康軍帥

(新鄉(xiāng)學院文學院，河南新鄉(xiāng)453007)

高校是文化程度較高人群集中的地方，高校教師對類推詞的知曉和使用情況也較為理想。筆者利用工作之便，以河南新鄉(xiāng)學院為個案做了高校教師專項調查。選擇河南新鄉(xiāng)學院作為調查點，因為河南省新鄉(xiāng)市位處中原，在三線中等城市里具有一定代表性。另外，河南新鄉(xiāng)學院是一所地方性本科院校，新鄉(xiāng)籍本地教師較多，同質性較強，方便調查抽樣。2012年11月至2013年2月，筆者在新鄉(xiāng)學院進行了一對一的現場問卷調查及訪談。經篩查剔除，共收回有效問卷40份。被試教師年齡分布在27～56歲，其中男性20人，女性20人。他們分別來自文、理、工、體、藝等不同學科門類，專業(yè)背景各異。

一、接觸新詞新語的途徑

(一)閱讀報紙方面

“經?！笨磮蠹埖慕處熡?4名，占被試總數的35%;“偶爾”看報紙的教師有24名，占被試總數的60%;“從不”看報紙的老師有2名。

(二)收看電視方面

“經?！笨措娨暤慕處熡?6名，占被試總數的40%;“偶爾”看電視的教師有21名，占被試總數的52．5%;“從不”看電視的老師有3名。

(三)接觸網絡方面

“經?！鄙暇W的教師有32名，占被試總數的80%;“偶爾”上網的教師有8名，占被試總數的20%。調查顯示，是否經常上網與年齡、性別明顯相關?！芭紶枴鄙暇W的8名教師里，3名教師年齡在37～46歲，5名教師年齡在47～56歲，這8名教師中有6名是女性。

(四)上網內容

根據選擇比率高低，選項排序依次是:瀏覽網站＞聊天＞看或寫日記、微博等＞看電影、電視＞打游戲。

(五)日常生活和交際中，接觸新詞新語的途徑

根據選擇比率高低，選項排序依次是:網絡＞同事＞好友＞電視＞報紙雜志。有3名教師選擇了“其他”，原因是“因為上網很少，也少接觸年輕人，對新詞語不熟悉”。

可見，“網絡”是傳播新詞新語的主要媒介，“好友”和“同事”也是使用和傳播新詞語的主要力量，“電視”和“報紙雜志”在傳播新詞新語方面也起到了比較重要的作用。

二、知曉率及其年齡、性別差異

(一)知曉率

整體而言，當代漢語類推詞在高校教師中有較高的知曉率。詞項“X 奴”、“X族”、“X 門”、“X秀”、“低碳X”的知曉率100%;“X霸”、“X 哥”、“X二代”、“山寨X”、“X 團”、“X 套餐”等詞的知曉率也很高，均達到了 92．5%;“曬 X”、“X 貼士”、“裸X”等詞的知曉率是80%;“X客”、“X 帝”、“X 控”、“雷X”、“X黨”等詞的知曉率是70%;知曉率最低的詞項是“她X”，僅有50%。

訪談得知，教師對“房奴”、“上班族”、“艷照門”、“服裝秀”、“低碳生活”這些詞語非常熟悉，因為這些詞跟其現實生活有較大關聯。其他類推詞的知曉率之所以不太高，是因為很多教師年齡偏大，對新鮮事物沒有那么敏感熱衷。

(二)知曉率的年齡差異

調查顯示，類推詞的知曉率在不同年齡組被試中有明顯差異。知曉率最高的是27～36歲組，其次是37～46歲組，最低的是47～56歲組。在27～36歲組中，知曉率最高的詞項有“X奴”、“X霸”、“X哥”、“X 二代”、“X 族”、“X 團”、“山寨 X”、“低碳X”、“X 套餐”、“X 門”、“X 秀”、“X 曬”、“X 雷”;在37～46歲組、47～56歲組中，知曉率最高的詞項是“X 族”、“X 奴”、“低碳 X”、“X 門”、“X 秀”、“X 二代”。

37～46歲組、47～56歲組的詞項知曉率與27～36歲組相比明顯偏低。他們不像27～36歲組有更多的時間、精力及興趣來關注新詞語并接觸網絡，較為熟知的是一些較為穩(wěn)固的、使用較為廣泛的(如“房奴”、“上班族”)、媒體轟動效應強烈的(如“艷照門”、“低碳生活”、“富二代”)、已經滲透在日常生活中的(如“服裝秀”)詞項及相關詞語。

