覃克敏

摘要：在綜合探究課程中，只要教師和學(xué)生都切實(shí)履行自己的職責(zé)，不發(fā)生“越位”、“缺位”，雙方都將受益匪淺。只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷修正和調(diào)整，不斷反思和學(xué)習(xí)，綜合探究也將更趨向于成熟、成果更加顯著。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；小學(xué)；三年級(jí)；興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-097-01

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)作文的主體”的教學(xué)理念，這個(gè)教學(xué)理念體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代作文教學(xué)思想。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是作文起始階段的三年級(jí)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該深思如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)寫(xiě)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，讓學(xué)生輕松暢游于習(xí)作樂(lè)園，也成了我們作文教學(xué)的追求目標(biāo)。

俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣主要有以下五條途徑：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果時(shí)，可先以石榴為例，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀(guān)的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗，加深印象。這樣讓學(xué)生初步掌握觀(guān)察一種水果的方法。再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀(guān)察。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，并使他們懂得觀(guān)察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、引發(fā)學(xué)生的思維想象力

可以從多種渠道入手，如：觀(guān)察感知、利用教材進(jìn)行想象、練習(xí)說(shuō)話(huà)中進(jìn)行想象等等。我們可結(jié)合課文，在“寫(xiě)”中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1、仿寫(xiě)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)習(xí)課文是讓學(xué)生舉一反三。”好的仿寫(xiě)就是在創(chuàng)作。如：我們?cè)诮掏辍堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一文后，就要求學(xué)生仿照文中描寫(xiě)大樹(shù)、蟋蟀聲音的語(yǔ)句格式，寫(xiě)一寫(xiě)其他事物的聲音。這種仿寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的分析、抽象、探究、類(lèi)比思維和創(chuàng)造想象力，有效地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、續(xù)寫(xiě)。采用這種方法，一般可選擇結(jié)尾含蓄而有較大想象余地的課文。如：寓言《守株待兔》一文結(jié)尾，種田人的莊稼全死了?？蓡l(fā)學(xué)生：種田人見(jiàn)到莊稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有沒(méi)有醒悟過(guò)來(lái)等。讓學(xué)生展開(kāi)想象寫(xiě)一篇短文。這樣，既讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到課文結(jié)尾的妙處，加深理解課文，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新想象能力。

3、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。如：古詩(shī)《小兒垂釣》，在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容后啟發(fā)學(xué)生，將古代文學(xué)語(yǔ)言改編為現(xiàn)代文學(xué)語(yǔ)言。適當(dāng)展開(kāi)想象，注意行人和小孩的語(yǔ)言、神態(tài)、對(duì)話(huà)環(huán)境、人物的內(nèi)心活動(dòng)等，將一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)改編成動(dòng)人的文學(xué)故事，在改編的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生想象能力。又如：《新編烏鴉喝水》，由原來(lái)的一只烏鴉改編為四只小烏鴉排著隊(duì)去喝水，它們將會(huì)遇到什么困難，又是怎樣喝到水的，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的形象力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言

“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查；要求學(xué)生每天看一、兩篇童話(huà)故事；要舍得每堂語(yǔ)文課前五分鐘用來(lái)給學(xué)生上講臺(tái)讀或講自己喜歡的故事，可按學(xué)號(hào)順序開(kāi)展，要求每個(gè)學(xué)生都要參加，老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

四、同學(xué)間互相批改作文

學(xué)生打好草稿后，老師在課堂上組織同學(xué)們互相批改作文。為了鼓勵(lì)學(xué)生多積累和運(yùn)用好詞好句，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我要求學(xué)生在批改作文時(shí)多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)。同學(xué)會(huì)用一個(gè)好詞就給十分，會(huì)用一個(gè)好句子給十分，就這樣加上去，不限分。互改下來(lái)，有的同學(xué)得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了幾十分。得分高的同學(xué)讓他到講臺(tái)上去讀自己的作文，讓大家聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡他作文里的哪些詞語(yǔ)或句子。這樣，寫(xiě)得不好或偷懶的同學(xué)也會(huì)自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)自己的不足，而慢慢學(xué)會(huì)去完善自己的作文。學(xué)生互改后再把自己的作文謄寫(xiě)在正本上給老師批改，這樣一來(lái)，學(xué)生的作文就會(huì)逐步完整和完善了。

五、教會(huì)學(xué)生細(xì)心地感受生活，積累作文素材

寫(xiě)作素材來(lái)源于生活。生活越豐富多彩，寫(xiě)作素材就越充足，作文內(nèi)容就越豐富具體，具有真情實(shí)感。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中處處存在動(dòng)人之處?！睂?duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀(guān)察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無(wú)話(huà)可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)得到一定的提高。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的作文素材的習(xí)慣，我每周一都會(huì)給學(xué)生畫(huà)一個(gè)表格，表格里記錄著一個(gè)星期里自己每天最有趣、最難忘的事。比如：星期一，在學(xué)校早餐店里我與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。到了周末，我就會(huì)給學(xué)生從表格里選一件事來(lái)寫(xiě)一篇日記。慢慢地，學(xué)生就逐漸變成生活中的有心人了。

我認(rèn)為，要抓好三年級(jí)作文教學(xué)，可以這幾方面為突破口，為孩子們?cè)谛W(xué)階段的作文打好基礎(chǔ)。