陳群

【摘 要】對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程實(shí)行“理實(shí)一體化”的有效教學(xué)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著重要的促進(jìn)作用，在有效教學(xué)策略方面進(jìn)行研究能夠有效的提高這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體化;教學(xué)策略;機(jī)械基礎(chǔ)

1.“理實(shí)一體化”的基本概述

1.1理實(shí)一體化有效教學(xué)涵義辨析

在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行“理實(shí)一體化”有效教學(xué)的策略，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提高有很大的促進(jìn)作用。所謂的理實(shí)一體化有效教學(xué)也就是理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，它對(duì)于以往的理論和實(shí)踐分離的情況能夠進(jìn)行改善，并能夠?qū)⒔虒W(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)得到合理的串聯(lián)。

1.2理實(shí)一體化有效教學(xué)方法分析

講授法是在對(duì)項(xiàng)目展開之后通過(guò)演示操作機(jī)械基礎(chǔ)中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行概念上總結(jié)并對(duì)其原理做出解釋，經(jīng)過(guò)一系列的分析以及論證，結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)教材的大綱對(duì)主要的重點(diǎn)加以突出，系統(tǒng)全面的把知識(shí)傳授給學(xué)生。演示法主要是教師在“理實(shí)一體化”課程教學(xué)中進(jìn)行的示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐的操作使得學(xué)生能夠在感性的知識(shí)上受到啟發(fā)，更能夠?qū)τ诮滩闹械睦碚撝R(shí)有一個(gè)充分的理解。

2.機(jī)械基礎(chǔ)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題分析

2.1理論和實(shí)踐沒得到有效的結(jié)合

最為普遍的問題就是填鴨式的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏針對(duì)性，對(duì)于《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)和其它的文化課程一樣往往是照本宣科，嚴(yán)重和實(shí)踐相脫離。雖然在某些方面運(yùn)用了現(xiàn)代的一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但也只是在形式上的一種轉(zhuǎn)變，沒有對(duì)實(shí)質(zhì)性的問題得到有效的解決，理論和實(shí)踐兩者間的關(guān)系沒有得到有效的結(jié)合，從而導(dǎo)致了學(xué)生在《機(jī)械基礎(chǔ)》的課程上完了之后還不能對(duì)所要掌握的技能有一個(gè)明確的了解。

2.2不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于當(dāng)前的中等職業(yè)的專業(yè)教學(xué)課程，要比文化課程的要求要高很多，不僅是要在理論的范疇上得到有效的掌握，同時(shí)還要和實(shí)踐得到結(jié)合，把抽象思維能力以及空間想象的能力得到加強(qiáng)，這些對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。由于他們?cè)谖幕n方面功底不是很好，對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)興趣也不是很濃厚，故此傳統(tǒng)的教學(xué)模式就很難對(duì)學(xué)生在專業(yè)課程中的積極性得到充分的激發(fā)，在學(xué)習(xí)的興趣上就會(huì)逐漸的喪失。

2.3課堂教學(xué)與未來(lái)就業(yè)得不到結(jié)合

由于當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)發(fā)展較為迅速，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不確定因素下學(xué)校的教學(xué)和社會(huì)的需求關(guān)系也逐漸的得到了加強(qiáng)，這就使得一些中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要能夠和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，要把專業(yè)技術(shù)操作和就業(yè)崗位相掛鉤，而當(dāng)前的傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)在教材的編排以及教學(xué)的方式上都存在著一些缺陷需要解決。

3.《機(jī)械基礎(chǔ)》“理實(shí)一體化”有效教學(xué)的具體策略探究

3.1理論實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

首先就要對(duì)這一課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的優(yōu)化，實(shí)行模塊化的組合。把理論和實(shí)際相互的結(jié)合，把能力作為基礎(chǔ)，同時(shí)把職業(yè)的需求當(dāng)做教學(xué)的主線，把學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的專業(yè)需求得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化方法是先把《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)得到明確，把學(xué)生需要掌握的內(nèi)容模塊化的處理，對(duì)各個(gè)的學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的操作，要能夠讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)這一過(guò)程中學(xué)生的問題專業(yè)教師要能夠從實(shí)踐中幫助其從根本上解決，再用專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解釋在所以然的問題上達(dá)到預(yù)期的效果。

