郭鳳云

摘 要：傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)方式乏味枯燥，不僅不利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也妨礙了思想品德課德育功能的有效發(fā)揮。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走入思想品德課課堂，以達(dá)到課堂教學(xué)更加高效，是每個(gè)思想品德課教師應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：思想品德課；現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-326-01

初中思想品德學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民的品德教育和初步的馬克思主義教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。而傳統(tǒng)的思品教學(xué)偏重灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在這種形勢(shì)下，我們要把信息技術(shù)與思想品德教學(xué)相整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課中運(yùn)用的作用

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行思想品德課教學(xué)，特別是大量的內(nèi)容通過(guò)聲情并茂的圖片、聲音、影視等手段可以不斷豐富學(xué)生的對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的情境、情感體驗(yàn)，使思想品德課堂的內(nèi)涵更加充實(shí)。讓思想品德課堂教學(xué)不再是枯燥的文字講解，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2、有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)的支配下自覺(jué)獲取知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課的結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與意識(shí)和精神，有利于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)形象逼真的畫(huà)面、富有情感的聲音，再結(jié)合上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，就能借助試聽(tīng)方面的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)思考、積極探求，找到解決問(wèn)題的途徑，通過(guò)這種方式提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課程中的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，往往以現(xiàn)實(shí)生活中的人物和事跡來(lái)感染、教育、鼓舞學(xué)生，學(xué)生在課堂上需要有足夠的時(shí)間和空間來(lái)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，要鼓勵(lì)學(xué)生多思、多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，改變過(guò)去教師“一言堂”的教學(xué)方式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)親自嘗試、探索，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目的，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的積極性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課中運(yùn)用的方法

恰當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到思想品德過(guò)程中，可以采用以下幾種方法：

1、演示法

在學(xué)習(xí)七年級(jí)思想品德教材《珍惜生命》這一課時(shí)，考慮到現(xiàn)在初中生自尊心很強(qiáng)，無(wú)法承受一些小的壓力和挫折，極易導(dǎo)致對(duì)生命的輕視，毫無(wú)珍惜意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的問(wèn)題，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)生命的感性認(rèn)識(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放最美女教師張麗莉老師的有關(guān)視頻材料，讓學(xué)生感受到震撼和感染，可以引發(fā)對(duì)“珍惜生命”知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使自己的道德品質(zhì)得以提高。這樣既切入主題，又能收到良好的教學(xué)效果。

2、故事導(dǎo)入法

考慮到初中生比較喜歡聽(tīng)故事的實(shí)際，在教學(xué)中教師可根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講一些著名的故事給他們聽(tīng)，這樣能激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。如在講授到思想品德八年級(jí)《自尊自愛(ài)》這一課時(shí)，可通過(guò)多媒體展示“晏子使楚”的有關(guān)故事，導(dǎo)入到對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3、舉例導(dǎo)入法

在課堂上教學(xué)中，如果舉一些貼近學(xué)生生活的例子，能引起學(xué)生的興趣和共鳴，這樣更能讓學(xué)生多去關(guān)注身邊的人、事、物。因此，可用身邊的事例導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。如在講八年級(jí)思想品德《理解與寬容》這節(jié)課時(shí)，教師不僅可舉一些師生之間的相互理解與寬容的事例，也可讓學(xué)生自己舉些同學(xué)之間、自己與父母之間有關(guān)理解與寬容的例子，通過(guò)這種方式讓學(xué)生參與進(jìn)課堂中來(lái)，這樣對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)可達(dá)到事半功倍的效果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課中運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在思想品德課中，是為了提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。因此，在運(yùn)用時(shí)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、運(yùn)用時(shí)要把握適度的原則

現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中發(fā)揮的輔助作用，教師在教學(xué)中的教學(xué)基本功、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情以及對(duì)學(xué)生的感情等是現(xiàn)代信息技術(shù)代替不了的。因此，在思想品德課的教學(xué)中，要堅(jiān)持現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則。現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助教學(xué)的工具，課堂教學(xué)的主體、主導(dǎo)都是人，教學(xué)手段的運(yùn)用要把握適度的原則。

2、運(yùn)用時(shí)要從實(shí)際出發(fā)

現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課的運(yùn)用，是服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)是輔助思想品德教學(xué)的，要明確主輔，不能本末倒置，要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。如果過(guò)分注重多媒體的花哨，就會(huì)把輔助教學(xué)變成展示教學(xué)，雖然能吸引學(xué)生的注意力，但于教學(xué)目的、任務(wù)無(wú)益。因此，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)要把握科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合的原則，以教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容為中心。

現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課上的運(yùn)用，給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，不僅活躍了思想品德課的課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，實(shí)現(xiàn)了思想品德課的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟艷.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高思想品德課教學(xué)效果[J].寧夏教育科研，2007，（2）.