黃薇華+田建麗

〔關鍵詞〕 管樂團；引進；校園；策略；方法

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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將管樂團引進校園，一方面可以豐富學生的校園文化生活，有目的、有目標地培養(yǎng)學生的專項特長，使學生學有所長。另一方面，還可以以此來進一步提升校園文化軟實力，塑造學校的品牌形象，提升學校的社會聲望。

一、將管樂團引進校園，要有一個循序漸進的過程

小學生年齡小，音樂基礎不牢，對管樂的認知度、熟悉度乃至掌控度都存在一定的問題。因此，要將管樂團引進校園，不是一朝一夕、一蹴而就的事，需要有一個循序漸進、逐級邁進的過程。

首先，要做好讓學生個體融入樂團這個整體的前期準備工作。雖然很多學生都對管樂感興趣，但是不同的學生因為其性格、自身條件、興趣點的不同，所適合的樂器也就會有所不同。因此，學校樂團管理人員有責任和義務幫助學生從藝術教育的角度，客觀地分析每一個學生的自身特點，幫助學生準確地定位學習方向和目標，在尊重學生自我選擇的基礎上確認主攻方向。

當學生具備一定基礎后，學校就應該帶領并推薦學生參與一些社會相關活動、賽事，且選送成績優(yōu)異的學生到更高的學府進行深造，為學生尋找出可行性的發(fā)展途徑。

其次，要將樂團整體融入校園文化的建設中，樂團的活動內(nèi)容及方式不能偏離校園文化這個軌道。比如，在建軍節(jié)、黨的生日、兒童節(jié)、元旦、端午節(jié)等節(jié)日時，就可以組織樂團參與相關節(jié)目演出。如果條件允許，還可以讓樂團參加社會上的有關活動。再比如，建校日、升旗儀式、運動會等，都可以組織管樂團進行參與。

二、將管樂團引進校園，需要建立和完善學校管理體系

1. 管理體系一定要完整。負責人可以由主管業(yè)務的校長擔任，下設樂團訓練、參加活動時的責任人，樂器、場地管理負責人，活動安排及對外聯(lián)系負責人等。這些責任人可以由樂團總指揮、教務主任、大隊輔導員、班主任、音樂老師以及各樂器專責老師負責單獨擔任或聯(lián)合負責。最基層的管理人員需要納入學生“領袖”，也就是責任心和管理能力比較強、熱心為集體服務的各樂器骨干隊員，這些隊員能夠在對樂團的管理中起到輔助管理的作用。

2. 管理制度要完善。管理體系的建立只是管理的一個結構完善的環(huán)節(jié)，要想使管理體系起到應有的作用，還需要相應管理制度的配套和完善。樂團的管理制度要針對樂團的特有特點制訂，比如，樂器的編制與管理，隊員的選拔、培訓，活動時間的安排，師資隊伍的管理等相關制度一定要完善。制度的制訂不能太死板，既要有約束、監(jiān)督與懲罰作用，又要有鼓勵、促進與獎賞作用；既要注重管樂訓練及活動的課余性，又要注重符合學生的年齡特征；既要管理教育學生，又要尊重學生。

三、將管樂團引進校園，必須變單一的音樂課為“互動、互助、參與”的訓練方式

學生的課余時間畢竟有限，為了將管樂團更扎實有效地引進校園，音樂課也要做相應的改變，不能一味地按照書本進行僵化的教學。音樂課一定要結合管樂團的訓練及活動內(nèi)容，在不影響教學內(nèi)容及教學進度的前提下，調(diào)整教學曲目和訓練方式。多加入互動、互助與參與的方式進行訓練，一方面可以讓學生在這樣的訓練方式中提高學習的主動性和積極性，另一方面還可以通過這樣的訓練方式培養(yǎng)和增強學生的團隊精神。

同時，讓音樂課與樂團訓練及活動內(nèi)容相結合，還可以有側重地對學生進行強化訓練，以便有效提高學生學習音樂的技巧。

四、將管樂團引進校園，要采取“制度保障、規(guī)劃引路、骨干引領、分層培養(yǎng)、全面提升”的培養(yǎng)策略

將一個樂團引進校園容易，但是要將樂團發(fā)展壯大并且讓其中的每一位成員都能得到發(fā)展甚至是突破卻很難。樂團要由小到大、由稚嫩到成熟，需要以樂團成員的成長、成熟、發(fā)展與突破為基礎。

因此，樂團成立后，一定要在完善制度管理的前提下，針對學生的不同音樂素養(yǎng)、不同音樂基礎，有計劃、分層次、有針對性地進行教學、訓練和培養(yǎng)，并且要做到定期對學生進行有側重性、及時性的總結及評定，讓學生知道自己在這一階段的訓練與學習中有哪些成績和不足，并幫助學生明確下一步的訓練重點和目標，從而實現(xiàn)自身的突破性發(fā)展。在此基礎上，還要通過樂團成員的骨干引領作用，帶動全團隊員整體素質(zhì)的提升。？笙 編輯：王金梅