何海華

摘要：作文教學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，關(guān)鍵看我們老師如何引導(dǎo)和把握。作文教學(xué)的成功貴在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，“興趣是最好的老師”；語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生講真話(huà)，表真情；語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，懂得“源頭”和“活水”之間的內(nèi)在聯(lián)系；語(yǔ)文教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改作文，做到“文章不厭百回改”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；作文；興趣；閱讀；修改

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-388-01

作文是中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，歷來(lái)被語(yǔ)文老師視為教學(xué)中的“重中之重”。教師如何教好作文，學(xué)生如何寫(xiě)好作文，這是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中師生都非常關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，真實(shí)自然的寫(xiě)作態(tài)度之養(yǎng)成，自覺(jué)有效的閱讀以及對(duì)作文的反復(fù)修改，是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。

一、興趣，是最好的老師

大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！辈诲e(cuò)，只有學(xué)生“好”作文，“樂(lè)”作文，他們才有可能寫(xiě)好作文。很難想象，一個(gè)不喜歡唱歌的人會(huì)成為歌星，一個(gè)不樂(lè)意跋涉的人會(huì)成為探險(xiǎn)家。作為語(yǔ)文教師，要想教好作文，想要學(xué)生寫(xiě)好作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然成了第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，絕非一日之功，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)等諸多不同情況，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。當(dāng)然，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是學(xué)問(wèn)，更是藝術(shù)。

作文，應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，正是將作文融于學(xué)生的生活之中，深深地扎根于他們豐富多彩的心靈世界。例如，在上完《山中訪(fǎng)友》一文后，我有意識(shí)地安排了以下四個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：

1、你是否走進(jìn)過(guò)大自然？是哪一次？說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

2、用卡片列出你在大自然中訪(fǎng)問(wèn)過(guò)的朋友。

3、面對(duì)大自然，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

4、訪(fǎng)友歸來(lái)，你有何收獲？

我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，在他們童年的記憶中，小山是伙伴，溪水是朋友……所有這些，沒(méi)有什么比他們更熟悉的了。待他們興致勃勃地討論完以上問(wèn)題后，我“順?biāo)浦邸?，讓他們將以上?nèi)容組成一篇“作文”。由于這樣的作文內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，跟學(xué)生的興趣緊密相聯(lián)，他們胸有成竹，動(dòng)起手來(lái)自然就會(huì)輕車(chē)熟路，得心應(yīng)手。只要老師把學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)起來(lái)了，可以說(shuō)，作文教學(xué)也就成功了一大半。

二、從心開(kāi)始，用心作文

葉圣陶先生曾說(shuō)：“我手寫(xiě)我心，方能寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的話(huà)來(lái)?！边@就是說(shuō)要想寫(xiě)好作文，學(xué)生就要從心開(kāi)始，用心作文，唯有如此，方能寫(xiě)出真實(shí)感人的話(huà)。葉老的至理名言道出了作文的真諦，有道是“言為心聲”，我認(rèn)為這是對(duì)“從心開(kāi)始，用心作文”的最好詮釋。學(xué)生，是一個(gè)個(gè)有血有肉的鮮活個(gè)體，在五彩斑斕的生活中，在激情四溢的世界里，無(wú)疑他們都會(huì)有自己的獨(dú)特的思想與情感，認(rèn)識(shí)和主張，學(xué)生唯有“寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的話(huà)來(lái)”，他們的作文才能打動(dòng)自己，也才能夠感染別人，才會(huì)富有生命。就作文而言，一切假、大、空，一切矯揉與造作、程式與虛偽均是它的“天敵”。白居易有言：“感人心者，莫先乎情?！焙螢椤扒椤闭撸亢?jiǎn)言之，情乃寫(xiě)作者之真心、真情與真言也。作為學(xué)生作文指路人的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)自覺(jué)地、旗幟鮮明地引導(dǎo)學(xué)生大膽“講真言、表真情”，“不虛美、不掩惡”。讓學(xué)生真正做到從心開(kāi)始，用心作文。

三、勞于讀書(shū)，逸于作文

“勞于讀書(shū)，逸于作文。”古人清楚明白地告訴我們，書(shū)讀多了，寫(xiě)起文章來(lái)自然便會(huì)輕松。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這樣的話(huà)。他們都非常精辟地闡明了讀書(shū)與作文之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。誰(shuí)都不會(huì)也無(wú)法否認(rèn)，要想寫(xiě)好文章，大量有效的閱讀是必不可少的。學(xué)生尤為如此。不讀書(shū)，想寫(xiě)出好的文章來(lái)，那自然是癡人說(shuō)夢(mèng)?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”，我想“偶得之”一定是在大量有效的閱讀后才會(huì)有的瞬間頓悟。“妙手”一定是閱讀甚廣的造化，不然哪來(lái)的“妙手”！作為語(yǔ)文老師，一開(kāi)始就應(yīng)該告訴學(xué)生閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性。閱讀是基礎(chǔ)、是積累，是在為作文蓄勢(shì)，儲(chǔ)備“能量”。難怪南宋哲學(xué)家、教育家和文學(xué)家朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！本蛯W(xué)生作文而言，這“活水”無(wú)疑應(yīng)該是大量有效的閱讀，若非如此，就不會(huì)有小作者們作文時(shí)的得心應(yīng)手，即朱老夫子所說(shuō)的“清如許”了。

四、文章不厭百回改

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生的作文完成后，老師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改。告誡他們修改是非常重要的，要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。有人說(shuō)，一篇好的文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是修改出來(lái)的，此話(huà)雖有些夸張，但它至少說(shuō)明了文章修改的重要性和必要性。文學(xué)史上，不乏寫(xiě)作者不厭其煩“百回改”而成就偉大作品的事例：曹雪芹“披閱十載，增刪五次”終于成就我國(guó)古代小說(shuō)中最偉大的現(xiàn)實(shí)主義作品《紅樓夢(mèng)》。一篇文章，就修改的內(nèi)容而言，學(xué)生可從詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行修改；就修改的方式而言，可以是學(xué)生自改，也可以是同學(xué)間相互修改。讓學(xué)生既當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”，又當(dāng)“裁判員”，角色多樣，一舉數(shù)得。

總而言之，作文教學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，關(guān)鍵看我們老師如何引導(dǎo)和把握。在作文教學(xué)中，如果我們多動(dòng)腦筋把學(xué)生寫(xiě)作的興趣激活了，把學(xué)生真實(shí)自然的寫(xiě)作態(tài)度和閱讀習(xí)慣、修改習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然就會(huì)得到有效的提高。