修改
- 從手稿本《聊齋志異》的修改看蒲松齡對“春秋筆法”的接受
有蒲松齡對原稿的修改痕跡，其背后的深層邏輯是中國敘事文學傳統(tǒng)中的“春秋筆法”，是沿襲“春秋五例”的“筆削”。蒲松齡自覺化用“微而顯”與“志而晦”的敘事方法，并使二者作為文法的內(nèi)涵得到了擴充。原本“微而顯”的內(nèi)容，出于語境的變化愈顯而愈隱；原本“志而晦”的內(nèi)容，則愈隱而愈顯。蒲松齡“為民而諱”，為美善之事回護，對奸邪與違禮之事不遺余力地批判，同時又在思想原則與社會價值層面堅決秉持守正的態(tài)度，這是對“婉而成章”與“盡而不污”以“懲惡揚善”為宗旨的聚合。對屬辭與
蒲松齡研究 2023年2期2023-07-25
- 國內(nèi)水路貨物合同法律制度：當前主要問題之解決
提出在《海商法》修改時增設(shè)國內(nèi)水路貨物運輸合同法律制度從而在根本上完善這一制度此前的應對方式。關(guān)鍵詞：國內(nèi)水路貨物運輸；法律制度；《海商法》修改中圖分類號：D922.294? 文獻標志碼：A文章編號：2096-028X（2023）01-0014-11The Legal Regime Governing the Domestic Carriage of Goods by Waterways：Solution ofthe Current Typical Leg
中國海商法研究 2023年1期2023-06-26
- 他山之石，可以攻玉
一個窗口。這就是修改或再創(chuàng)造教學設(shè)計的過程。要修改和再創(chuàng)造具有個人風格的教學設(shè)計，要考慮的因素很多很多，既要結(jié)合本班學生的實際情況，分析學生掌握知識的程度，又要結(jié)合班級學生的差異與學生的個體差異，甚至要考慮教師本身的教學風格。關(guān)鍵詞：教學設(shè)計;修改;教案;作業(yè);激勵教學設(shè)計的目的是整體優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，使教學活動系統(tǒng)有序。教學設(shè)計是一個不斷完善的過程，是一個“設(shè)計、實施、反饋、修正方案、再實施、再創(chuàng)造、再反饋……”直至達到預期教學目標的過程。把現(xiàn)成的教學設(shè)計既
快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 小議作文批改中教師的主導作用
是要經(jīng)過多次反復修改，才能夠趨向完美的。即便是大文學家也是如此，更何況是我們呢？所以在作文指導的過程中，通過引導學生進行反思和有效修改，是能夠讓學生將所學的知識重新組織和表達出來，從而獲得更高層次上的成功?！娟P(guān)鍵詞】作文教學;質(zhì)疑;反思;修改作文教學作為語文教學的一塊重要的園地，應以導學為核心構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)，處理好主導與主體的關(guān)系。特別是在作文批改這一重要環(huán)節(jié)上，如果僅將作文批改視為教師的單邊活動，把學生排斥在主動認識和參與評價自己作文的實踐活動之外，使他們
中學生報·教育教學研究 2022年21期2022-07-06
- 淺談初中作文教學中的語言錘煉
[關(guān)鍵詞]閱讀;修改;仿寫;修辭在日常的作文訓練中，謀篇布局是對文章的整體而言，段落層次清楚分明，需要提前選材謀劃和構(gòu)思。語言文字則是文章鮮活生動的關(guān)鍵，起到美化的作用。我們經(jīng)常說，一個人有血有肉才有生命力，現(xiàn)代人普遍追求骨感，以瘦為美。但從寫作角度我們應該追求豐滿。一篇好的文章一定要形神兼?zhèn)洌瑑?nèi)容和形式完美結(jié)合統(tǒng)一。要想使文章光彩奪目，一定要有文眼，也就是文章的閃光點。寫作能力培養(yǎng)和提高是一個循序漸進的過程。一、文從字順是對寫作訓練的基本要求文從字順指的
黑河教育 2022年7期2022-07-04
- 《教師法》“待遇”部分修改的功能定位、法理分析與具體建議
法》“待遇”部分修改可為中國教育現(xiàn)代化提供法律依據(jù);為深化新時代教師隊伍建設(shè)改革拓展制度空間;為教師地位“待遇”進一步提升提供法律保障?！督處煼ā贰按觥辈糠执嬖诹⒎▋?nèi)容與法律體系缺乏有機銜接、其他章節(jié)難以對其形成支撐功能、對政府職能的義務性表達不明確、相應主體責任認定模糊等法理問題。應以權(quán)利保障為本位修改內(nèi)容體系，確保規(guī)范協(xié)調(diào)一致;增設(shè)新條款內(nèi)容，賦予新時代特征;合理配置權(quán)利和義務，增強法律可操作性;明確權(quán)利的監(jiān)督主體，規(guī)范法律責任?！娟P(guān)鍵詞】《教師法》
中國教師 2022年4期2022-04-20
- 毛澤東“修改”的周恩來書信
長，更奇怪的是，修改后的信件卻沒有重抄。 當時故居管理處一位名叫王傳莘的副主任在為這兩封信做復制工作的過程中，突然發(fā)現(xiàn)這個改上的“謹”字，并非周恩來的字跡，而是毛澤東的親筆墨跡?？梢韵胍姡斈曛芏鱽韺懲赀@封信，送給毛澤東去看。毛澤東看過之后，認為“略陳”不夠恭敬，便動筆將其改成了“謹陳”。周恩來認可這種修改，同時為了表示對毛澤東的尊重，也就這樣將信原樣送出。宋慶齡同意北上 中共中央派出鄧穎超作為代表，專程赴上海迎接宋慶齡。鄧穎超與廖夢醒一起前往宋宅拜望，呈
華聲文萃 2022年2期2022-03-08
- 如何培養(yǎng)中學生修改作文的能力
