向以后實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性非常明確，即在大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)是圍繞將來走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)需要所進(jìn)行的學(xué)習(xí)；專業(yè)與學(xué)科群的劃分也將大學(xué)生學(xué)習(xí)與未來職業(yè)生涯緊密聯(lián)系在一起，各專業(yè)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的廣度和深度上都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了很高的要求，既需要掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)，同時(shí)又要有良好的實(shí)踐能力。

2.主觀方面

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生都有著較強(qiáng)的特殊專業(yè)性，即“體育技能”十分突出，也正因?yàn)橛辛梭w育特長(zhǎng)，才會(huì)被大學(xué)破格錄取。但是大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員由于長(zhǎng)期從事專業(yè)訓(xùn)練，使其偏重于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升，而忽略了文化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏強(qiáng)烈的求知欲，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)文化知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同齡的學(xué)生。此外，教練員潛意識(shí)的認(rèn)為“訓(xùn)練第一”的思想也對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響[3]。

（2）自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

高校高水平運(yùn)動(dòng)員大多數(shù)來源于專業(yè)隊(duì)和業(yè)余體校.其中很多人都不能系統(tǒng)地完成小學(xué)、中學(xué)的教育，文化基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)相當(dāng)?shù)?，?duì)學(xué)習(xí)不重視，也不懂得如何能夠進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，沒能掌握正確的自主學(xué)習(xí)的方法，這些問題都會(huì)直接影響他們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，也會(huì)影響到他們將來的職業(yè)發(fā)展。

（3）學(xué)習(xí)毅力缺乏

學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，大部分人都很清楚，但是很多學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)缺乏持久性，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意志薄弱，有些人剛開始豪情滿志，到最后半途而廢；有些人往往因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間外出比賽或訓(xùn)練，打斷了正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏，跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)為無論如何也不能很好地完成學(xué)業(yè)，遂放棄了刻苦求學(xué)的念頭。

3.專家對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)及建議

（1）進(jìn)一步激發(fā)高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征是學(xué)習(xí)者由內(nèi)部或自我激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)幫助學(xué)生檢視和反思自我明了想要學(xué)什么和獲得什么[4]。很多高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生由于在中學(xué)階段就缺乏正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，尤其是進(jìn)入專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的那部分人，由于比賽和訓(xùn)練任務(wù)重，使他們偏重視訓(xùn)練而耽誤了文化學(xué)習(xí)，很多人對(duì)文化學(xué)習(xí)提不起興趣，對(duì)文化學(xué)習(xí)沒有明確的目的，不想學(xué)習(xí)也不知道如何使用正確的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)的各科老師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)考慮到高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的特殊性，根據(jù)他們的實(shí)際情況，把具體的教學(xué)目標(biāo)劃分成階段性的，并根據(jù)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提供近期的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性，繼而教會(huì)高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使他們從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（2）提高高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和普通大學(xué)生相比較而言，普遍存在著文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等問題。大多數(shù)高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入大學(xué)之后，都很不適應(yīng)大學(xué)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以高校在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校之初，學(xué)?？梢耘e行系列自主學(xué)習(xí)教育講座，講座的內(nèi)容可以圍繞如何有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的基本方法，還可以邀請(qǐng)?jiān)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面取得很好成績(jī)的一些高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生來分享成功經(jīng)驗(yàn)，榜樣的力量可以傳遞更多的正能量。

（3）學(xué)校各部門通力合作，共同打造最優(yōu)化的高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理模式

高校教務(wù)部門和任課教師應(yīng)該通力合作，以人為本，結(jié)合高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練、生活情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。在賽季密集期，教師布置給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出明確的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)上碰見疑難問題，甚至可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，在線和老師進(jìn)行溝通，以督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[5]。在無賽期，運(yùn)動(dòng)員可以安心學(xué)習(xí)的時(shí)候，在精心計(jì)劃好教學(xué)教案的基礎(chǔ)上，由專門的教師在專門的時(shí)間內(nèi)給予這些高水平運(yùn)動(dòng)員以專業(yè)的文化課輔導(dǎo)，同時(shí)教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式和手段來進(jìn)行授課，輔以自主學(xué)習(xí)方法的傳授和答疑解惑，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，真正讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，并將自主學(xué)習(xí)當(dāng)成一種正確的行為習(xí)慣貫穿在日后的學(xué)習(xí)生活中。

三、結(jié)語

高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也關(guān)系到他們的訓(xùn)練水平，甚至代表著祖國(guó)的形象。南京體育學(xué)院高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生和其他高校高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生一樣，是高等體育院校學(xué)生群體中的重要一部分，他們有著普通大學(xué)生的共性和自身的特性。

通過本文的研究，可以了解高校高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，針對(duì)其學(xué)習(xí)行為習(xí)慣制定相應(yīng)的教學(xué)管理策略，以提高高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高高水平運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)體育人才。

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（責(zé)任編輯：李 慧）