楊維等

摘 要：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法從專業(yè)選擇、課堂學(xué)習(xí)情況、課余與學(xué)習(xí)的相互作用、學(xué)習(xí)的方法態(tài)度等方面。了解到當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況總體呈良好的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)選擇感興趣的專業(yè)與創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)溝通交流等能全面提升當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想。從而全面提升當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使之在畢業(yè)時(shí)成為理論知識(shí)扎實(shí)，有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展需求的合格大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)；思想；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）33-0166-04

學(xué)習(xí)思想是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，其活動(dòng)的結(jié)果是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)。而這種理性認(rèn)識(shí)在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起著導(dǎo)向作用。良好的學(xué)習(xí)思想對(duì)學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，反之，則對(duì)學(xué)生的發(fā)展起阻礙作用。人類思想是與人類活動(dòng)息息相關(guān)的，二者互相影響。隨著社會(huì)發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)思想也不斷發(fā)展變化著。本文從學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體——學(xué)生出發(fā)，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度為重點(diǎn)、初進(jìn)大學(xué)面臨專業(yè)的選擇及通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)后對(duì)專業(yè)重新的認(rèn)識(shí)、對(duì)課程安排及對(duì)老師教學(xué)方法與逃課情況的關(guān)系、處理課外生活與學(xué)習(xí)關(guān)系四個(gè)方面的進(jìn)行了一次調(diào)查分析，旨在為廣大教育界工作者提供最真實(shí)的大學(xué)生學(xué)習(xí)思想現(xiàn)狀的資料，同時(shí)讓大學(xué)生清楚地了解到同齡人是如何看待大學(xué)學(xué)習(xí)的，為他們塑造自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)觀念提供一個(gè)有效的參考。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以川渝地區(qū)各高校為主要調(diào)查對(duì)象，發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷800份，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷240份，共計(jì)1040份，回收1040份，回收率100%，有效問(wèn)卷1003份，有效回收率為96.44%。樣本分布為理工類311人，占31.01%，醫(yī)藥類320人，31.90%，文史哲類138人，經(jīng)濟(jì)經(jīng)融類152人，法律類82人；男生546人，占54.44%，女生457人，占45.56%。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查采用紙質(zhì)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷雙線進(jìn)行采集數(shù)據(jù)。調(diào)查問(wèn)卷為自制封閉型，題型為單選、多選和主觀題。為保證樣本的具有代表性，采用了分層隨機(jī)抽樣的方法，保證了調(diào)查的客觀性和準(zhǔn)確性。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）初進(jìn)大學(xué)

調(diào)查表明，大學(xué)生在選擇專業(yè)前對(duì)所選專業(yè)在總體上有一定的了解，選擇是參考了多方面的建議。進(jìn)入大學(xué)后，58.70%的同學(xué)對(duì)所選擇專業(yè)表示滿意，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有較高的興趣。34.47%的同學(xué)對(duì)所選專業(yè)表示不滿，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去興趣。其中部分同學(xué)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度，這種情況的出現(xiàn)，主要有五方面的原因。（1）學(xué)生對(duì)自己的興趣愛(ài)好不明確；（2）在選擇專業(yè)時(shí)對(duì)專業(yè)的了解不到位，以至于感到大學(xué)所學(xué)的內(nèi)容不是自己的興趣所在；（3）沒(méi)能適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)，以至于感到挫敗而失去學(xué)習(xí)的興趣；（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以至于對(duì)未來(lái)感到茫然，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；（5）在錄取時(shí)被調(diào)劑到自己不感興趣的專業(yè)，入學(xué)后也未能對(duì)該專業(yè)產(chǎn)生興趣，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過(guò)對(duì)本次調(diào)查的結(jié)果分析，可以看出，興趣和對(duì)所選擇專業(yè)的了解程度是影響大學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)思想的重要因素。在選擇前對(duì)所選專業(yè)進(jìn)行的了解程度越深，學(xué)生對(duì)所選專業(yè)興趣越濃厚，那么大學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)思想就越積極向上。