美香摘 要：作文修改能力是學生作文能力的重要組成部分，忽視學生作文修改能力的培養(yǎng)是當前學生作文水平提高緩慢的重要原因之一，解決問題的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學觀念，把修改作文的主動權(quán)交給學生，指導學生自己去修改，。本文結(jié)合教學實際談了一些指導學生修改作文的方法和體會。關(guān)鍵詞：中學生;作文;修改有些教師認為：“寫是學生的任務，改是老師的天職”，因此，作文教學只注重指導和批改，忽視了培養(yǎng)學生自己修改作文的能力，這是十分錯誤的。古人說：“文字頻改，功夫自出”，“改竄舊文，
快樂學習報·教育周刊 2022年8期2022-03-07
- 一字之差，意味深長毛澤東“修改”的周恩來書信
，字里行間不時有修改之處。而這一封寫給宋慶齡的信，連一個錯字、一個墨點都沒有。周恩來手書的信件大多整齊干凈，而在給宋慶齡的這封信里，卻改了一個字，且沒有重抄。兩封非常重要的信件走進宋慶齡故居，很多參觀者都會在生平文物展的一個展柜前凝視良久。這個展柜里陳列著兩封非常重要的信件。一封是毛澤東寫給宋慶齡的：“慶齡先生：重慶違教，忽近四年。仰望之誠，與日俱積。茲者全國革命勝利在即，建設(shè)大計，亟待商籌。特派鄧穎超同志趨前致候，專誠歡迎先生北上。敬希命駕蒞平，以便就近
新傳奇 2022年3期2022-02-03
- 初中語文教材編選中的修改談片
入選教材時均做了修改。本文以《說和做——記聞一多先生言行片段》為例，對這些修改做了計量分類考察。總體來看，這些修改使文章更加嚴謹規(guī)范，文脈更為順暢，但是少數(shù)修改仍有值得商榷之處。 關(guān)鍵詞 《人民日報》;初中語文教材;修改《人民日報》上的文章入選中學語文教材需要修改嗎？答案是肯定的。那么，《人民日報》上的文章做了哪些修改，修改背后的原因是什么，能給我們什么啟示？可否有商榷之處？本文以七年級下冊的《說和做——記聞一多先生言行片段》（以下簡稱《說和做》）為例，
中學語文(學生版) 2021年12期2021-12-21
- 從自能寫文到自能改文
變傳統(tǒng)的觀念，將修改習作的主動權(quán)交給學生。教師要以極大的熱情和耐心，著力于提高學生對習作修改的認識，培養(yǎng)學生修改習作的習慣，使之具有相對的可操作性。關(guān)鍵詞：習作;修改;習慣;能力《語文課程標準》指出：“要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！眰鹘y(tǒng)的“學生作，教師改”的觀念已經(jīng)不適應全面提高學生素質(zhì)的要求，新大綱要求教師必須解放思想，提高認識，改變傳統(tǒng)的觀念，將修改習作的主動權(quán)交給學生。葉圣陶先生早就說過學生要“自能寫文”，還要“自能改文”
快樂學習報·教育周刊 2021年49期2021-12-17
- 毛澤東“修改”的周恩來書信
長，更奇怪的是，修改后的信件卻沒有重抄。當時故居管理處一位名叫王傳莘的副主任在為這兩封信做復制工作的過程中，突然發(fā)現(xiàn)這個改上的“謹”字，并非周恩來的字跡，而是毛澤東的親筆墨跡。可以想見，當年周恩來寫完這封信，送給毛澤東去看。毛澤東看過之后，認為“略陳”不夠恭敬，便動筆將其改成了“謹陳”。周恩來認可這種修改，同時為了表示對毛澤東的尊重，也就這樣將信原樣送出。宋慶齡同意北上中共中央派出鄧穎超作為代表，專程赴上海迎接宋慶齡。鄧穎超與廖夢醒一起前往宋宅拜望，呈上毛
文萃報·周二版 2021年47期2021-12-14
- 初中生作文修改潤色的方法探究
針對這些問題提出修改潤色作文的有效方法和途徑：細節(jié)添彩法、修辭添彩法、古詩文添彩法、句式變換添彩法。關(guān)鍵詞：寫作 修改 潤色 方法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.020新《課標》對義務教育階段的語文課程提出了作文教學的“總目標”，也對初中作文教學提出了“階段目標”。在課程標準的“總目標”中明確了中學生的書面表達應達到的要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式進行寫作。
中華活頁文選·教師版 2021年14期2021-11-26
- 從一堂微課的成功修改淺談微課制作
堂失敗的微課成功修改后獲獎的過程，淺談微課制作心得。關(guān)鍵詞：微課;教學方式;修改;心得微課（Microlecture），是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。一、微課的內(nèi)容“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 習作教學：改比寫更重要
學，學生缺乏主動修改意識這一困境，為了觸發(fā)兒童自主修改習作的習慣，從“加強修改意識”“學習修改方法”“觸發(fā)修改激情”三個方面來闡述“改比寫更重要”。讓學生勤于思考，樂于去改，真正實現(xiàn)評改作文，先評后改的習作習慣，提升學生的習作素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;習作;修改;素養(yǎng)提升一、修改現(xiàn)狀惹人憂在日常教學中，學生光顧著寫，意識不到“改”的重要性;老師光顧著改，沒有把“改”的主動權(quán)交到學生手里。大部分學生拿到習作本后，先看看自己得了多少分，再簡單看下老師的評語。習
文理導航 2021年30期2021-10-16
- 語文教學中學生演講能力的培養(yǎng)
講稿的過程中、在修改過程中、在演講過程中學習口語表達技巧，以培養(yǎng)他們的口語表達能力，為他們的終身發(fā)展奠基。[關(guān)鍵詞]語文教學;演講;撰寫;修改;訓練[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）24-0023-01很多學生怕說話，更怕演講。其實，只要學會演講的技巧，持之以恒地加以訓練，每一個學生都能取得演講的成功。一、在撰寫演講稿的過程中學習口語表達撰寫演講稿是演講成功的第一個重要環(huán)節(jié)。演講稿應該怎么寫呢？它與一
