王婧

摘 要：目前，中職語文教學(xué)處于一種十分尷尬的境地，暴露出來的問題越來越多。對(duì)中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，提出改革中職語文教學(xué)的具體方法，旨在提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出社會(huì)所需的復(fù)合型、專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：中職院校；語文課；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6835（2014）22-0143-01

1 中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門專業(yè)課程都離不開對(duì)語言文字的理解能力，不管是基礎(chǔ)課程也好，專業(yè)課程也罷，這些課程都是以語言文字為載體，且占比相對(duì)較大。中職院校面臨的首要任務(wù)是提升語文課程在所有課程教學(xué)中的地位。目前，許多中職院校專業(yè)課的課時(shí)要比文化課高出很多，語文教學(xué)受到了來自各方面的壓力。有些中職院校甚至將語文課列為學(xué)校的選修課，更有甚者，取消了中職語文的課程設(shè)置，這樣的發(fā)展趨勢(shì)不利于中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

在大部分中職院校中，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象十分普遍，主要表現(xiàn)為曠課、無心聽講。很多中職學(xué)生認(rèn)為只要專業(yè)技能過硬，語文成績(jī)可以忽略。學(xué)生在上語文課時(shí)注意力不集中，無法提起學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致中職語文教學(xué)效果很不理想，教師經(jīng)常自己在課堂上唱獨(dú)角戲，講得興致勃勃、口干舌燥，臺(tái)下的學(xué)生自娛自樂，這也是一直困擾中職語文教師的一個(gè)問題。

之所以會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象，主要有兩個(gè)原因：①學(xué)生在初中階段就沒有打好文化基礎(chǔ)，再加上學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，這樣很容易在學(xué)習(xí)的過程中失去興趣；②中職教學(xué)和普通高中教學(xué)雖然都屬于高中的教學(xué)體系，但是兩者存在著很大的差異，這主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)完全不同。很多中職語文教師采取機(jī)械的教學(xué)方法，讓學(xué)生死記硬背，不顧及學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和感知。因此，在中職語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中職院校的學(xué)生學(xué)有所成，從而培養(yǎng)出社會(huì)、國(guó)家所需的創(chuàng)新型、實(shí)用型和復(fù)合型的專業(yè)人才。

2 中職語文教學(xué)方法的研究

2.1 科學(xué)地認(rèn)識(shí)語文的學(xué)科性質(zhì)

中職語文教師應(yīng)該科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)語文的學(xué)科性質(zhì)。語文是學(xué)好其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)和保證，語文成績(jī)較差的學(xué)生往往在語言文字的理解方面存在偏差，從而直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。中職教學(xué)并不是以培養(yǎng)社會(huì)精英為目的，而是以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的專業(yè)人才為重點(diǎn)，這就需要中職教育更加注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是社會(huì)簡(jiǎn)單勞動(dòng)力的培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，中職院校以語文課程為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 加大對(duì)中職語文教學(xué)的研究

當(dāng)前，中職語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離、教學(xué)方法比較落后。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，中職院校語文教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際水平，采取啟發(fā)式的教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段，降低教學(xué)的難度，從而使中職學(xué)生的思維變得更加活躍，有利于中職語文教學(xué)工作的順利開展。

2.3 中職語文教師應(yīng)因材施教

中職語文教學(xué)針對(duì)的是語言能力參差不齊的中職學(xué)生，對(duì)此，只有因材施教，才可以提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量。中職語文教師要想在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語文層次基本是不可能的，最理想的方法就是因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練。

2.4 語文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合

中職語文教學(xué)不僅要考慮到專業(yè)課程教學(xué)，還要考慮到學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走上每一個(gè)工作崗位與人溝通、交流的能力。中職語文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生提高自身的政治素養(yǎng)和文化素養(yǎng)都起著非常重要的作用。因此，中職語文教師要以專業(yè)課程為突破口，在職業(yè)教學(xué)的過程中，巧妙地將語文課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，使中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文是一種學(xué)習(xí)工具，更是學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

2.5 靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著中職課堂教學(xué)改革的不斷深入，那些落后的考核模式和機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。建立一種新的語文考核方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓每一位中職學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得最真實(shí)、最成功的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。

2.6 積極開展語文課外活動(dòng)

積極開展語文課外活動(dòng)，定期舉行演講會(huì)、辯論賽，既可以增長(zhǎng)知識(shí)，也可以增長(zhǎng)見識(shí)。此外，還可以適當(dāng)?shù)亻_展讀書活動(dòng)、文學(xué)討論會(huì)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)提高自身的思想道德水平。通過類似的語言強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力更加專業(yè)化，其職業(yè)能力、適應(yīng)崗位的能力也得到了提高。

3 結(jié)論

總之，在中職語文教學(xué)的過程中，語文教師一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，運(yùn)用各種科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教；從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中積極探索、勇于創(chuàng)新，更好地發(fā)掘自身的潛能，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)的進(jìn)步而努力。

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〔編輯：劉曉芳〕