安軍

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；關(guān)鍵詞；主題；內(nèi)容

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0112—01

語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，抓關(guān)鍵詞是重要的一環(huán)。在語文課本中直接概括事物特性的詞、直接抒發(fā)人物情感的詞、揭示行文重點(diǎn)所在的詞都是關(guān)鍵詞。在教學(xué)過程中，如果我們能很好運(yùn)用這些關(guān)鍵詞，就可以起到事半功倍的作用。

一、關(guān)鍵詞在閱讀教學(xué)中的作用

1.抓關(guān)鍵詞梳理故事情節(jié)。

在語文教學(xué)中，整體感知課文，梳理故事情節(jié)，是理解課文內(nèi)容的一種手段，其關(guān)鍵能力是收集并整理信息的能力。理清文章的脈絡(luò)在深入鉆研文本的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生立足整體，抓住那些能夠統(tǒng)攝全文的重點(diǎn)詞句，以一當(dāng)十，反復(fù)揣摩、玩味、品析。訓(xùn)練此種能力，可以抓關(guān)鍵詞法為載體，進(jìn)行有效訓(xùn)練。比如閱讀童話《皇帝的新裝》，從貫穿全文線索的角度思考，這篇童話的關(guān)鍵詞有兩個(gè)，一個(gè)是表明事線的“騙”，一個(gè)是表明物線的“新裝”。圍繞事線“騙”很容易就可梳理出童話的情節(jié)：騙子行騙——官員助騙——皇帝受騙——小孩揭騙。文章標(biāo)題為《皇帝的新裝》，學(xué)生非常容易地可以抓出“新裝”這一關(guān)鍵詞，圍繞物線“新裝”更容易理清故事情節(jié)：皇帝愛新裝——騙子誘新裝——官員看新裝——皇帝看新裝——皇帝著新裝——小孩揭新裝。

2.抓關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容。

一要會(huì)捕捉閱讀內(nèi)容本身所提供的信息，二要會(huì)用簡潔明了的語言，用最精煉的話解決問題，不能拖泥帶水，畫蛇添足。但學(xué)生仍不得要領(lǐng)，“抓關(guān)鍵詞法”就可以讓此類指導(dǎo)落地，讓學(xué)生感覺可操作。比如概括《走一步，再走一步》的故事，可以先提出事件關(guān)鍵詞“冒險(xiǎn)”、“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”，再進(jìn)行概括：在五十七年前費(fèi)城的一個(gè)悶熱的七月中，我和伙伴玩厭子彈游戲，決定冒險(xiǎn)爬懸崖，我在懸崖遇險(xiǎn)進(jìn)退兩難，最后在父親的指引與幫助下順利走下懸崖脫險(xiǎn)。

3.抓關(guān)鍵詞理解課文主題。

課文關(guān)鍵詞中的一種是課文主題詞，課文主題詞揭示了文章核心意義。抓主題詞，就抓住了理解課文的核心，找到了理解課文的鑰匙。比如閱讀散文《散步》，學(xué)生初讀后，常常可以提出這樣幾個(gè)主題關(guān)鍵詞：親情、孝心、責(zé)任、和諧。老師教學(xué)也常常將文體主題解讀為“親情、孝心、責(zé)任、”，很少從“生命”意義上解讀文體。我在教學(xué)時(shí)，抓住“散步——生命”這對(duì)關(guān)鍵詞解讀課文。因?yàn)槲闹杏羞@樣一句話“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”，同時(shí)作者在談到散文寫作背景時(shí)，也重點(diǎn)強(qiáng)化了“生命”主題：“《散步》寫于1985年； 因?yàn)槭前l(fā)一種‘生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩，因我不善詩作，它就成了散文”；“強(qiáng)化‘生命，類化倫理，一是因?yàn)閭惱碚f得已經(jīng)太多，出新很難，二是‘生命之說不但本質(zhì)，而且人性與動(dòng)物性的參照也來了——只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命”。學(xué)生閱讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容供學(xué)生閱讀時(shí)探討：對(duì)散步的描寫：散步的原因； 散步的隊(duì)形；背負(fù)老與小；大小路選擇；對(duì)生命的感悟。然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容要求精讀課文，分小組進(jìn)行討論，將討論內(nèi)容整理在課本上，以備交流。通過學(xué)生閱讀和交流發(fā)現(xiàn)，從生命角度解讀全文，文章就一以貫通：因?yàn)樯椭C，所以我們謙讓；因?yàn)樯墒?，所以我們盡責(zé)。在生命的延續(xù)鏈條中，我們每一個(gè)個(gè)體都會(huì)身處某一段落，我們幼時(shí)會(huì)受到呵護(hù)，我們成年要肩負(fù)責(zé)任，我們老年會(huì)受到孝敬。處在生命鏈條中的每一個(gè)個(gè)體都必須尊老愛幼，承擔(dān)其延續(xù)生命的責(zé)任；因?yàn)樯闹黧w性和群體性，所以我們才要享受生命，迎接和諧。

二、“關(guān)鍵詞”在寫作教學(xué)中的作用

1.拓展關(guān)鍵詞進(jìn)行作文構(gòu)思。

命題作文的題目、話題作文的話題都有關(guān)鍵詞，或表明時(shí)間，或表明事件，或表明主題。比如作文題目“那一刻，我難以忘懷”，表時(shí)間的關(guān)鍵詞是“那一刻”，表主題的關(guān)鍵詞是“難以忘懷”。寫作就要抓住“那一刻”這個(gè)瞬間發(fā)生的事情，寫出事情的令人“難以忘懷”。

2.鋪排關(guān)鍵詞提挈作文內(nèi)容。

一個(gè)學(xué)生在“難忘2008”的征文寫作時(shí)，擬題為“理想2008”，寫由2008年北京奧運(yùn)百年圓夢(mèng)聯(lián)想到自己小學(xué)升初中時(shí)的“圓夢(mèng)”，以及上初中后自己產(chǎn)生的新的夢(mèng)想。其寫作的獨(dú)到之處在于關(guān)鍵詞：“備考”、“收獲”、“圓夢(mèng)”結(jié)構(gòu)文章，使主題明朗清晰。

3.緊扣關(guān)鍵詞撰寫課文心語。

每篇課文學(xué)習(xí)后，嘗試圍繞課文關(guān)鍵詞寫一點(diǎn)心得體會(huì)，既是學(xué)習(xí)后的反思，也是語言的實(shí)踐和訓(xùn)練，可以一舉多得。

？笙 編輯：劉於誠