小學教學參考(綜合) 2021年8期2021-09-30
- 小學語文單元作文復習策略探析
水平？本文從再次修改、謄抄工整和落實到個人三步驟回答這個問題。關(guān)鍵詞：作文復習;修改;謄抄一、作文復習的必要性與落實現(xiàn)狀首先，在于強調(diào)了考試作文的基本要求，這是每次考試前都做強調(diào)的重復;其次，在于對單元作文做了重點強調(diào)，有教師押考試作文題的味道，因為一個學期中，學生寫過的作文，會有幾篇是屬于容易出現(xiàn)在考試范圍之中的;最后，學生有了一些心理準備，當考試見到作文題時，能夠沉著應對，不至于亂了陣腳。以四年級下冊的一次期中測試的作文復習為例，在市區(qū)期中測試前，學校
課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期2021-09-13
- 關(guān)于小學語文寫作教學的幾點研究
生活聯(lián)系”“重視修改”這幾個方面出發(fā)，對于解決小學生語文寫作困難的策略進行了具體的分析，希望可以促使學生在寫作中表現(xiàn)得越來越好?！娟P(guān)鍵詞】小學語文;寫作教學;修改寫作困難的問題在語文課程中已經(jīng)成為影響語文教育教學質(zhì)量的重要因素。語文課程寫作困難的問題表現(xiàn)為學生在寫作方面的習慣差、態(tài)度差，且學生在寫作中總是不知道寫什么，不知道怎么寫。這和學生的自身語文基礎(chǔ)較差、小學語文課程實施存在密切的聯(lián)系。需要注意的是，在目前的寫作教學中還有些教師缺乏教學理念和方法創(chuàng)新，
家庭教育報·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 淺談日語寫作的應試技巧
意語法錯誤、文章修改五方面介紹了寫作技巧以達到提高日語寫作能力的方法。那么考生如何較好地達到上面所述要求呢？以下是筆者在教學中寫作技巧的幾點心得。關(guān)鍵詞：審題;構(gòu)思;主題句;選詞;表達;語法;修改一、認真審題、精心構(gòu)思、確定寫作要點寫文章通常先要認真審題，再根據(jù)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)列出提綱。而很多學生往往忽視了這一點，甚至不知道如何列提綱。一拿到作文題目不精心構(gòu)思提筆就寫筆，想到什么就寫什么，結(jié)果寫出來的文章字數(shù)是湊夠了，卻離題太遠，結(jié)構(gòu)混亂，文理不清，這樣成績
科教創(chuàng)新與實踐 2021年16期2021-09-10
- 論著作權(quán)法修改的現(xiàn)實亮點
6月1日起施行。修改后的《著作權(quán)法》共六章，六十七條。此次修法具有非常大的實踐意義，同時在內(nèi)容上彌補了以往的法律漏洞，對著作權(quán)的保護更加全面。本文聚焦修法亮點，開展相應的討論交流。關(guān)鍵詞：著作權(quán)法;修改;亮點一、權(quán)利客體方面（一）作品與作品形式新《著作權(quán)法》第三條首次從法律層面明確了“作品”的定義1。該從該定義中可以解析得出作品的特征包括，即：第一，成果產(chǎn)生于文學、藝術(shù)或科學領(lǐng)域中，其中“科學領(lǐng)域”包括自然科學和社會科學;第二，該成果是智力成果，由此排除人
錦繡·中旬刊 2021年9期2021-08-31
- 讓習作這道“菜”更美味
“調(diào)料”，并通過修改評議、習作展示等讓“菜”更誘人、更美味，最終使學生喜歡上習作這道“菜”?！娟P(guān)鍵詞】習作 素材 調(diào)料 修改 評價【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）17-0126-02每每上習作課，常常有學生耷拉著小腦袋說：“討厭，又要寫作文了！”“我最怕作文課了！”寫作時學生抓耳撓腮、不知如何下筆的種種現(xiàn)象告訴我們，寫作文是一件非常艱難的事情。在這樣的情形之下，語文教師應該怎么開展習作教學呢？如果把一篇習作看作一
廣西教育·A版 2021年5期2021-08-16
- 由“評價”引發(fā)的“文思涌動”
—積極鼓勵為主;修改中——努力提升自我。在教學中提高學生寫作的熱情和興趣，讓“丑小鴨”蛻變成“白天鵝”。關(guān)鍵詞：成功;指導;批改;講評;修改“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！睂W生在寫作上存在個體差異。假如把不會寫作或者不想寫作的學生說成“丑小鴨”，那么，那些會寫作、喜歡寫作的學生無疑是“白天鵝”，如何讓“丑小鴨”盡快變成“白天鵝”？我有一個秘訣就是讓孩子在寫作中體驗成功。一、指導時——分層，初嘗成功的欣喜小學生的習作是需要教的，這是語文老師存在的意義和價值所在。
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- “寫作支架”，用在習作障礙處
文支架;針對習作修改“不愿動刀”的障礙，運用元認知支架。關(guān)鍵詞：習作支架;動機;構(gòu)思;選材;修改寫作是一個復雜的信息加工過程，包括習作前確定習作目的、選擇閱讀對象、篩選習作材料，習作中搭建框架、組織言語、形成句段，習作后評價修改完善。小學生受其認知水平、生活經(jīng)驗、表達能力的限制，在習作過程中往往會遇到諸多障礙——“不愿寫”“沒的寫”“不會寫”“不想改”。想讓他們親近習作、享受習作，需要教師針對其面臨的不同習作障礙搭建適切的“寫作支架”?！皩懽髦Ъ堋笔窃趯W生
