王捷

美育的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而在兒童美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生繪畫創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。美術(shù)教育不但培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。社會(huì)評價(jià)中國小朋友臨摹能力強(qiáng)，但創(chuàng)造能力差。有這樣一則事例：一位國內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生移民到美國，上第一節(jié)美術(shù)課，教師要求他們畫一棵樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友很驚嘆，因?yàn)樗嫷锰窳耍鷫ι腺N的一模一樣?？僧?dāng)教師要求他創(chuàng)作一幅時(shí)，這位小朋友卻無從下筆。出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槿藗兞?xí)慣以“像不像”評價(jià)孩子一幅畫的好壞，只要求孩子們畫得像，而忽略對孩子各種能力的培養(yǎng)，扼殺孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。許多教師上美術(shù)課，因缺乏資料或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品。家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限孩子的思維發(fā)展。那么怎樣才能讓童畫飛起來呢？

一、多了解兒童轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

想是動(dòng)詞，就是動(dòng)腦筋，用力想；象，就是圖像、形象或畫面。想象就是靈視，是主觀靈性的東西，想象的空間是無限的。想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定律、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制的，可以打破現(xiàn)實(shí)物象的真實(shí)限制，但絕不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版，我們應(yīng)該多了解兒童，尊重兒童的思維特點(diǎn)。兒童畫用色、用線大膽、果斷、單純，不受對象約束，帶有強(qiáng)烈的主觀性和很多印象成分。隨意性大，對比強(qiáng)烈、夸張，無拘無束，可能在無意中創(chuàng)造出令人驚奇的效果，這正是兒童畫的魅力所在。因此我不以像不像評價(jià)孩子的作品，孩子作品中想象成分的多少在很大程度上取決于老師的評價(jià)。老師這次以像不像為標(biāo)準(zhǔn)，下次孩子們的畫就都會(huì)向“像”靠攏，而喪失想象力。老師肯定孩子的想象，孩子就會(huì)更夸張，想象隨之也更擴(kuò)張。兒童的繪畫作品是充滿個(gè)性的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)、觀摩的部分，從中可以激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造潛能，因此我有目的地引導(dǎo)兒童向同伴學(xué)習(xí)，具體做法就是及時(shí)介紹兒童有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在學(xué)生完成作品后，我把他們的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。在我的眼里，愛畫畫的孩子都是聰明的孩子，五彩的筆下流淌出多少可愛的畫面，那是孩子們眼中的世界，那么純潔，那么美麗，充滿靈性。我一直認(rèn)為，教孩子畫畫的主要目的并不是讓他們畫得如何像，而是激發(fā)他們內(nèi)在的靈性，即對世界的感悟?？諝饬鲃?dòng)起來才會(huì)清新，同樣，讓孩子們的眼光和思想“流動(dòng)”起來，才會(huì)激發(fā)出智慧的靈光。如上美術(shù)課《畫性格》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞幾張范作，讓他們猜猜，這幅畫表示什么樣的性格，由此得出性格也可以轉(zhuǎn)化為色塊和點(diǎn)線，真是神奇。接著讓學(xué)生談?wù)勅硕加心男┬愿瘢鯓佑蒙珘K、點(diǎn)線表現(xiàn)這些性格。讓學(xué)生先畫出各種色塊、點(diǎn)線，然后討論它們各自像什么性格。這樣通過欣賞、試畫、討論，從而得出結(jié)論：干脆利落的折線表示果斷；輕松柔軟的曲線象征溫和；形如噴發(fā)的色塊象征強(qiáng)烈……在這一課中，由于課題新奇，又組織學(xué)生進(jìn)行了思想交流，學(xué)生產(chǎn)生了靈感，進(jìn)而有了繪畫樂趣，達(dá)到了樂畫的目的。因此教師應(yīng)在教學(xué)中給孩子創(chuàng)建寬松的繪畫環(huán)境，鼓勵(lì)他們樂于動(dòng)腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，在畫面上大膽表現(xiàn)自我，把看到的、想到的、聽到的、喜歡的和討厭的都表現(xiàn)出來。兒童畫中的世界絕對不可能和成人一樣，因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺和想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識(shí)的積累、技巧的提高等，才漸漸使其變?yōu)橹庇X和理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹饔^的再創(chuàng)造，也只有了解兒童，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律，才能正確評判孩子們的作品。

二、運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生被動(dòng)地畫畫，就會(huì)直接影響繪畫效果。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”學(xué)生見多識(shí)廣，其創(chuàng)造能力才能提高，平時(shí)要多給學(xué)生準(zhǔn)備素材，制作成課件，通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子多猜測和推理。具有強(qiáng)烈的好奇心是孩子的天性，每一個(gè)孩子都喜歡接觸新奇有趣的事物，畫畫時(shí)可抓住這一點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝的心理特征，結(jié)合繪畫教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可取得良好的效果。將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，只有運(yùn)用大量的材料，才能增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。如蘇教版小學(xué)美術(shù)第4冊《會(huì)變的花樹葉》一課，同學(xué)們一看題目就樂了，樹葉會(huì)變嗎？由此，激起好奇心，再出示多種樹葉圖片，讓學(xué)生仔細(xì)看一看，觀察樹葉形狀，然后利用多媒體課件進(jìn)行演示，利用動(dòng)畫形式讓樹葉發(fā)生變化，吊起學(xué)生胃口，讓學(xué)生對樹葉產(chǎn)生興趣，在這樣的基礎(chǔ)上，教師問：“你們想不想知道樹葉是怎么變化的呢？”學(xué)生肯定說想，這時(shí)教師就可以講解樹葉變化的過程，學(xué)生有興趣，才會(huì)畫出最美、最好的圖畫，才會(huì)展開觀察、探究、推測，活躍思維。

三、走向生活，給孩子自我發(fā)揮的空間

生活在城市中的兒童享有得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件，美麗的公園、現(xiàn)代化的娛樂設(shè)施固然能為孩子們進(jìn)行寫生提供良好條件，但我們發(fā)現(xiàn)更能激發(fā)他們熱情的卻是他們身邊發(fā)生的事情。因此，我們讓他們有意識(shí)地關(guān)心生活及周圍的一切，逐漸學(xué)會(huì)尋找、挖掘那些蘊(yùn)藏在普通平凡生活中的美，并用繪畫語言把它表現(xiàn)出來。

生活的空間是多么寬廣，生活中的速寫涉及兒童的方方面面，包括衣、食、住、行、玩等。可以選擇大大小小的瓶瓶罐罐、足下的旅游鞋、一把不起眼的小椅子、形態(tài)各異的自行車、平板車、大鐘等，讓孩子根據(jù)自己的觀察，自由自在地畫。兒童的寫生主要是表現(xiàn)自己的感受，教師要允許他們創(chuàng)造，允許他們畫“錯(cuò)”，讓他們筆下的一切被注入生命的活力。鼓勵(lì)他們用笨拙的線條，詳盡描繪感興趣的地方，采取主觀和自然主義相結(jié)合的表達(dá)方式，毛毛糙糙的色彩涂繪、歪歪扭扭的物體形象反而使畫面顯得可愛又親切。

心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過訓(xùn)練獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是沒有個(gè)性的練習(xí)，而寫生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造，只有通過寫生才能真正培養(yǎng)能力。同時(shí)，寫生也是積累素材，解決學(xué)生“無東西可畫”、“畫面空洞”的最佳辦法。

讓兒童從身邊畫起，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多更美的事物，讓兒童從生活畫起，在愉快的耕耘中理解什么是收獲的喜悅，讓兒童自由發(fā)揮，在浩瀚的畫海中尋找心中的一片綠洲。