羅小林
一所學校選擇什么,崇尚什么,追求什么,外顯為教育行為和校風,內(nèi)含的則是內(nèi)涵式發(fā)展。學校內(nèi)涵式發(fā)展意味著學校要切實遵循和踐行“以學生為本”的教育理念,通過提供優(yōu)質(zhì)教育和特色教育促進學生的健康成長和個性化發(fā)展。只有優(yōu)質(zhì)教育才能促進學校全面發(fā)展,只有特色教育才能引導和塑造學生的鮮明個性。而要促進特色教育的形成與發(fā)展,就應結(jié)合學校實際進行合理的學校發(fā)展定位。
本著以上教育理念,學校在“一校一品”“一校多品”辦學理念的指導下,提出以“科技教育”為突破口,致力于打造學校的特色教育品牌。學校領導班子和全體教職員工在打造學校的特色教育品牌——科技教育這一共同愿景的激勵下,圍繞學生成長目標,自覺而富有創(chuàng)造性地推進科技教育課程開發(fā)、科技教育教學方法創(chuàng)新和學??萍冀逃幕ㄔO,促進學校質(zhì)量提升和特色發(fā)展,形成了全校一盤棋,全校師生共同參與,上下聯(lián)動,步步有招。
打造科技教育特色品牌,需要精心營造科技教育校園文化氛圍。學校在每班設立科普圖書角,定期將訂購的科技圖書在各班圖書角展示;組織學生參與設計、編輯、制作班級科技園地板報,參加各種科技興趣小組;各班進行“六個一”工程:每周講一個科學家的故事,每月讀一本科學家的書,每學期組織看一次有關科技的電視,出一期科技活動手抄報,搞一項科技小制作,提一個創(chuàng)意金點子;設立了一棟教學樓作為科技樓,分層展出相關科普知識及學生的科技小作品,如學生的創(chuàng)意金點子、科技小制作、科幻畫、手工小作品、電腦繪畫作品、電腦機器人制作和操作過程等;開設和開發(fā)科技綜合實踐課。通過這些文化展示營造了濃厚的科技教育文化氛圍,引導全校師生廣泛接觸社會,接觸大自然,探索科學的奧秘,激發(fā)了全校師生對科技教育的熱情與興趣。
打造科技教育特色品牌,需要一批專業(yè)能力突出的骨干教師。為此,學校選拔了一批年富力強、工作積極性高的教師擔任科技輔導員,每年為他們訂購科普書籍和雜志,提高科技輔導員的專業(yè)素養(yǎng);派科技輔導員參加各級培訓活動和各級青少年科技創(chuàng)新比賽,讓他們開闊視野,增長見識,觸發(fā)創(chuàng)造靈感。幾年來,教師的素養(yǎng)得到了飛快的提升,涌現(xiàn)了一批高素質(zhì)的科技骨干教師,如科技創(chuàng)新輔導教師劉智達、阮小紅,電腦繪畫輔導教師占志強,電腦機器人輔導教師、全國機器人大賽裁判員謝小平等。
開展科技教育的關鍵不在于結(jié)果,而重在過程。讓學生在科技教育中形成良好的素養(yǎng),接受良好的科學教育,參加科技活動鍛煉,養(yǎng)成實事求是、頑強刻苦、勤于鉆研的科學態(tài)度;形成樂于研究、勇于創(chuàng)新、善于思考的習慣,不斷地創(chuàng)造、發(fā)明;形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,這才是學生真正所需要的教育。
打造科技教育特色品牌不是一朝一夕的,其目的不僅在于讓學生制作出幾件科技作品,成立幾個科技興趣小組,在各項比賽中獲得幾個名次,更在于培養(yǎng)孩子們的科技意識、科技技能和創(chuàng)造能力,這才是完整的科學素質(zhì)。因此,需將科技教育作為校本課程資源,努力構(gòu)建成滿足學生個性化發(fā)展,多學科整合,全方位育人,豐富多彩的、“以人為本”的校本選修課程,融入到學校校本課程體系。將科技教育創(chuàng)設成適合學生成長的精神生活的教育,成為一項有激情、有笑容、有感動、有德性的教育,從而扎扎實實走出一條獨具特色的教育之路。endprint