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年2期2021-04-18
- 作文講評課模式探究
學生為本;互評;修改作文講評課是學生寫作的一面鏡子，通過作文講評課，學生既能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能明確寫作的方向和方法，作文講評應成為一盞指路明燈，促進學生的作文能力的提升，這需要教師從課標要求出發(fā)，探究多樣化的作文講評課模式，逐漸來提升學生寫作水平。針對高中生的寫作特點和高中課程標準的要求，在長期的教學實踐中，筆者總結(jié)出了四種講評課模式，即作文點評課、作文欣賞課、作文互評課、作文修改課，如果教師能用這四種模式循序漸進地對學生的作文進行講評、訓練，那么學生的
家長 2021年2期2021-03-17
- 小學語文作文教學的問題分析與探討
語文;作文教學;修改;問題語文的人文性和工具性對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用，那么消除學生“恐懼”習作心理是重中之重的任務。我們要不斷完善學生的寫作方法，讓學生愛上寫作，痛痛快快地表達自己內(nèi)心的感受，寫出一篇篇真情實感的好文章。一、小學語文作文的“病”在哪里每次上作文課，經(jīng)常會聽到這樣抱怨的讓老師難過的語句：“作文真讓人心煩！”“我最討厭上習作課！”當老師拿著作文本走進教室，也常常傳來這樣非常不情愿或不耐煩的聲音：“又要寫作文了，我不想寫！”一篇作文講
科教創(chuàng)新與實踐 2021年41期2021-02-23
- 關(guān)于水務招標文件澄清和修改的思考
招標文件進行澄清修改。澄清修改主要針對潛在投標人對招標文件提出的疑問以及招標人主動發(fā)起的修改完善。關(guān)鍵詞：招投標;招標文件;澄清;修改前言在日常水務招投標活動實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)從業(yè)人員對如何使用澄清和修改的理解不一致，特別是澄清或修改后的期限限制等問題，體現(xiàn)在招標代理對招標文件進行實質(zhì)性修改后，給投標人留的投標文件修改時長未按照相關(guān)法律規(guī)定來設(shè)置。本文試著從相關(guān)法律法規(guī)和依法必須公開招標水務項目的實際情況來分析，就如何合法合理地使用澄清和修改，以及在過程
新視線·建筑與電力 2021年9期2021-02-21
- 數(shù)據(jù)工程師“修改”計算機信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)侵財行為的刑法分析
過對數(shù)據(jù)工程師“修改”計算機信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)實施侵財行為的刑事案件實證分析，探討相關(guān)法律適用。一、案件實例（一）案情回顧某婚慶公司存儲客戶婚慶視頻的服務器出現(xiàn)故障，老板朱某找到數(shù)據(jù)工程師李某進行數(shù)據(jù)恢復。李某檢查服務器的三塊硬盤后，初步判定RAID5陣列中的一塊硬盤數(shù)據(jù)損壞，可通過剩下兩塊硬盤的數(shù)據(jù)和相應的奇偶校驗信息來恢復出完整數(shù)據(jù)。但李某謊稱數(shù)據(jù)損壞嚴重，只能恢復出每個視頻文件的一部分，需要逐一進行手工恢復，并報價一個視頻收費三千至五千元左右，總價約三十萬
湖南警察學院學報 2021年6期2021-01-12
- 論航次承租人海事賠償責任限制權(quán)利問題
204條作出適當修改。關(guān)鍵詞：海事賠償責任限制;航次承租人;《中華人民共和國海商法》修改中圖分類號：D922.294文獻標志碼：A文章編號：2096-028X（2021）04-0060-11Voyage charterers right to limitation of liability for maritime claims—comment on the revision of Article 204 of the Chinese Maritime C
中國海商法研究 2021年4期2021-01-11
- 試談提高小學生作文水平的基礎(chǔ)點
? 讀寫結(jié)合? 修改中圖分類號：A 文獻標識碼：A在小學作文教學之中，有兩項最為重要的教學。其一為閱讀教學;其二為作文教學。這兩種教學比較起來，開展作文教學，對語文老師來說，開展作文教學難度大一些。怪不得有一些小學生這樣說：“學習文言文就是打怪獸，學習寫作文是抗擊大洪水?！弊鳛樾W語文教師，只要依據(jù)作文教學的規(guī)律，把握好幾個基礎(chǔ)點，采用嫻熟的技術(shù)，精妙的藝術(shù)，把學生引導向作文的成功彼岸。其一、重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理學認為：心理強大，學習作文的動力
小作家報·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 小學生習作評改的案例分析
】 欣賞;診斷;修改一、欣賞學生通過互助合作評改習作，找出習作中精彩與有問題的句段，再由小組推薦，將典型性、代表性的句段進行全班性的對話交流。教師適當調(diào)控，大家群策群力，集體欣賞精彩，評改共性的問題。根據(jù)實際需要，用于教師講評的習作盡量兼顧到不同水平的學生。1.欣賞精彩將學生在習作中閃現(xiàn)出的精彩放大，在細細咀嚼品味同伴的精妙語句、段落中分享別人的喜怒哀樂，潛移默化中受到熏陶與引領(lǐng)。欣賞精彩的句段，以將《漁歌子》改編成記敘文的習作為例，就是將習作中閃現(xiàn)出別具
小學生作文輔導·下旬刊 2020年10期2020-12-30
- 民族的 · 階級的 · 文學的
