葉晰+葉依如+賴葉蕾

摘 要：電子商務(wù)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，并包括諸多理論和實(shí)踐教學(xué)課程。本文主要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)的課程特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方案;其核心內(nèi)容是開發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站，建立師生交流的平臺(tái)，建立“以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔”的多元化教學(xué)模式，并把所有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都公布到網(wǎng)站上，真正做到“公開，公平，公正”，作為人師表的表率。

關(guān)鍵詞：平時(shí)成績(jī)激勵(lì);電子商務(wù)專業(yè)課程;教學(xué)改革研究

一、引言

電子商務(wù)課程是指電子商務(wù)實(shí)務(wù)及電子商務(wù)概論等與電子商務(wù)相關(guān)的課程。課程主要分為三大類，包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專門課程（如圖所示），主干課程包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，《電子商務(wù)》，《Web技術(shù)》和《信息安全》等課程。

電子商務(wù)課程體系圖

由于這些課程由于涉及到純技術(shù)的內(nèi)容較多，趣味性又不強(qiáng)，故電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍覺(jué)得課程枯燥難懂，學(xué)習(xí)積極性不高。以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程為例，筆者在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生喜歡上課坐后排，上課時(shí)有時(shí)玩手機(jī)，有時(shí)打瞌睡，完全是出工不出力的感覺(jué)。結(jié)果是老師在臺(tái)前講的唾沫橫飛，學(xué)生有些在后面玩的熱火朝天，有些聽得昏昏欲睡。因此我們決定采用“公平，公正，公開”的平時(shí)成績(jī)激勵(lì)模式對(duì)電子商務(wù)課程進(jìn)行實(shí)踐改革與研究。

二、改革目標(biāo)

設(shè)計(jì)一個(gè)能夠適應(yīng)課程特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方案;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，利用平時(shí)成績(jī)激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生上課主動(dòng)發(fā)言，改善課堂氣氛，避免填鴨式教育，提高授課滿意度。在實(shí)驗(yàn)課程中為學(xué)生營(yíng)造一種實(shí)戰(zhàn)氛圍，并利用抽獎(jiǎng)軟件提高教師的親和力，拉近與學(xué)生的距離，并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)次課完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)作業(yè)，也防止了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課缺席或早退。使用各種手段查察抄襲問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生以“誠(chéng)信為本”的品德，讓學(xué)生意識(shí)到“犯罪”成本和被抓后代價(jià)的高昂，這也教育了學(xué)生們畢業(yè)以后要踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事。開發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站，建立師生交流的平臺(tái)，建立“以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔”的多元化教學(xué)模式，并把所有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都公布到網(wǎng)站上，真正做到“公開，公平，公正”，作為人師表的表率。

三、改革內(nèi)容

1.建立一套完整的平時(shí)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)給出不同的等級(jí)。如學(xué)生的回答可分為完全正確，基本正確但不完整，有回答但錯(cuò)誤，回答為“不知道”，缺課等5種等級(jí)情況。

2.規(guī)范學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等級(jí)所對(duì)應(yīng)的平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)，并確定回答多次問(wèn)題的學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則（如加權(quán)平均等）。學(xué)生平時(shí)課堂回答所對(duì)應(yīng)的等級(jí)在課后就即時(shí)公布在課程網(wǎng)站上，而平時(shí)總成績(jī)則在期末考試之前公布，這樣可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備期末考試時(shí)做到心中有數(shù)。

3.建立一個(gè)難度適宜的課堂問(wèn)題題庫(kù)，題庫(kù)里的題目難度要適中，這樣才能體現(xiàn)相對(duì)的公平。如果授課時(shí)即興提出了一些難度較高的問(wèn)題，則可根據(jù)學(xué)生回答情況在成績(jī)方面作出相應(yīng)的微調(diào)。

