張文芝

教材簡介：

《稱象》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇精讀課文。課文主要介紹了善于觀察并吸取別人思考結(jié)果中合理化部分的曹沖在稱象時采用的具體方法和步驟。教學(xué)中要以讀為主，由“初讀”、“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。通過第四自然段的品讀，在讀一讀、想一想、議一議中讓學(xué)生感悟曹沖是一個遇事愛動腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

教學(xué)過程：

一、談話引趣。揭示課題

1 同學(xué)們，你們見過大象嗎？大象是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)言）如果我們想知道大象的重量，可以用什么方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2 現(xiàn)在，我們要知道大象的重量很容易。但在古時候卻十分困難，當(dāng)時的人用什么辦法來稱大象的重量呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。請同學(xué)們伸出右手的食指，跟著老師一起書寫“稱象”這兩個字。（板書：21、稱象）

3 說說你怎樣記住“稱”和“象”這兩個字。讀了《稱象》這個題目，你最想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑）

設(shè)計意圖：通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探究欲。

二、初讀課文，了解方法

1 請同學(xué)們借助拼音讀課文。（要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）圈出課文中的生字，多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段序號。）

2 認(rèn)識生字。

（1）出示帶拼音的生字卡片，齊讀。

（2）出示帶拼音的生詞卡片，指名讀，齊讀。

（3）出示無拼音的生字卡片，搶讀，開火車讀，齊讀。

3 培養(yǎng)能力。

（1）分自然段讀課文，思考：送給曹操的是一頭怎樣的大象？用“——”畫出描寫大象樣子的句子。

（2）齊讀描寫大象樣子的句子。

（3）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？

（4）語句訓(xùn)練：一邊……一邊……①多媒體課件出示句子：官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢？”（指名讀；同桌讀；挑戰(zhàn)讀。）②官員們一共做了幾件事？（他們一共做了兩件事。一件是看大象，一件是議論大象。）③小結(jié)：看大象和議論大象這兩件事可以同時進(jìn)行，課文中用“一邊……一邊……”把兩件事情連起來說。在我們的生活中，還有哪些事情可以同時做？哪些事情不可以同時做？④如果用上“一邊……一邊……”練習(xí)說話，你會選擇哪兩件事情連起來說？⑤課件出示課后“讀讀說說”，齊讀，學(xué)生完成寫話作業(yè)。

4 了解方法。

教師：要想知道這頭大象有多重，必須稱一稱，課文中介紹了幾種稱象的辦法呢？

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識生字和了解課文中的大象，主要是落實識字目標(biāo)，掃除閱讀障礙，培養(yǎng)學(xué)生正確遣詞造句的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、細(xì)讀課文，分析方法

1 齊讀課文，邊讀邊想：課文里介紹了幾種稱象的方法？

2 播放課文錄像，直觀感受官員們和曹沖稱象的方法。

3 小組討論交流，官員們想出了幾種稱象的方法，為什么曹操聽了直搖頭，只有曹沖的方法讓他點頭微笑？

4 比較幾種稱象的方法，完成下表。

師：在所有稱象的方法中，曹沖稱象的方法最好，到底好在哪里，讓我們來仔細(xì)讀一讀課文第四自然段中描寫曹沖稱象方法的語句，體會體會。

設(shè)計意圖：通過圍繞核心問題，讀書討論，并借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

四、精讀深究，享受快樂

1 用自己喜歡的方式讀第四自然段。思考：介紹曹沖稱象的方法有幾句話，每句話表達(dá)了什么意思？

2 同桌交流。曹沖是怎樣稱象的。

3 課件出示：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”（齊讀）

4 全班交流。曹沖稱象的方法和步驟。

5 課件演示。曹沖稱象的方法和步驟。

6 課件出示填空題。

把大象（ ）一艘大船上，看船身（ ）多少，就（ ），在船舷上（ ）。再把大象趕上岸，往船上裝（ ），裝到船（ ）到畫線的地方為止。然后，（ ）船上的石頭。石頭有（ ），大象就有（ ）。

7 試著用上“先……再……然后……最后……”說說曹沖稱象的方法。

8 討論交流。

1 曹沖稱象的方法好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生把曹沖與官員們所提議的方法比較，得出曹沖以船代秤，以石代象，以水代人的聰明舉措。）

（2）曹沖稱象的好辦法是怎樣想出來的？（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出來的，而是曹沖善于觀察，善于吸取別人思考結(jié)果中合理化部分的結(jié)果。）

9 出示曹沖圖片：面對曹沖的畫像，請把你最想對他說的一句話大聲說出來吧！

設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，通過動口、動手、動耳、動眼、動腦，多層面地在閱讀中揣摩，在閱讀中體會，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和討論中說出自己的看法，做出自己的判斷，從中受到啟發(fā)，享受讀書的快樂和屬于自己的實踐機會。

五、改進(jìn)方法，鼓勵創(chuàng)新

1 同學(xué)們，按照曹沖的方法稱象，石頭要一塊一塊地搬上船，又要一塊一塊地搬下船，再一塊一塊地稱重量，多麻煩呀，多費時呀！你能幫曹沖想出一個更好更快的方法嗎？

2 小組討論：如何改進(jìn)曹沖稱象的方法，讓大家盡快知道大象的重量？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合課文展開想象的翅膀，說出自己的獨特見解，在理解、感悟課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造自己的語言，使語文的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。

六、總結(jié)全文，鞏固拓展

1 讀了《稱象》這篇課文，你懂得了什么？

2 課外拓展。

（1）回家把故事講給家人聽。

（2）收集、閱讀中外名人動腦筋的故事，在閱讀課上交流。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

責(zé)任編輯：王天杰