張?jiān)世?/p>

摘 要：在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師比較關(guān)注學(xué)生智力因素的開發(fā)，主要采用灌輸式教學(xué)方法，而忽略了情感教育的應(yīng)用。情感態(tài)度作為當(dāng)今素質(zhì)教育中的又一教育層面，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，達(dá)到情感參與、提高教學(xué)實(shí)效性的目的。本文主要是結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此總結(jié)了情感教育在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的心得，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

關(guān)鍵詞：情感教育；初中英語教學(xué)；運(yùn)用；心得

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-204-01

隨著新一輪課程改革進(jìn)程的深入，在初中英語課堂上，我發(fā)現(xiàn)從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，挖掘和調(diào)動教學(xué)中所有的情感因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、注重學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成、培養(yǎng)他們樹立正確的價值觀，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高學(xué)生對英語的情感，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

一、通過教師的言行舉止來體現(xiàn)情感教育

作為一名教師，在課上要具備良好的儀態(tài)和教態(tài)，保持言行舉止大方，教師還要利用自身溫暖的表情讓學(xué)生感受到教師的愛。身為一名初中英語教師，應(yīng)該注重英語素養(yǎng)的全面提高，不被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所限制，要以端正的教學(xué)態(tài)度和良好的教學(xué)行為去感染學(xué)生。由于當(dāng)今的初中生傾向于個性張揚(yáng)，教師正是要抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)喜好，來走入學(xué)生的內(nèi)心，只有拉近了師生之間的情感距離，才能讓情感交融氛圍充盈整個英語課堂。

二、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來體現(xiàn)情感教育

1、以情引教來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)新課之前，教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程。對于一些不好理解的英語單詞，教師要事先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容的背景，掌握好教學(xué)有哪些要求，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識掃除障礙。教師可以將一些感性的學(xué)習(xí)材料提供給學(xué)生。比如說，在講到新的單詞：“ground”時，教師應(yīng)該首先向?qū)W生提出疑問：“The students make sentences with the bright？這樣才能讓學(xué)生以良好的心態(tài)做好學(xué)習(xí)新課的充分準(zhǔn)備，并調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生只有時刻保持輕松、愉悅的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果 。

2、創(chuàng)設(shè)情感融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在英語教學(xué)的活動中，教師必須調(diào)動學(xué)生的情感因素，整個教學(xué)設(shè)計過程必須以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中心，營造出師生之間情感融洽的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系，來提高教學(xué)的質(zhì)量。比如說，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型時，我給學(xué)生列舉了這樣的例子：“He used to be an English teacher.”此時我將學(xué)生們分為幾個小組，讓他們每個小組的學(xué)生進(jìn)行討論，找出這句話中的重點(diǎn)句型，并說出它的否定式。之后每組學(xué)生開始進(jìn)行討論，對問題進(jìn)行分析判斷，各個小組的學(xué)生都積極主動地說：“used to +動詞原形，是一個重點(diǎn)句型，”還有的學(xué)生說：“這種句型表示過去經(jīng)常性的動作或者是已經(jīng)存在的狀態(tài)，”有的學(xué)生說它的否定形式是：“usednt to do，”通過創(chuàng)設(shè)情感融洽的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間將情感交融到課堂上濃濃的學(xué)習(xí)氣氛中，這樣不僅可以讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的力量，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生善于動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、通過學(xué)生在教學(xué)活動中的情感參與來體現(xiàn)情感教育

1、在課堂上給開展多樣化的英語教學(xué)活動，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。比如說教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中變換角色，在學(xué)習(xí)課本中對話內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生扮演課本中的人物角色，例如，教學(xué)“This is me！時，教師可以事先給學(xué)生播放一段對話，之后讓學(xué)生模仿對話，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生對英語情景練習(xí)，提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

2、貼近生活，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生要勇于講英語。學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)和積累英語知識，會有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通常，我會是挖掘?qū)W生感興趣的教學(xué)素材，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的英語知識運(yùn)用到生活中。比如說，通過以往學(xué)過的英語詞匯和簡單的英語句型進(jìn)行英語練習(xí)，例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校遇到英語老師時，可以主動用英語和英語老師打招呼：“What classes do you teach？或者說：“I was wondering if could come to your class sometime？學(xué)生只有敢于講英語，將英語知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，才能使情感教育有的放矢。

綜上所述，情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，并不是紙上談兵，應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)工作中進(jìn)行逐一落實(shí)，教師必須調(diào)動教學(xué)一切有利因素，來給學(xué)生創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相幫助、融洽的情感學(xué)習(xí)氛圍，在課上建立師生件和諧、融洽的關(guān)系，保證情感教學(xué)方法實(shí)施的多樣性，有針對性地選擇教學(xué)素材，尊重愛護(hù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生英語實(shí)踐能力， 鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，樹立學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)師生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用情感教育，對整個教學(xué)效果的提升、學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會終身受益，是學(xué)生養(yǎng)成健康人格的重要時期。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林嫣妮.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的可行性[J].校園英語，2014（07）.

[2] 樊艷春.情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].校園英語，2014（05）.

[3] 秦 勤.淺析初中英語教學(xué)中情感教育的實(shí)施[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012（08）.

[4] 呂順民.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的滲透[J].成功（教育），2012（08）.