4.建立一個(gè)綜合性的課程教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供課程資源以及行業(yè)應(yīng)用實(shí)例，提供在線電子作業(yè)遞交平臺(tái)及師生間互動(dòng)的電子交流平臺(tái)等。此外每次課后就把學(xué)生的當(dāng)次課的表現(xiàn)公布在課程網(wǎng)站上，以供學(xué)生登錄查詢。當(dāng)然出于保護(hù)隱私的考慮，學(xué)生只能查看自己的表現(xiàn)記錄。

5.平時(shí)成績(jī)除了課堂表現(xiàn)成績(jī)外，還有平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。對(duì)于實(shí)踐課程，我們可以考慮在每次實(shí)踐課程中抽查部分學(xué)生的作業(yè)完成情況，并實(shí)行已完成的加分，未完成不減分的措施。為了提高抽查的公正性和趣味性，可以考慮編個(gè)抽獎(jiǎng)程序來(lái)確定每次的抽查對(duì)象。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，最終有抄襲行為的學(xué)生大都是因?yàn)槠綍r(shí)拖拖拉拉，完不成當(dāng)次作業(yè)，回家又不補(bǔ)，結(jié)果到了期末實(shí)驗(yàn)作業(yè)截止期時(shí)就鋌而走險(xiǎn)了。而采用有獎(jiǎng)抽查的措施可以鼓勵(lì)學(xué)生們盡量在當(dāng)次實(shí)踐課就完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣一來(lái)也可減少學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。

6.規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中包含某些特有的信息（即不同的學(xué)生不可能給出相同的回答，如IP地址，MAC地址，抓包信息等），這樣可有效發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。此外在學(xué)期初也可以有意的向?qū)W生透露部分查抄襲的方法，讓學(xué)生知難而退，讓他們覺(jué)得既然抄襲的成本如此之高，還要跟老師做老鼠和貓的游戲，還不如不抄襲自己做。

7.可以考慮設(shè)計(jì)一個(gè)專用的查察抄襲的軟件，使用該軟件后可以搜索Word文檔的幾個(gè)特定位置，如果有雷同，則提示有抄襲嫌疑。使用該軟件可大大提高查察抄襲的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著電子和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)也相應(yīng)提出了新的要求，進(jìn)而新的教學(xué)模式也將不斷地產(chǎn)生并應(yīng)用與課堂教學(xué)。這種形勢(shì)為教育技術(shù)工作者提供了與時(shí)俱進(jìn)的機(jī)遇，也提出了新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬清梅.項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育理論與實(shí)踐，2009（1）：61-63.

[2]趙燕，史鵬輝，馬麗莎.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007（12）：142-152.

[3]卞華珍，潘荷新.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工程化教學(xué)改革實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（23）：16-18.

[4]陳意軍，郭兆南等.網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009，31（1）：110.

摘 要：電子商務(wù)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，并包括諸多理論和實(shí)踐教學(xué)課程。本文主要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)的課程特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方案;其核心內(nèi)容是開發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站，建立師生交流的平臺(tái)，建立“以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔”的多元化教學(xué)模式，并把所有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都公布到網(wǎng)站上，真正做到“公開，公平，公正”，作為人師表的表率。

關(guān)鍵詞：平時(shí)成績(jī)激勵(lì);電子商務(wù)專業(yè)課程;教學(xué)改革研究

一、引言

電子商務(wù)課程是指電子商務(wù)實(shí)務(wù)及電子商務(wù)概論等與電子商務(wù)相關(guān)的課程。課程主要分為三大類，包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專門課程（如圖所示），主干課程包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，《電子商務(wù)》，《Web技術(shù)》和《信息安全》等課程。