例如：在中等職業(yè)學(xué)校的《機(jī)械基礎(chǔ)》教材中有關(guān)“軸”的內(nèi)容方面。在這一課程的主要內(nèi)容上含有軸的用途、軸的分類以及對(duì)軸的一些基本的要求、軸上零件的定位、轉(zhuǎn)軸的結(jié)構(gòu)等。在具體的授課過(guò)程當(dāng)中，可以把這些內(nèi)容劃分為3個(gè)基本的模塊進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)模塊就是運(yùn)用多媒體在軸的應(yīng)用上通過(guò)視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，具體就是軸在不同場(chǎng)合當(dāng)中的應(yīng)用，這樣能夠在對(duì)軸的用途上輕松的能夠加以總結(jié)。在第二個(gè)模塊就是采取圖片展示的方法，對(duì)軸的類型以及所使用的場(chǎng)合讓學(xué)生進(jìn)一步的了解，在專業(yè)知識(shí)上通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化使其得到有效的加強(qiáng)[3]。在第三個(gè)模塊就是對(duì)于軸的結(jié)構(gòu)的拆裝過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐的操作方法，使得學(xué)生對(duì)于軸的各部分結(jié)構(gòu)零件得到深入的認(rèn)識(shí)，在軸頭以及軸頸和軸環(huán)等等方面的周向以及周向定位的意識(shí)得到有效的加強(qiáng)，在對(duì)其任務(wù)完成之后可以通過(guò)一些較為典型的練習(xí)，來(lái)讓學(xué)生更能夠進(jìn)一步的在軸上零件的周向以及周向定位的不同方法和特點(diǎn)上得到加強(qiáng)。

3.2豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)條件

對(duì)這一課程的教學(xué)資源進(jìn)行豐富是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的資源上得到了豐富就能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想象思維能夠得到開拓，在直觀上的理解能力會(huì)更強(qiáng)，從而有效地形成規(guī)范化的技能，在資源的豐富上主要從對(duì)專業(yè)教室的組建、對(duì)于現(xiàn)有的實(shí)物模型得到充分利用。例如：對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的陳列室的聯(lián)軸器等教學(xué)模型的利用能夠在機(jī)械的結(jié)構(gòu)以及用途等方面有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于模型的制作要精心，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)機(jī)械的模型進(jìn)行繪制以及制作仿真的動(dòng)畫，這里可以通過(guò)一些相關(guān)的軟件（Flash、MasterCAM、3dmax）來(lái)進(jìn)行實(shí)際的操作，從而使得理論教學(xué)的直觀化展現(xiàn)。這樣不僅能夠?qū)τ跈C(jī)械基礎(chǔ)的一些內(nèi)容得到有效的認(rèn)識(shí)，還能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有趣味性，有利于促進(jìn)學(xué)生在機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的積極性的提高。

3.3實(shí)施有效教學(xué)，達(dá)成目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

3.3.1崗位目標(biāo)。要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際專業(yè)崗位對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置，按照崗位的標(biāo)準(zhǔn)在課程中得以實(shí)施，使得學(xué)生能夠在崗位實(shí)際的需要技能方面進(jìn)行掌握學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)⒄n堂和崗位的標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地結(jié)合，以此來(lái)上好每一節(jié)課，使得學(xué)生能按照自己的意志來(lái)發(fā)展自己的潛能，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的去思考，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加的有效率。

3.3.2專業(yè)技能目標(biāo)。這是對(duì)“理實(shí)一體化”最為重要的一個(gè)目標(biāo)策略，主要就是把理論和實(shí)踐得到有效的結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理實(shí)一體化教學(xué)模式的主要特征體現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)的資料顯示以及實(shí)踐證明，對(duì)于專業(yè)技能的有效訓(xùn)練，將理論的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的操作來(lái)進(jìn)行完成是學(xué)生們最樂于接受的一種課堂方式，這一形式也能夠使得學(xué)生的興趣得到激發(fā)，集中力會(huì)比較高，在課堂的效果上也能以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。比如：在學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》齒輪傳動(dòng)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生帶到車床實(shí)習(xí)室，將普通車床的主軸箱箱蓋打開，讓學(xué)生仔細(xì)觀察主軸箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后教師對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)際的操作訓(xùn)練，學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)、應(yīng)用以及齒輪的結(jié)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)的嚙合條件。

3.3.3小組合作目標(biāo)。在《機(jī)械基礎(chǔ)》“理實(shí)一體化”的課堂教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行對(duì)學(xué)生分組完成任務(wù)，對(duì)小組的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得學(xué)生間能夠互相的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的效率上能夠大大的提高。在環(huán)境誘導(dǎo)的策略上也是有效教學(xué)的重要策略，要能營(yíng)造以及設(shè)計(jì)任務(wù)場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要積極的對(duì)待，在需要的地方及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)幫助其解決難點(diǎn)。還有就是個(gè)別指導(dǎo)以及對(duì)理論知識(shí)的實(shí)用策略，這兩者在有效教學(xué)的策略上能夠有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要在激勵(lì)策略方面得到重視，實(shí)施積極有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程理念的指導(dǎo)下，要求我們要科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，專業(yè)課程教學(xué)中要有效教學(xué)，運(yùn)用“理實(shí)一體化”，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的提高，促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題能力的提高，同時(shí)也要促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們要在課堂上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間有機(jī)互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]陳志欣.創(chuàng)新教法，提高《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量[J].科教新報(bào)（教育科研），2011，（09）

（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校）