代對《送報夫》的修改問題，以及對該作品藝術(shù)性的判斷也莫衷一是。這些問題實際上相互勾連，通過考察《送報夫》的思想來源、寫作過程、早期評價、作家心理等方面，并結(jié)合具體的文本細讀與版本比照等，嘗試對以上問題提供新的解釋。關(guān)鍵詞：楊逵;《送報夫》;民族;階級;修改中圖分類號：I206? 文獻標識碼：A? 文章編號：1006-0677（2020）4-0029-10? 楊逵是臺灣日據(jù)時期重要的愛國作家，《送報夫》既是其代表作，也是其登上文壇的成名之作?！端蛨蠓颉罚ㄔ?/div>
華文文學 2020年4期2020-11-14
- 試論英文寫作中冗余結(jié)構(gòu)的修改
表達技能。識別和修改寫作中的冗余結(jié)構(gòu)是獲得簡潔易懂的英文表達的最重要的能力之一。英文中常見的冗余結(jié)構(gòu)主要包括弱勢動詞、沉悶的名詞和連續(xù)的介詞短語，這些結(jié)構(gòu)隱藏了作者想要表達的意圖和想法，使讀者無法快速獲取文本信息，學習識別和修改這些冗余結(jié)構(gòu)有助于提高中國英語學習者的英文寫作能力。關(guān)鍵詞：英文寫作 冗余結(jié)構(gòu) 修改中圖分類號：G232 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）18-0056-04簡潔、清晰、易懂是現(xiàn)代英文寫作的最高標準。簡潔現(xiàn)代交際 2020年18期2020-11-09
- 變“校對”為“修改”：淺談小學習作教學的作中指導
對”的工作;而“修改”作文，則更多地要涉及到作文的立意、選材、謀篇布局等。學生在“修改”作文時，很多時候需要“大刀闊斧”，甚至“推倒重來”。讓學生經(jīng)歷反復的作文“修改”過程，其實就是他們作文水平不斷提升的過程?！娟P(guān)鍵詞】小學 習作 校對 修改好文章是改出來的。但當下的小學習作教學缺乏“修改”意識?？赡苡薪處煏q駁，認為教師都對學生的作文進行了認真批改和反饋，但那是教師的，而非學生的。學生們寫完一篇作文，也常常會進行一些文字的刪改，但還遠未及“修改”的層面。閱讀（教學研究） 2020年8期2020-11-06
- 改善寫作教學中盲目、低效現(xiàn)狀的嘗試
筆、批閱、講評、修改這幾個方面出發(fā)，探討提高作文教學效果的方法。關(guān)鍵詞：練筆 批閱 講評 修改 寫作目前，作文教學仍是語文教學的軟肋。理念的落后與有效方法的缺乏，是導致寫作教學低效的主要原因。一方面，一味為考試而教：主要向?qū)W生傳授抽象的寫作知識技巧，與學情脫節(jié)，難以奏效；另一方面，教學方法單一：主要通過“寫前擬題”“寫后批閱”兩個環(huán)節(jié)開展教學，難以深入。著名教育家陶行知說過：生活即教育。他認定教育來源于生活，主張教育要依靠生活，改造生活。同樣，寫作教學應該教學管理與教育研究 2020年15期2020-10-29
- 循序漸進，扎實幫助學生過好習作起步關(guān)
、引導仿寫、初步修改五方面闡述了自己的觀點和做法。關(guān)鍵詞：激趣 ?觀察 ?說寫 ?修改小學三年級是學生習作的起步階段，也是決定學生打好習作起始一環(huán)的關(guān)鍵之關(guān)鍵。對學生未來的語文水平的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，是每個小學語文教師必須高度重視的一教學重難點。新頒布的《義務教育語文課程標準》指出：“小學第二學段（3-4年級）習作，學生要樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象……”那么如何落實并學校教育研究 2020年18期2020-10-26
- 淺談如何培養(yǎng)小學生在自主修改作文中提高寫作能力
視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！边@就是強調(diào)，作文評改是寫作教學的重要環(huán)節(jié)之一，把作文修改的自主還給學生，培養(yǎng)其對作文的興趣，從而切實有效地提高學生的作文水平。這次本人從明確重點，修改內(nèi)容;人人參與，超越自我;老師激勵，展示自我三個方面談談對學生自主修改作文能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 學生 修改 作文【中圖分類號】 G623.2【文獻標識碼】 A【文章編號】 1992-7711（2020）02-113-020教育家葉圣陶先生說過：“文中學課程輔導·教育科研 2020年2期2020-10-21
- 從修改入手 提高學生作文水平
程標準》中對學生修改習作作出了明確的要求，要求學生能夠養(yǎng)成自覺修改習作的習慣，在修改時要運用所學的知識，做到習作文字順暢、語句無病，還能夠與同學相互交流習作的修改經(jīng)驗，實現(xiàn)分享與共同學習。這就要求語文教師要能夠引導學生養(yǎng)成修改習作的好習慣，逐步提高學生的習作修改能力。關(guān)鍵詞：習作;修改;作文水平中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0083-02DOI：10.16657/j.c學周刊 2020年30期2020-10-20
- 初中英語寫作教學中的問題探究
詞：興趣;閱讀;修改一、 問題的提出《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》指出：語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。其中，“寫”是英語語言輸出的書面形式，客觀反映了學生的語言基本能力及思維組織能力，是學生英語綜合運用能力的重要體現(xiàn)。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在英文寫作中存在兩種極端：其一，忽視英文語法結(jié)構(gòu)，采用“翻譯式寫作”，即按作文要求先在頭腦中構(gòu)思好中文作文，再按中文的語言結(jié)構(gòu)逐字考試周刊 2020年65期2020-09-21