電子商務(wù)課程體系圖

由于這些課程由于涉及到純技術(shù)的內(nèi)容較多，趣味性又不強(qiáng)，故電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍覺(jué)得課程枯燥難懂，學(xué)習(xí)積極性不高。以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程為例，筆者在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生喜歡上課坐后排，上課時(shí)有時(shí)玩手機(jī)，有時(shí)打瞌睡，完全是出工不出力的感覺(jué)。結(jié)果是老師在臺(tái)前講的唾沫橫飛，學(xué)生有些在后面玩的熱火朝天，有些聽得昏昏欲睡。因此我們決定采用“公平，公正，公開”的平時(shí)成績(jī)激勵(lì)模式對(duì)電子商務(wù)課程進(jìn)行實(shí)踐改革與研究。

二、改革目標(biāo)

設(shè)計(jì)一個(gè)能夠適應(yīng)課程特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方案;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，利用平時(shí)成績(jī)激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生上課主動(dòng)發(fā)言，改善課堂氣氛，避免填鴨式教育，提高授課滿意度。在實(shí)驗(yàn)課程中為學(xué)生營(yíng)造一種實(shí)戰(zhàn)氛圍，并利用抽獎(jiǎng)軟件提高教師的親和力，拉近與學(xué)生的距離，并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)次課完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)作業(yè)，也防止了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課缺席或早退。使用各種手段查察抄襲問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生以“誠(chéng)信為本”的品德，讓學(xué)生意識(shí)到“犯罪”成本和被抓后代價(jià)的高昂，這也教育了學(xué)生們畢業(yè)以后要踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事。開發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站，建立師生交流的平臺(tái)，建立“以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔”的多元化教學(xué)模式，并把所有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都公布到網(wǎng)站上，真正做到“公開，公平，公正”，作為人師表的表率。

三、改革內(nèi)容

1.建立一套完整的平時(shí)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)給出不同的等級(jí)。如學(xué)生的回答可分為完全正確，基本正確但不完整，有回答但錯(cuò)誤，回答為“不知道”，缺課等5種等級(jí)情況。

2.規(guī)范學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等級(jí)所對(duì)應(yīng)的平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)，并確定回答多次問(wèn)題的學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則（如加權(quán)平均等）。學(xué)生平時(shí)課堂回答所對(duì)應(yīng)的等級(jí)在課后就即時(shí)公布在課程網(wǎng)站上，而平時(shí)總成績(jī)則在期末考試之前公布，這樣可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備期末考試時(shí)做到心中有數(shù)。

3.建立一個(gè)難度適宜的課堂問(wèn)題題庫(kù)，題庫(kù)里的題目難度要適中，這樣才能體現(xiàn)相對(duì)的公平。如果授課時(shí)即興提出了一些難度較高的問(wèn)題，則可根據(jù)學(xué)生回答情況在成績(jī)方面作出相應(yīng)的微調(diào)。

4.建立一個(gè)綜合性的課程教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供課程資源以及行業(yè)應(yīng)用實(shí)例，提供在線電子作業(yè)遞交平臺(tái)及師生間互動(dòng)的電子交流平臺(tái)等。此外每次課后就把學(xué)生的當(dāng)次課的表現(xiàn)公布在課程網(wǎng)站上，以供學(xué)生登錄查詢。當(dāng)然出于保護(hù)隱私的考慮，學(xué)生只能查看自己的表現(xiàn)記錄。

5.平時(shí)成績(jī)除了課堂表現(xiàn)成績(jī)外，還有平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。對(duì)于實(shí)踐課程，我們可以考慮在每次實(shí)踐課程中抽查部分學(xué)生的作業(yè)完成情況，并實(shí)行已完成的加分，未完成不減分的措施。為了提高抽查的公正性和趣味性，可以考慮編個(gè)抽獎(jiǎng)程序來(lái)確定每次的抽查對(duì)象。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，最終有抄襲行為的學(xué)生大都是因?yàn)槠綍r(shí)拖拖拉拉，完不成當(dāng)次作業(yè)，回家又不補(bǔ)，結(jié)果到了期末實(shí)驗(yàn)作業(yè)截止期時(shí)就鋌而走險(xiǎn)了。而采用有獎(jiǎng)抽查的措施可以鼓勵(lì)學(xué)生們盡量在當(dāng)次實(shí)踐課就完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣一來(lái)也可減少學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。