(三)知曉率的性別差異

調查顯示，類推詞知曉率有明顯的性別差異，整體來看，男性知曉率高于女性。其中，知曉率男性高于女性的詞項有11個:“X霸”、“X哥”、“X二代”、“X客”、“X 帝”、“山寨 X”、“X 套餐”、“X 貼士”、“裸X”、“曬X”、“X雷”，男性等于女性的詞項有7個:“X 奴”、“X 黨”、“X 族”、“X 控”、“低碳 X”、“X門”、“X秀”，知曉率女性高于男性的詞項有2個:“X團”、“她X”。調查得知，被試女性經常看婚戀、情感等方面的電視節(jié)目，對“愛情幫幫團”、“她美麗”、“她時尚”……這樣的構詞模式較為關注和熟悉，而男性觀察世界的視角更為寬廣。因此，從整體看，知曉率男性高于女性的詞項較多。

三、使用情況及其年齡、性別差異

(一)使用及常用情況

如表1所示，當代漢語類推詞的使用率尤其是常用率較低，這與其較高的知曉率形成了較大反差。常用率在30%以上的詞項有“山寨X”、“低碳X”、“套餐 X”、“X 族”、“X 團”、“X 秀”、“雷 X”、“X 二代”。這8個詞項跟高校教師的身份及生活環(huán)境有重要關聯，因此較為常用。如今，“山寨電腦”、“山寨手機”層出不窮，因其價格低、功能強大受到社會關注;“低碳”、“環(huán)?！钡睦砟钤诖髮W校園中也有極強的滲透意識，高校教師作為較高學歷人群代表，自然熟知這一新的環(huán)保理念;“GPRS套餐”、“服裝秀”等在我們日常生活中更是頻繁地接觸和使用;“富二代”、“官二代”，“雷人”、“雷語”、“雷死了”、“真雷”、“雷人語錄”在評價社會中的人物和現象時也較為常用。另外，高校教師在特征人群歸類時也會常用“X族”、“X團”，但是不常用“房奴”。調查得知，高校教師住單位福利房的較多，成“奴”的可能性較小(見表1)。

(二)常用率的年齡差異

調查顯示，類推詞常用率在不同被試年齡組中有明顯差異。27～36歲組的類推詞常用率最高，其次是37～46歲組，最后是47～56歲組。“X霸”、“X黨”、“X 客”、“X 控”、“X 貼士”、“裸 X”、“曬X”、“X二代”基本是27～36歲年齡段的專用詞項，在37～46歲組常用率有明顯下降，在47～56歲組常用率一般極低。

調查得知，37～46歲組和47～56歲組在常用率方面，較27～36歲組有明顯下降。他們不像27～36歲組有更多精力及興趣來關注新詞語并接觸網絡，他們較為常用的是一些較為穩(wěn)固的、使用較為廣泛的(如“房奴”、“上班族”)、媒體轟動效應強烈的(如“艷照門”、“低碳生活”、“富二代”)、已經滲透在日常生活中的(如“服裝秀”)詞項及相關詞語。

(三)常用率的性別差異

調查顯示，類推詞常用率在男女被試中有明顯差異。整體而言，男性常用率高于女性。常用率男性高于女性的詞項有10個:“X霸”、“X哥”、“X客”、“X 帝”、“X 團”、“山寨 X”、“低碳 X”、“X 套餐”、“X門”、“X秀”，常用率男性等于女性的詞項有5個:“X 奴”、“X 黨”、“雷 X”、“X 二代”、“裸X”，常用率女性高于男性的詞項有5個:“她X”、“曬 X”、“X 族”、“X 控”、“X 貼士”。調查得知，女性表達感情更細膩，對“她世紀”、“曬幸福”、“閃婚族”、“發(fā)帶控”、“生活貼士”……這樣的構詞模式較為熟悉和常用。男性關注的事物較為宏觀，性格也樂于調侃和自我表現，就多數詞項而言，常用率明顯高于或等于女性。

四、語言態(tài)度

(一)對該類詞構造方式的評價

根據被試選擇，“是否喜歡該類詞的構詞方式”的排序是:一般＞比較喜歡＞有的喜歡，有的不喜歡＞比較反感。高校教師對類推詞構詞方式以肯定和接受為主，但是并沒有表現出太高的熱情接受和贊賞類推新詞語(見表2)。