- 讓學生在“二次作文”的錘煉中成長
評講;重批改，輕修改”的方式，緊緊圍繞“修改”做文章。教師從“面批”入手指導，學生以“修改”提升能力，重塑作文教學模式。關(guān)鍵詞：“二次作文”;“面批”;互動;修改多年來，作文教學一直是語文教學中的“老大難”，詬病最多，積重難返。幾年前，根據(jù)市教育局關(guān)于推行“二次作文”的精神，以“當堂作文，快速批改，及時評講，二次作文”十六字訣為依據(jù)，我們學校承擔了“二次作文”改革試驗。參與試驗的老師很辛苦，試驗的道路也可謂坎坷，但最終還是收獲了作文教學的成功和喜悅。我們在教育信息化論壇 2020年5期2020-09-12
- 小學作文教學新探
略;觀察;提綱;修改時下小學作文教學仍呈現(xiàn)一片混亂的狀態(tài)，學生的作文水平令人擔憂。從教十余年，我沒聽過幾節(jié)像樣的作文指導課，而平時的作文課，教師們也是得過且過，缺乏像樣的指導。筆者從事于小學語文教學工作多年，對于作文教學方面的有多研究，現(xiàn)將自己的心得體會歸納如下。一、小學作文教學中存在的問題1.教師聽課少在語文教學中，閱讀教學的公開課太多，作文教學的公開課太少，而口語交際的公開課少之又少。由于平時作文公開課少，教師在作文教學方面缺乏高屋建瓴的指導。久而久之中華兒女·海外版 2020年15期2020-09-10
- 初中語文作文修改教學對策研究
合寫作水平。作文修改課程是鍛煉和加強學生的作文能力的重要途徑，因而研究初中語文作文修改教學具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：語文;初中;作文;修改;教學作文能力是對于語文教學水平進行衡量和比較的重要標準和內(nèi)容，而對于初中階段的學生進行作文能力水平的鍛煉，不能夠單純只是注重對于學生的寫作數(shù)量方面的增加，還需要加強對于作文修改方面的教學。在修改的過程中，加強學生對于作文的整體布局、結(jié)構(gòu)安排、修辭運用以及語句放置等方面的訓練，從而保證學生的寫作能力能夠有明顯進步。1.新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- 善于遞給棍子，讓學生習作有章可循
作實踐，進行習作修改與自我參照提高的實踐活動中，學生的習作與修改能力都得到了較大程度的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：習作方法 ?情境 ?興趣 ? 修改 唉！又是作文！怎么又是作文？——這是我們大多數(shù)學生的心聲，也是眾多語文老師司空見慣卻又最不喜歡聽到的話語。假如有一天我們聽到大多數(shù)學生說：“??！作文，我的最愛！”或者“哦！又可以抒發(fā)心聲了！”那我們語文老師不知道有多欣喜，那簡直就是“事業(yè)成功”的感覺。那么，如何讓我們的學生喜歡上作文，會寫優(yōu)美的文章呢？我覺得要關(guān)注時下的教教學博覽 2020年30期2020-09-10
- 淺談小學語文寫作教學的有效開展策略
“注重對于作文的修改，不斷完善作文”三方面出發(fā)，提出了有效開展寫作教學的方法，以期切實提升小學生的寫作能力。關(guān)鍵詞：小學語文;寫作教學;修改中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-016寫作在語文學習的過程中始終占據(jù)著十分重要的地位，不僅能衡量小學生語文應用能力，還能提升學生語言表達能力和語文核心素養(yǎng)。但在小學語文寫作教學過程中，一些語文教師對寫作教學重視度不足，對學生寫作的訓練也僅停留在學生自主完成相關(guān)作文題目的表面層次上，導致學小作家報·教研博覽 2020年30期2020-09-10
- 小學作文教學新探
略;觀察;提綱;修改時下小學作文教學仍呈現(xiàn)一片混亂的狀態(tài)，學生的作文水平令人擔憂。從教十余年，我沒聽過幾節(jié)像樣的作文指導課，而平時的作文課，教師們也是得過且過，缺乏像樣的指導。筆者從事于小學語文教學工作多年，對于作文教學方面的有多研究，現(xiàn)將自己的心得體會歸納如下。一、小學作文教學中存在的問題1.教師聽課少在語文教學中，閱讀教學的公開課太多，作文教學的公開課太少，而口語交際的公開課少之又少。由于平時作文公開課少，教師在作文教學方面缺乏高屋建瓴的指導。久而久之中華兒女·海外版 2020年6期2020-09-10
- 淺談如何提高山區(qū)初中學生作文的文化底蘊
教學;寫作水平;修改;教學資源在《語文課程標準》的討論中提出，作文寫作底蘊是一個學生語文素質(zhì)高與低的綜合的呈現(xiàn)。我們常說得語文者得天下，而作文的寫作在語文的試卷中占據(jù)著非常高的分數(shù)，是提高語文成績的重中之重。很多學生不知如何提高作文底蘊，因此出現(xiàn)了不敢下筆寫作文，照搬照抄好詞好句的現(xiàn)象，浮于表面應付老師，缺乏文化底蘊，就像加工廠加工出來的一樣。長此以往，所謂的作文底蘊變成了復刻和搬運。一、山區(qū)初中學生文化底蘊現(xiàn)狀由于山區(qū)環(huán)境整體較為封閉，所以在資源分配上存新教育論壇 2020年11期2020-09-10
- 淺談小學三年級起步作文教學