（二）對(duì)大學(xué)課程及老師方面

調(diào)查表明：逃課現(xiàn)象依然存在，但是隱形逃課的比例有所上升，他們雖然不逃課但上課不認(rèn)真聽(tīng)講。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果分析造成逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)主要有以下幾方面原因。（1）當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性自由，重視興趣，自覺(jué)學(xué)習(xí)尚有欠缺；（2）對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)能力弱；（3）經(jīng)濟(jì)壓力大，需要自己兼職；（4）期待從各方面鍛煉綜合能力，而不重視課堂學(xué)習(xí)；（5）教學(xué)安排不合理；（6）教學(xué)方式缺乏吸引力。

同時(shí)，通過(guò)本次調(diào)查也表明大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程與同學(xué)對(duì)課程興趣的高低，大學(xué)老師授課風(fēng)格及方式都與學(xué)生是否能樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)思想觀有聯(lián)系。學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)課程的興趣越高，對(duì)老師授課風(fēng)格的喜歡程度越大，那么學(xué)生逃課率就越低。

隨著多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，教育教學(xué)效率得到大大地提高，同時(shí)多媒體教學(xué)具有直觀性，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。從本次調(diào)查結(jié)果也看出，多媒體教學(xué)加上師生互動(dòng)是引發(fā)同學(xué)興趣的關(guān)鍵，從而讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)思想觀。

（三）學(xué)習(xí)與課余

通過(guò)這次調(diào)查，我們能明顯地看出絕大部分大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)、網(wǎng)絡(luò)持積極的態(tài)度。同時(shí)戀愛(ài)對(duì)課余時(shí)間的安排影響并不大，大學(xué)生課外依然能參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。并且較重視網(wǎng)絡(luò)、交流、兼職、參加志愿活動(dòng)等課堂外的學(xué)習(xí)，以更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

隨著全球化的進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)在人類活動(dòng)中扮演著越來(lái)越重要的角色。很多大學(xué)生也能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)積極的一面，他們利用網(wǎng)絡(luò)拓展自己的知識(shí)面，解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題等。網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越重要，但是它也存在一定的問(wèn)題。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有16.04%大學(xué)生說(shuō)網(wǎng)絡(luò)上有太多誘惑，這不得不引起相關(guān)機(jī)構(gòu)的注意，防止不良信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播擴(kuò)散，這樣網(wǎng)絡(luò)才能起到促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)思想向有利的一面發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)方法與態(tài)度

調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度總體是健康的，主流趨勢(shì)是積極向上的。（1）僅一部分大學(xué)生認(rèn)為到大學(xué)該好好放松，而大部分大學(xué)生仍堅(jiān)持學(xué)業(yè)為重，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力與行動(dòng)，動(dòng)力的主要來(lái)源還是興趣和理想、對(duì)國(guó)家、父母及自己的責(zé)任心。（2）絕大部分大學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、講座、圖書館等方式來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也逐漸學(xué)習(xí)為人處事的知識(shí)；（3）在遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，過(guò)半的同學(xué)能自主的查閱相關(guān)資料解決問(wèn)題，部分同學(xué)通過(guò)和同學(xué)討論來(lái)解決問(wèn)題；相對(duì)高中而言，大學(xué)生較少向老師請(qǐng)教問(wèn)題；（4）當(dāng)遇到心理問(wèn)題時(shí)，大部分同學(xué)通過(guò)自我調(diào)節(jié)及與朋友交流來(lái)解決，但缺乏與父母的溝通。（5）逃課、臨時(shí)抱佛腳等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣依然存在。造成這些現(xiàn)象即與學(xué)生自身因素有關(guān)，也與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等因素有關(guān)。

在本次的受訪大學(xué)生中，有接近50%的同學(xué)有學(xué)習(xí)目標(biāo)但不能很好的完成，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀呢？通過(guò)本次調(diào)查認(rèn)為，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要與學(xué)習(xí)動(dòng)力因素有關(guān)。如圖一，這是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖：

