吳有安

〔關(guān)鍵詞〕 高中美術(shù)教學(xué)；有效性；提高；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0108—01

課堂是教師傳授給學(xué)生知識(shí)、技能的主平臺(tái)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)生在校幾乎80%以上的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，因此，為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們必須向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益，這就要求教師要重視提高課堂教學(xué)效率。前蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家、最優(yōu)化教學(xué)理論的代表巴班斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)最優(yōu)化可以說(shuō)是從解決教學(xué)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案?！毕旅嫖揖兔佬g(shù)教學(xué)如何提高課堂教學(xué)有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)課有其獨(dú)特的作用。正如《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；促進(jìn)交流，溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力?！比纾谥v美術(shù)鑒賞時(shí)，教師如果只是將課本內(nèi)容以圖片展示加講解或者以課件展示的形式來(lái)展現(xiàn)，恐怕很難取得滿意的效果，但若是在課前能夠收集一些和鑒賞內(nèi)容相關(guān)的小故事、民俗風(fēng)情之類的內(nèi)容來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效果也會(huì)好很多。

二、整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教材是美術(shù)課堂教學(xué)的主要文本資源，但這并不是美術(shù)課堂教學(xué)的全部，美術(shù)課堂教學(xué)也不是課本的重復(fù)，因此，上課過(guò)程中教師要樹(shù)立“教”教材為“用”教材的課程理念，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，不能完全照搬教材，而是要揭示隱含于其中的精彩的思維過(guò)程，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的繪畫(huà)技法，而且還可以培養(yǎng)他們對(duì)美的感受力。

三、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合

雖然美術(shù)是一門(mén)很重視動(dòng)手實(shí)踐的課程，但是一些基本的理論還是不能棄之不顧的，正如哲學(xué)所說(shuō)“正確的理論可以引導(dǎo)實(shí)踐”。如果教師不將一些基本的美術(shù)理論給學(xué)生講解，諸如素描中的“三大面五調(diào)子”、色彩的基本配色方法等，只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行臨?。o(wú)論是普通學(xué)生還是美術(shù)生），學(xué)生也許只是在照葫蘆畫(huà)瓢，并沒(méi)有真正地理解素描當(dāng)中的結(jié)構(gòu)、透視、明暗關(guān)系，色彩中的補(bǔ)色、間色等內(nèi)容，如果學(xué)生離開(kāi)了范畫(huà)，則又不知道該如何下手了。在這種情況下，如果讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，其效果肯定不會(huì)太好。

另一個(gè)極端就是教師注重理論的傳授，輕視實(shí)踐。一些教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中比較注重系統(tǒng)知識(shí)的講授，而輕視讓學(xué)生實(shí)踐。雖然理論對(duì)于實(shí)踐有指導(dǎo)作用，但是如果教師只是單純地講理論知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)喜歡這樣的教學(xué)。學(xué)生在掌握了相關(guān)的理論之后，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，這樣的方式充其量也只能是紙上談兵。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中既要重視學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。

四、重視學(xué)生能力與思維的發(fā)展

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)及其與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)美術(shù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)?！泵佬g(shù)并不僅僅是讓學(xué)生會(huì)動(dòng)手畫(huà)，而且要讓學(xué)生會(huì)動(dòng)腦來(lái)畫(huà)。例如，在色彩練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生給物體上色時(shí)不但要畫(huà)出物體的本來(lái)顏色，而且更要畫(huà)出環(huán)境色、間色、補(bǔ)色等的內(nèi)容。而這些元素如何統(tǒng)一于整個(gè)畫(huà)面，這就需要個(gè)人的處理了，這些處理必須是經(jīng)過(guò)大腦的縝密思索后完成的。

五、重視運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

多媒體輔助手段在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。例如，可以讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)，用音樂(lè)作為背景去烘托環(huán)境氛圍，這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解美術(shù)作品，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，且多媒體設(shè)備的聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻綜合刺激學(xué)生的多種感官，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也比較好。

六、充分發(fā)揮教師的影響力

雖然現(xiàn)在提倡將課堂還給學(xué)生，但是教師對(duì)于學(xué)生的影響并沒(méi)有減弱。因此在教學(xué)當(dāng)中教師還是要重視自己對(duì)學(xué)生的影響。教師自己要熱愛(ài)美術(shù)，通過(guò)熱情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的熱情；當(dāng)然光有熱情還是不夠的，教師還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，無(wú)論是上課技能還是專業(yè)繪畫(huà)技能，這些技能都是學(xué)生評(píng)價(jià)教師的主要依據(jù)，因此教師必須得注意發(fā)揮自身的影響力，來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)同與喜愛(ài)程度，吸引學(xué)生積極地投入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

？笙 編輯：王金梅