周恒信

要讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，首先要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。要做學(xué)生喜歡的教師，語文老師就必須要有很高的文學(xué)素養(yǎng)，要有很高的教學(xué)藝術(shù)水平。那么要做學(xué)生喜歡的語文老師，努力也是可以實(shí)現(xiàn)的。

一、博覽群書，充實(shí)自己

我們學(xué)習(xí)《藤野先生》，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們雖然在初中階段已經(jīng)學(xué)過魯迅先生的《社戲》《從百草園到三味書屋》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等課文，但大家對(duì)魯迅的了解還僅限于原名、字、身份、代表作品等等。要想深入地了解作品，更好地體會(huì)到作者蘊(yùn)含于字里行間的情感，我認(rèn)為對(duì)于作者的生平以及寫作的時(shí)代背景都要有所了解。

二、練習(xí)朗讀，抑揚(yáng)頓挫

學(xué)生對(duì)語文老師普通話水平的要求肯定高于其他學(xué)科的老師，語文學(xué)科里經(jīng)常會(huì)有詩歌的教學(xué)。我曾經(jīng)聽過兩堂詩歌教學(xué)的課，給我留下深刻的印象。一首是臧克家的《有的人》，一首是曹操的《龜雖壽》。

《有的人》這堂公開課時(shí)間較早，那時(shí)還沒有盛行“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，授課的是一位男老師，一般女教師上課比較煽情，男教師相對(duì)理性。這位老師在指導(dǎo)朗讀“有的人/騎在人民頭上/呵，我多偉大/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”一節(jié)時(shí)，把騎在人民頭上作威作福的那種神情幾乎讀活了，學(xué)生跟在后面用很高的興致去讀，后面的幾節(jié)詩學(xué)生自我品味，都讀出了恰如其分的感情，那堂課就取得了超出預(yù)期的良好效果。

《龜雖壽》是前兩年聽的，正值“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”盛行時(shí)，這首詩的朗讀是學(xué)生自己討論交流后的成果，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生的自主性已經(jīng)得到充分的體現(xiàn)，有一些很有朗誦基礎(chǔ)的同學(xué)在小組中起到重要作用。在朗讀“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”一句時(shí)，把曹操的英雄雖老但壯志仍在的激情體現(xiàn)得很充分，課堂當(dāng)然也取得了極好的效果。

三、多媒體教學(xué)，情境結(jié)合

當(dāng)年我在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候，只能依稀感覺到“父親”那戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍的蹣跚的背影，并沒覺得他有什么特別。而今我要著手教學(xué)《背影》，要給學(xué)生范讀課文。這次我在晶瑩的淚光中感受到了“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，感受到了“他很輕松似的心理”，感受到了“他的惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”。

后來教學(xué)課文《散步》，是講中年人肩上承前啟后的責(zé)任，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也很難體會(huì)到這一點(diǎn)文章的主旨。我這才知道當(dāng)年十三四歲未諳世事的少年的閱歷，再推及我的學(xué)生們，他們何嘗不是十三四歲的少年，生活在衣食無憂的當(dāng)下，何以能體察到飽經(jīng)風(fēng)霜、已為人父的中年人對(duì)父輩的心境？以好奇、躁動(dòng)的心態(tài)是難以感悟到課文語言的質(zhì)樸之美的。

四、課外閱讀，益智怡情

作為語文老師，我們還要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。記得我?guī)啄昵霸谝黄恼轮锌催^這樣一段表達(dá)：“至今我不記得小學(xué)語文老師給我們講過些什么課文，只知道當(dāng)時(shí)最大的收獲就是我們?cè)谡n堂上看了很多的課外書，那些書直到今天仍然對(duì)我有著極大的影響?！边@可能對(duì)每一位語文老師來說都是一種悲哀，但從中我們也能得到許多啟示，課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)有著很重要的作用。

“學(xué)高為師，身正為范”，可以說一個(gè)語文教師的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這就要求語文教師博覽群書、激情朗誦、幽默風(fēng)趣。生活中不能沒有愛，教育不能沒有愛，語文教師尤其不能沒有愛，如果每一天我們都在滿懷著愛與激情在教學(xué)，那么你肯定已經(jīng)成為一名學(xué)生喜歡的語文老師了。