表1 當代漢語類推詞及相關詞語的使用率(N=40)

表2 對該類詞的構造方式的評價(N=40)

(二)對待該類詞發(fā)展趨勢的態(tài)度

根據被試選擇，“期望該類詞發(fā)展趨勢”的排序是:順其自然＞繼續(xù)保留并越來越多＞有的繼續(xù)保留，有的逐漸淘汰＞逐漸被淘汰。調查顯示，大多數高校教師對類推詞的發(fā)展趨勢持客觀、冷靜的態(tài)度，希望它們順其自然地發(fā)展(見表3)。

表3 對該類詞發(fā)展趨勢的態(tài)度(N=40)

(三)認為該類詞對漢語產生了怎樣的影響

根據被試選擇，“認為該類詞對漢語產生怎樣的影響”的排序是:有的有積極意義，有的有消極意義＞積極影響＞無太大影響＞消極影響。調查顯示，高校教師對“該類詞對漢語產生的影響”能持辯證的態(tài)度來看待，42．5%的教師認為當代漢語類推詞對漢語“有的有積極意義，有的有消極意義”(見表4)。

表4 認為該類詞對漢語產生了怎樣的影響(N=40)

(四)對待該類詞的語言行為

根據被試選擇，“是否會關注或學習該類詞”的排序是:不知道＞會的＞不會＞有的會，有的不會。調查顯示，約有三分之一的教師會及時、有意識地去關注和學習新詞語，以跟上時代的步伐。更多的教師會順其自然，認為不懂也沒有關系，不會刻意關注(見表5)。

表5 是否會關注或學習該類詞(N=40)

(五)看待繼承性語素或詞的態(tài)度

根據被試選擇，“看待繼承性語素或詞的態(tài)度”的排序是:比較支持認同＞無所謂＞反對＞其他。調查顯示，高校教師看待繼承性語素或詞的態(tài)度以肯定為主，也有少數反對的聲音。選“其他”的教師認為，“該類詞有的感情色彩發(fā)生了變化，有很多說不清楚、表達不清楚的東西，不了解”(見表6)。

表6 看待繼承性語素或詞的態(tài)度(N=40)

(六)看待新興指稱人群方式的態(tài)度

根據被試選擇結果，“看待新興指稱人群方式的態(tài)度”的排序是:比較支持認同=有的支持，有的反對＞無所謂＞反對。調查顯示，高校教師對待新興指稱人群方式的態(tài)度整體以肯定為主，或者“有的支持、有的反對”，少數持無所謂或不贊成態(tài)度(見表7)。

表7 看待新興指稱人群方式的態(tài)度(N=40)

(七)看待舊詞新義類語素或詞的態(tài)度

根據被試選擇結果，“看待舊詞新義類語素或詞”的排序是:比較支持認同＞無所謂＞反對＞其他。調查顯示，一半以上的高校教師比較認同漢語的部分語素和詞在當代社會中語義發(fā)生了較大演變，認為這樣的表達方式“生動、形象、有趣”。選“其他”的被試教師認為“該類詞的意思變了，不容易理解”(見表8)。

(八)看待外來語素或詞的態(tài)度

根據被試選擇結果，“看待外來語素或詞的態(tài)度”的排序是:比較支持認同＞無所謂＞反對＞其他。調查顯示，半數以上的被試教師比較支持和認同類推詞語共同語素的“引進”，認為這是語言接觸的結果，這與我們國家重視外語教學有很大關系(見表9)。

表8 看待舊詞新義類語素或詞的態(tài)度(N=40)

表9 看待外來語素或詞的態(tài)度(N=40)

五、結語

綜上所述，類推詞的使用率、常用率與知曉率呈正相關。知曉率越高的詞項，使用率和常用率也較高。但是，類推詞的使用率尤其是常用率較低，與知曉率之間有明顯落差。類推詞知曉及使用情況的年齡、性別差異較明顯，知曉率、使用率及常用率都隨著年齡增加而遞減。整體來看，詞項的常用率男性明顯高于女性。此外，高校教師能客觀看待類推詞現象，對類推詞的構成方式以及發(fā)展趨勢等方面的評價以積極肯定為主。