6.規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中包含某些特有的信息（即不同的學(xué)生不可能給出相同的回答，如IP地址，MAC地址，抓包信息等），這樣可有效發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。此外在學(xué)期初也可以有意的向?qū)W生透露部分查抄襲的方法，讓學(xué)生知難而退，讓他們覺(jué)得既然抄襲的成本如此之高，還要跟老師做老鼠和貓的游戲，還不如不抄襲自己做。

7.可以考慮設(shè)計(jì)一個(gè)專用的查察抄襲的軟件，使用該軟件后可以搜索Word文檔的幾個(gè)特定位置，如果有雷同，則提示有抄襲嫌疑。使用該軟件可大大提高查察抄襲的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著電子和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)也相應(yīng)提出了新的要求，進(jìn)而新的教學(xué)模式也將不斷地產(chǎn)生并應(yīng)用與課堂教學(xué)。這種形勢(shì)為教育技術(shù)工作者提供了與時(shí)俱進(jìn)的機(jī)遇，也提出了新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬清梅.項(xiàng)目教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育理論與實(shí)踐，2009（1）：61-63.

[2]趙燕，史鵬輝，馬麗莎.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007（12）：142-152.

[3]卞華珍，潘荷新.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工程化教學(xué)改革實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（23）：16-18.

[4]陳意軍，郭兆南等.網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009，31（1）：110.

摘 要：電子商務(wù)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，并包括諸多理論和實(shí)踐教學(xué)課程。本文主要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)的課程特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方案;其核心內(nèi)容是開發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站，建立師生交流的平臺(tái)，建立“以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔”的多元化教學(xué)模式，并把所有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都公布到網(wǎng)站上，真正做到“公開，公平，公正”，作為人師表的表率。

關(guān)鍵詞：平時(shí)成績(jī)激勵(lì);電子商務(wù)專業(yè)課程;教學(xué)改革研究

一、引言

電子商務(wù)課程是指電子商務(wù)實(shí)務(wù)及電子商務(wù)概論等與電子商務(wù)相關(guān)的課程。課程主要分為三大類，包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專門課程（如圖所示），主干課程包括《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，《電子商務(wù)》，《Web技術(shù)》和《信息安全》等課程。

電子商務(wù)課程體系圖

由于這些課程由于涉及到純技術(shù)的內(nèi)容較多，趣味性又不強(qiáng)，故電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍覺(jué)得課程枯燥難懂，學(xué)習(xí)積極性不高。以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程為例，筆者在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生喜歡上課坐后排，上課時(shí)有時(shí)玩手機(jī)，有時(shí)打瞌睡，完全是出工不出力的感覺(jué)。結(jié)果是老師在臺(tái)前講的唾沫橫飛，學(xué)生有些在后面玩的熱火朝天，有些聽得昏昏欲睡。因此我們決定采用“公平，公正，公開”的平時(shí)成績(jī)激勵(lì)模式對(duì)電子商務(wù)課程進(jìn)行實(shí)踐改革與研究。

二、改革目標(biāo)

設(shè)計(jì)一個(gè)能夠適應(yīng)課程特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方案;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，利用平時(shí)成績(jī)激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生上課主動(dòng)發(fā)言，改善課堂氣氛，避免填鴨式教育，提高授課滿意度。在實(shí)驗(yàn)課程中為學(xué)生營(yíng)造一種實(shí)戰(zhàn)氛圍，并利用抽獎(jiǎng)軟件提高教師的親和力，拉近與學(xué)生的距離，并鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)次課完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)作業(yè)，也防止了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課缺席或早退。使用各種手段查察抄襲問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生以“誠(chéng)信為本”的品德，讓學(xué)生意識(shí)到“犯罪”成本和被抓后代價(jià)的高昂，這也教育了學(xué)生們畢業(yè)以后要踏踏實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事。開發(fā)課程教學(xué)網(wǎng)站，建立師生交流的平臺(tái)，建立“以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔”的多元化教學(xué)模式，并把所有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都公布到網(wǎng)站上，真正做到“公開，公平，公正”，作為人師表的表率。