學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛，老師的教學(xué)方式等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的外在因素。從本次調(diào)查的結(jié)果可以看出，學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛越濃烈，老師的教學(xué)方式越受同學(xué)喜歡，那么同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就越大。此外，本次調(diào)查特別關(guān)注了受訪學(xué)生從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變、他們自己認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源以及大學(xué)學(xué)習(xí)的意義等影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)在因素，從調(diào)查的結(jié)果我們可以看出絕大部分同學(xué)還是能夠認(rèn)識(shí)到大學(xué)的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，能意識(shí)到這點(diǎn)就表明絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度還是較高的。在內(nèi)外因素的作用下，引發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而影響了他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果。

本次問(wèn)卷調(diào)查從平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)方式、學(xué)習(xí)拓展、解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的方式、對(duì)考試的看法等方面對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行了一次摸底。從調(diào)查結(jié)果可以看出：（1）絕大部分同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)課，但由于大學(xué)知識(shí)內(nèi)容多，對(duì)于課后的整理復(fù)習(xí)落實(shí)程度不同。本次受訪者中的43.97%的同學(xué)在考試復(fù)習(xí)時(shí)存在臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，課后的整理復(fù)習(xí)落實(shí)不到位是造成這一現(xiàn)象的主要原因。（2）隨著網(wǎng)絡(luò)介入到學(xué)習(xí)中來(lái)，近半的同學(xué)都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展自己的知識(shí)，這是網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)有利的一面。同時(shí)，傳統(tǒng)的方式，如參加講座，翻閱圖書等仍然是不可忽視的。在拓展知識(shí)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)和圖書也成為學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的重要途徑。

強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，良好的學(xué)習(xí)方法及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度共同促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思想的形成，而良好的學(xué)習(xí)思想是學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)。對(duì)同學(xué)而言，應(yīng)形成良好的學(xué)習(xí)思想；對(duì)教育教學(xué)而言，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思想是授人以漁的最佳體現(xiàn)。

三、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)思想現(xiàn)狀分析及發(fā)展變化

通過(guò)對(duì)本次問(wèn)卷的總體結(jié)果分析以及同往年的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比顯示，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)思想發(fā)展是呈良好趨勢(shì)的，總體特點(diǎn)是當(dāng)代大學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)體現(xiàn)了一定的獨(dú)立性與理智型，他們不再一味的聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)，也不僅僅憑借個(gè)人的喜好，他們是結(jié)合了多方面的建議才做出了決定，并且對(duì)于自己選擇的專業(yè)過(guò)半的大學(xué)生都表示滿意，并且對(duì)于新的學(xué)習(xí)有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力，不過(guò)有小部分同學(xué)對(duì)于自己選擇的專業(yè)不滿意，而且由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)方向性；而在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方面，同學(xué)們傾向于更加生動(dòng)的授課方式，并且大多數(shù)能理智的對(duì)待自己的喜好，即不因自己不喜歡該門課程便逃課等，不過(guò)值得警惕的是隱形逃課的比例有所上升；此外，大部分同學(xué)們確實(shí)能夠處理好學(xué)習(xí)與其他事物的關(guān)系，這進(jìn)一步體現(xiàn)了他們?cè)趯?duì)待學(xué)習(xí)的成熟性；最后根據(jù)本次調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示當(dāng)代大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以及在注重自身專業(yè)知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)發(fā)面有了顯著的提高，大多數(shù)同學(xué)們都自發(fā)的通過(guò)上網(wǎng)查閱資料、參加講座等多種渠道進(jìn)行自我的提升。不過(guò)仍有一部分比例的同學(xué)因?qū)ψ灾鲗W(xué)習(xí)適應(yīng)效果差導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

