任利

在知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來的今天，一個國家的國民素質(zhì)，掌握知識的程度，擁有人才的數(shù)量，特別是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，是決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中的地位的關(guān)鍵因素。國民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，主要依賴于教育?；A(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，中小學(xué)教師肩負培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任，因而中小學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教學(xué)手段，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力及創(chuàng)新思維，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才?，F(xiàn)從以下方面改革教學(xué)方法。

一、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)及基本的技能和方法，密切化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，緊密聯(lián)系學(xué)生已有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解。同時要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)教學(xué)，即以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生自主思考，自主解決問題，教師只提供一些必要的幫助和輔導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容就具有較大彈性。該模式適用于教學(xué)要求不高、知識點不多的教學(xué)章節(jié)，且適用于各層次學(xué)生?！白詫W(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)實踐表明，學(xué)生在“自學(xué)”過程中，提高了自主學(xué)習(xí)、獨立思考、自我分析和解決問題的能力，教師提高了教學(xué)效率，節(jié)約了教學(xué)時間。

人本身就有一定的素質(zhì)和潛能，而人的某些素質(zhì)是很難“教會”的。對人的潛在素質(zhì)的挖掘、開發(fā)，激活內(nèi)在的東西，不是靠老師的灌輸就能解決的，有人說：教師就像“助產(chǎn)士”，給受教育者提供條件和氛圍。

三、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識與技能，啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個性?？衫眯陆滩闹械膶W(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗及家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手能力，更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。

除此之外，我認為還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板加粉筆，幻燈投影片，這些手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟高效。但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小，多媒體技術(shù)可以解決這些問題。以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個別學(xué)習(xí)環(huán)境，能因材施教。計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，如“電子云”概念很抽象，教師用語言、掛圖均不易表達清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”的概念。用多媒體展現(xiàn)有機化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問題。

化工生產(chǎn)過程、回避不做的有毒的、危險性較大的實驗，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，補上其缺乏的感性認識，加深對這些知識的理解。講解化學(xué)計算題時，利用計算機的存貯功能進行一題多解、多題一解，增強學(xué)生分析、比較、解決問題的能力。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效革新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

總之，對于化學(xué)這門課程來說，最好的教學(xué)方式就是將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們在生活中更熟練地應(yīng)用知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、獲取、加工和提煉。使教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，教師起到指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。endprint