三、改革內(nèi)容

1.建立一套完整的平時(shí)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)給出不同的等級(jí)。如學(xué)生的回答可分為完全正確，基本正確但不完整，有回答但錯(cuò)誤，回答為“不知道”，缺課等5種等級(jí)情況。

2.規(guī)范學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等級(jí)所對(duì)應(yīng)的平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)，并確定回答多次問(wèn)題的學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則（如加權(quán)平均等）。學(xué)生平時(shí)課堂回答所對(duì)應(yīng)的等級(jí)在課后就即時(shí)公布在課程網(wǎng)站上，而平時(shí)總成績(jī)則在期末考試之前公布，這樣可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備期末考試時(shí)做到心中有數(shù)。

3.建立一個(gè)難度適宜的課堂問(wèn)題題庫(kù)，題庫(kù)里的題目難度要適中，這樣才能體現(xiàn)相對(duì)的公平。如果授課時(shí)即興提出了一些難度較高的問(wèn)題，則可根據(jù)學(xué)生回答情況在成績(jī)方面作出相應(yīng)的微調(diào)。

4.建立一個(gè)綜合性的課程教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供課程資源以及行業(yè)應(yīng)用實(shí)例，提供在線電子作業(yè)遞交平臺(tái)及師生間互動(dòng)的電子交流平臺(tái)等。此外每次課后就把學(xué)生的當(dāng)次課的表現(xiàn)公布在課程網(wǎng)站上，以供學(xué)生登錄查詢。當(dāng)然出于保護(hù)隱私的考慮，學(xué)生只能查看自己的表現(xiàn)記錄。

5.平時(shí)成績(jī)除了課堂表現(xiàn)成績(jī)外，還有平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。對(duì)于實(shí)踐課程，我們可以考慮在每次實(shí)踐課程中抽查部分學(xué)生的作業(yè)完成情況，并實(shí)行已完成的加分，未完成不減分的措施。為了提高抽查的公正性和趣味性，可以考慮編個(gè)抽獎(jiǎng)程序來(lái)確定每次的抽查對(duì)象。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，最終有抄襲行為的學(xué)生大都是因?yàn)槠綍r(shí)拖拖拉拉，完不成當(dāng)次作業(yè)，回家又不補(bǔ)，結(jié)果到了期末實(shí)驗(yàn)作業(yè)截止期時(shí)就鋌而走險(xiǎn)了。而采用有獎(jiǎng)抽查的措施可以鼓勵(lì)學(xué)生們盡量在當(dāng)次實(shí)踐課就完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣一來(lái)也可減少學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。

6.規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中包含某些特有的信息（即不同的學(xué)生不可能給出相同的回答，如IP地址，MAC地址，抓包信息等），這樣可有效發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。此外在學(xué)期初也可以有意的向?qū)W生透露部分查抄襲的方法，讓學(xué)生知難而退，讓他們覺(jué)得既然抄襲的成本如此之高，還要跟老師做老鼠和貓的游戲，還不如不抄襲自己做。

7.可以考慮設(shè)計(jì)一個(gè)專用的查察抄襲的軟件，使用該軟件后可以搜索Word文檔的幾個(gè)特定位置，如果有雷同，則提示有抄襲嫌疑。使用該軟件可大大提高查察抄襲的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著電子和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)也相應(yīng)提出了新的要求，進(jìn)而新的教學(xué)模式也將不斷地產(chǎn)生并應(yīng)用與課堂教學(xué)。這種形勢(shì)為教育技術(shù)工作者提供了與時(shí)俱進(jìn)的機(jī)遇，也提出了新挑戰(zhàn)。

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