察;思維;想象;修改小學中年級是習作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓練的準備。因此中年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要，如何讓中年級學生以最快的速度接受作文，喜歡作文，寫好作文呢？下面談談自己的見解和做法：一、激發(fā)習作興趣，培養(yǎng)學生觀察能力中年級是學生學習習作的起步階段，課標已經(jīng)降低了習作的難度，需要老師引導學生去觀察生活，感受生活，引導學生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，想寫多少就寫小作家報·教研博覽 2020年38期2020-09-10
- 高一記敘文銜接教學的三個意識
，從選材、立意、修改三方面作出相應指導，使學生在習作上有所進步，因此本文從這三方面做好總結(jié)。關(guān)鍵詞：高一;記敘文;選材;立意;修改高一年級作為過渡年級，既承接著初中向高中的過渡，又將完成高一和高考的銜接。是學生處于一個學習能力和寫作能力的過渡時期，教師首先要面對的問題便是初高中的銜接。在寫作方面，初高中語文新課程標準都做了相關(guān)指導?！冻踔姓Z文新課程標準》中對于“第四學段”（7-9 年級）的寫作如下要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。寫新教育論壇 2020年6期2020-09-10
- 主旨視域下作文語言修改的邏輯觀測
內(nèi)容摘要：作文修改主要包括改主旨、材料和語言，其中語言修改是作文修改的具體修改和基礎(chǔ)性修改。語言修改有利于作文主旨表達和材料加工。主旨是文章的靈魂，統(tǒng)率著文章材料的選用、結(jié)構(gòu)的安排、表達的選擇、語言的修飾和思想的奠定?；谧魑闹髦?，語言修改的邏輯觀測，應以對象的事實與規(guī)律為起點，以寫作的角度與技巧為支點，以表達的語言與語法為密點，來修改潤色打磨寫作語言，以期實現(xiàn)通過寫作鍛煉學生邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：主旨視域 作文語言 修改 邏輯觀測文有文題，句有句意。文章文學教育 2020年8期2020-09-06
- 交互式電子白板在作文修改中的有效應用
合進行作文講解或修改等工作，為學生作文學習提供了更優(yōu)質(zhì)的體驗。鑒于此，本文立足于作文教學的現(xiàn)狀，簡要分析了交互式電子白板在作文修改中的有效應用，以期為今后的教學工作提供可行性參考建議?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板 ?作文教學 ?修改 ?應用【課題項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題《交互式電子白板助力作文修改的策略研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1371?！局袌D分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編課程教育研究 2020年29期2020-09-02
- 作后講評，讓學生喜歡上作文
;講評時也要重視修改和訓練，為學生作文搭建進步的臺階，提供磨礪的利器。關(guān)鍵詞：作后講評;激賞;修改;訓練要想提高作文教學的有效性，就必須重視作后講評工作，重視講評之后的修改和后續(xù)訓練。著名特級教師管建剛老師致力于作文教學改革十余年，他提出“講評”重于“指導”的教學主張，我頗為認同。如何進行作后講評呢？現(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，談幾點體會。一、在欣賞中激發(fā)學生習作的興趣“興趣”先于“技能”。試想，當學生拿到教師批閱過的作文本，看到自己的文章被改得面目全非，體無完西部論叢 2020年10期2020-08-31
- 淺析如何根治初中生的“流水賬”式作文寫作通病
情;興趣;朗讀;修改寫作是初中階段學生觀察能力，想象能力，表達能力最全面的體現(xiàn)，是實現(xiàn)初中階段語文素質(zhì)教育的重要工具。但同時，在寫作中概括對象特征、塑造鮮明人物形象，在文字上是不易的，尤其對于初步接觸寫作的初中學生來說，往往不是過分刻畫，就是刻畫不夠具體鮮明。有些學生對與文章主題無關(guān)的事物大肆渲染，致使偏離寫作中心，不知所云;也不乏有學生雖然語句流利通暢甚至可以說辭藻華美但沒有實際內(nèi)容，這樣的“流水賬”式的作文在考場上也頗為常見;也有學生提筆半天，冥思苦想考試周刊 2020年74期2020-08-25
- 海上貨物運輸合同再議
及到《海商法》的修改是將關(guān)于航次租船合同的特別規(guī)定繼續(xù)保留在第四章中，還是將這些規(guī)定移至租船合同一章中。通過對航次租船合同與海上貨物運輸合同的比較以及海上貨物運輸合同性質(zhì)的分析，厘清航次租船合同與海上貨物運輸合同的關(guān)系，從而證明將航次租船合同條文繼續(xù)保留在《海商法》第四章并不是一個選項，而是一個錯誤。關(guān)鍵詞：海上貨物運輸合同;航次租船合同;《海商法》修改中圖分類號：D922.294 文獻標志碼：A 文章編號：2096-028X（2020）02-0038-0中國海商法研究 2020年2期2020-08-04
- 航次租船合同立法：理論檢視與規(guī)則完善
處理是《海商法》修改的焦點問題之一，基于合同法原理此類合同的性質(zhì)應是海上貨物運輸合同?！逗Ｉ谭ā逢P(guān)于航次租船合同的規(guī)定與海上貨物運輸合同的規(guī)定構(gòu)成特別規(guī)定與一般規(guī)定的關(guān)系，且與比較法上對于航次租船合同大多準用關(guān)于提單證明的運輸合同的規(guī)定法律適用效果基本相同?！逗Ｉ谭ā穼τ诤酱巫獯贤?span id="syggg00" class="hl">修改應當增強規(guī)定的可操作性，重點關(guān)注出租人對于貨物滅失或損壞的賠償責任、根據(jù)航次租船合同簽發(fā)的運輸單證的并入條款效力的一般原則，以及滯期費與速遣費的計算。關(guān)鍵詞：航次租船合同中國海商法研究 2020年2期2020-08-04