同往年相比，既繼承了目標(biāo)明確、積極進(jìn)取并富有責(zé)任感的學(xué)習(xí)態(tài)度，證明這一代大學(xué)生并不是“墮落的一代”；又改變了以往自我要求嚴(yán)格的比例過(guò)小以及學(xué)習(xí)方法的不明確等問(wèn)題，如今的大學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)找尋適合自身的學(xué)習(xí)方法。往年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上功利色彩濃厚、不勞而獲偷懶等思想還存在一定的比例，而如今，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)上已然逐漸靠向以自我的興趣為主，這體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的本質(zhì)得到了升華，“興趣是最好的老師”這一主題在當(dāng)代教育中得到了體現(xiàn)。越來(lái)越多的大學(xué)生們通過(guò)勤奮刻苦一步步的邁向成功。

教育家B.F.Kinner曾說(shuō)：如果我們將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下的東西，就是教育的本質(zhì)了。而其實(shí)質(zhì)就是學(xué)習(xí)思想，也就是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)知識(shí)或者技能的一種思想。大學(xué)的學(xué)習(xí)固然是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)專業(yè)人才，但更多的是培養(yǎng)一批批具有自我特有的學(xué)習(xí)思想的人才。而這樣的人才才是國(guó)家社會(huì)所需要的人才，才足以面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)實(shí)情，才是能夠建設(shè)國(guó)家的棟梁之材。

四、對(duì)策與建議

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，興趣成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，責(zé)任心代替了功利心。體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)教育方向是正確的，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)是當(dāng)前的主要問(wèn)題。以下為給廣大當(dāng)代大學(xué)生及教育工作者幾點(diǎn)對(duì)策與建議。

（一）根據(jù)興趣選擇專業(yè)

1.當(dāng)代大學(xué)生方面：當(dāng)面臨專業(yè)的選擇，由于興趣直接影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大學(xué)生應(yīng)該從自己實(shí)際情況出發(fā)而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、電話咨詢、請(qǐng)教已選擇該專業(yè)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)、實(shí)地了解，從而盡可能多地了解該專業(yè)是不是自己感興趣的專業(yè)再做決定。然而有些家長(zhǎng)會(huì)將個(gè)人意見(jiàn)強(qiáng)加于孩子，而忽略孩子的選擇，這是不可取的。

2.學(xué)校宣傳方面：擴(kuò)大宣傳范圍。可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳、電視宣傳、到各高中學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)講解宣傳、將專業(yè)（尤其是新興專業(yè)）的主要內(nèi)容、性質(zhì)、前景如實(shí)地呈現(xiàn)在廣大新生面前。

3.招生機(jī)制方面：可以逐步擴(kuò)大學(xué)生選擇專業(yè)的自由度，盡可能的根據(jù)自己的興趣選擇；增加大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)或再選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲取再選擇專業(yè)機(jī)會(huì)。待條件成熟后再通過(guò)管理體制改革，逐步建立新的專業(yè)選擇機(jī)制。另一方面，高等學(xué)校應(yīng)積極適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展帶來(lái)入學(xué)需求多樣化的趨勢(shì)，充分關(guān)注學(xué)生的需求以及興趣方向，并力求把它與高校的專業(yè)設(shè)置和招生密切聯(lián)系起來(lái)。例如大類招生，這樣可以使大學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇情況有更加充分的認(rèn)識(shí)和把握，從而增加選擇的確定性，最終使絕大多數(shù)學(xué)生都能在專業(yè)選擇上如愿以償。

（二）專業(yè)與非專業(yè)課程一視同仁

大學(xué)課程由專業(yè)課程和非專業(yè)課程共同構(gòu)成，二者都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)和技能。由于專業(yè)課程是主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)該類課程以及學(xué)校教學(xué)都給予了極大的重視，因而教學(xué)質(zhì)量較好。而對(duì)于開(kāi)設(shè)的非專業(yè)課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善非專業(yè)課程的課堂質(zhì)量，增強(qiáng)選修課等的趣味性、可學(xué)性、可用性，可結(jié)合實(shí)際情況增添一些措施比如課堂上適當(dāng)應(yīng)用一些相關(guān)的教學(xué)器材，或者進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)校與老師重視的前提下非專業(yè)課才可能引起學(xué)生的重視。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，端正對(duì)非專業(yè)課程的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)責(zé)任心，對(duì)學(xué)習(xí)課程不分專業(yè)與否應(yīng)保持一致的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)理性的對(duì)待自己對(duì)于課程的喜好，不因喜好影響對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)是重點(diǎn)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有良好的學(xué)風(fēng)才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，我們團(tuán)隊(duì)根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果的總結(jié)分析，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)從學(xué)生和學(xué)校兩方面提出以下建議與對(duì)策：