- 對小學語文作文教學的深度思考
。關(guān)鍵詞：閱讀;修改;評價對于小學作文來說，一篇作文布置下去，好多同學都在那兒抓耳撓腮，不知如何下筆。這足以表明，對于小學生來說，寫作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。然而，寫作能力是一種重要的語文能力，不寫不行。那怎樣進行作文教學才能讓學生不認為寫作文是一種苦事、難事，能夠文通句達地寫出較好的習作呢？首先，讓學生喜歡作文。只有讓學生喜歡上寫作文，才能從根本上解決寫作難的問題。要想讓學生喜歡作文，就應在作文教學中解放思想，沖破舊觀念，讓學生異想天讀天下 2020年14期2020-07-18
- 《野生動物保護法》修改思考
野生動物保護法;修改中圖分類號：D922.68 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）17-0020-04作者簡介：王偉（1972-），女，法學博士，副教授，碩士生導師，主要從事環(huán)境與資源保護法學研究?！兑吧鷦游锉Ｗo法》的再次修訂已經(jīng)列入全國人大常委會2020年的立法規(guī)劃中。本文擬從保護優(yōu)先原則的視角出發(fā)，對《野生動物保護法》的修改提出建議。一、保護優(yōu)先原則的解讀保護優(yōu)先原則是2014年修改的《環(huán)境保護法》（以下簡稱《環(huán)保法》）所確立的法制博覽 2020年6期2020-07-16
- 談小學語文習作中的“修改”策略
傳至今的許多有關(guān)修改的文壇典故，最容易打動學生幼小的心靈，使他們認識到好文章是改出來的，并非都是一揮而就的。教師可以經(jīng)常給學生講一些大作家修改文章的故事。我國清朝偉大文學家曹雪芹披閱十載，增刪五次，才完成《紅樓夢》。宋代大詩人王安石寫《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”句前，反復吟詠，選用十幾個字，最后才用上“綠”字?！翱嘁髟娙恕辟Z島反復“推敲”：“僧推月下門”還是“僧敲月下門”？（2）讀名言，領(lǐng)悟道理。古今中外有許多名人、偉人發(fā)表過修改文章的精辟論述。教師可以教育周報·教研版 2020年24期2020-07-14
- 論小學作文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力
歡;觀察;閱讀;修改;評價打開學生日記本，常常會看到這樣的讓老師傷心的語句：“作文真讓人頭痛！”“我最怕上作文課！”上作文課，老師拿著作文批改手冊走進教室，也常常傳來這樣非常不情愿或不耐煩的聲音：“又要寫作文了！”一篇作文布置下去，好多同學都在那兒抓耳撓腮，不知如何下筆。這些現(xiàn)象都足以表明，對于小學生來說，寫作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。然而，寫作能力是一種重要的語文能力，不寫不行。那怎樣進行作文教學才能讓學生不認為寫作文是一種苦事、難事，神州·下旬刊 2020年6期2020-07-14
- 初中美術(shù)CAI課件的開發(fā)與實踐探究
將對CAI課件的修改制作起到重要的作用。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);CAI課件;修改;完善教育改革的不斷深入，也推動著許多創(chuàng)新性的教學手段融入課堂教學之中。美國是CAI課件研究與應用技術(shù)最早的國家之一，多媒體教學手段無論是在對文字的處理方面還是對聲音及圖像的反饋方面，都在教學當中有著舉足輕重的作用。與此同時，在20世紀80年代，隨著教學改革的不斷深入，國內(nèi)教育也逐步利用計算機來輔助教學這一手段開展教學，并通過PPT的應用使教學效率的提高有了明顯的進步。一、 CAI課考試周刊 2020年58期2020-07-14
- 同題多作，曲徑通“優(yōu)”
正和再創(chuàng)作、三次修改升格和潤色等環(huán)節(jié)中有效的提升寫作水平，實現(xiàn)了課堂的有效性和優(yōu)化性?！娟P(guān)鍵詞】初中;作文教學;多次;修改;提高;寫作水平《義務教育語文課程標準（2011年版）》第二部分課程目標與內(nèi)容中的第八點明確指出：中學生必須要具備有能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法的能力。簡單來說，就是要求學生將所學到的語文知識運用到寫作中去。所以在初中語文的學習中寫作教學必然是語文教學的重點。如何提高學生的寫作水平也是所有語文老師努力想突破的一個教學廣東教學報·教育綜合 2020年70期2020-06-27
- 關(guān)于小學生自主修改習作的思考
王成【摘要】通過修改習作提高學生作文能力，葉圣陶先生早有論述，新課標也有具體要求。本文重點就如何在實踐中指導學生進行習作修改，從而習得作文能力進行了論述。【關(guān)鍵詞】習作 修改 習得作文教學是語文教學的重點，也是難點。在習作教學過程中，教師比較重視習作前的指導、批改及后期的講評，而常常忽略了讓學生自主修改習作這一環(huán)節(jié)。而學生自主修改習作是習得作文能力的重要過程。正如葉圣陶先生所言，“學生（修改）練習的回數(shù)多了，成了習慣，動筆時就有了自覺地辨別優(yōu)劣正誤的能力。小學教學研究 2020年4期2020-06-27
- 試論英文寫作中冗余結(jié)構(gòu)的修改