良好的學(xué)風(fēng)能帶動(dòng)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同樣，不良的學(xué)風(fēng)則會(huì)削減同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新思維、主觀能動(dòng)性、適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)、自我管理能力等綜合素質(zhì)的提升是教育的重點(diǎn)。最直接的提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣學(xué)校對(duì)于在這些方面表現(xiàn)突出的個(gè)人，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，借助榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)于逃課、考試作弊的同學(xué)加以懲罰。然而更根本的措施還是應(yīng)放在教育與管理方式的創(chuàng)新上面，可以為學(xué)生提供更多實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的條件，強(qiáng)化所學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，比如多開(kāi)展技能競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽；可以鼓勵(lì)同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的互幫互助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；通過(guò)多媒體、師生互動(dòng)等手段給學(xué)生更大的展現(xiàn)空間，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)性；可以開(kāi)展小組任務(wù)式學(xué)習(xí)，達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互促進(jìn)的目的，但必須確保每個(gè)同學(xué)的參與，這需要小組之間的評(píng)比與個(gè)人參與度的評(píng)分。

當(dāng)然作為一名當(dāng)代大學(xué)生則應(yīng)樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀、事業(yè)觀，積極配合并參與到學(xué)校的教學(xué)安排中，去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由內(nèi)到外改變自己。首先，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想，將學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，旨在全面提高自身學(xué)習(xí)。然后以身作則，去感染他人，改變他人，帶動(dòng)身邊的人共同學(xué)習(xí)進(jìn)取共同發(fā)展進(jìn)步。在身心方面，應(yīng)合理安排作息時(shí)間，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，保持不甘落后、積極進(jìn)取的心態(tài)，以提高和維持高效率的學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)溝通，師生共同進(jìn)步

學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過(guò)心理老師或者輔導(dǎo)員以一對(duì)一等方式幫助學(xué)生，通過(guò)調(diào)節(jié)身心減輕學(xué)習(xí)壓力、糾正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)意義、樹(shù)立信心以及保持良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)大學(xué)生活與學(xué)習(xí)。

定時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于課程的建議和意見(jiàn)，調(diào)查顯示，興趣直接影響大學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。及時(shí)了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀，改善課程教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，可有效地提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)理解老師及學(xué)校，提出的建議意見(jiàn)應(yīng)當(dāng)中肯與實(shí)際，不以偏概全，理智對(duì)待問(wèn)題，對(duì)于老師和學(xué)校的不足之處予以寬容之心對(duì)待。另一方面端正心態(tài)，將興趣重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和自身發(fā)展上，妥善利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)而學(xué)生與學(xué)?；ハ嗬斫鉁贤?，共同發(fā)展共同進(jìn)步。

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Survey on the learning Ideological Trends of the Contemporary Students

YANG Weia，LUO Minga，LIANG Yong-lana，LIAO Zi-lia，LI Shang-xueb

（Luzhou Medical College a. Clinical Medical；b. Humanities and Social Sciences，Luzhou 843300，China）

Abstract： with methods questionnaire，Learned from the aspects of professional choices， classroom learning， after-school learning and interaction， learning methods and attitude that the learn ideological status of the contempary college students Overall was a good development trend.By choosing a professional interest， to create a good style of study， strengthen communication can enhance the contemporary college students' interest in learning and establish the correct learning ideas.Therefore improving the overall quality of learning of contemporary college students， So that when they graduate they could become the contempary collehge student of solid theoretical knowledge who have some practical experience and meet the demand of the Chinese society development.

Key words： college student；study；Thinking Investigation and analysis

（責(zé)任編輯：李鵬飛）